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包郵 大學(xué)學(xué)科組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力研究
作者：黃揚(yáng)杰著
開本：
32開
頁數(shù)：
271
本類榜單：社會科學(xué)銷量榜
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大學(xué)學(xué)科組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516195758
- 條形碼：9787516195758 ; 978-7-5161-9575-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大學(xué)學(xué)科組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力研究 本書特色
“雙創(chuàng)”背景下，科技、教育和產(chǎn)業(yè)間需要越來越多*深層次和*有效率的互動。黃揚(yáng)杰*的《大學(xué)學(xué)科組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力研究》基于學(xué)科組織構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力模型，借鑒知識管理、組織能力和三螺旋理論，結(jié)合知識圖譜、訪談研究、案例比較、問卷調(diào)查、因子分析、多元回歸等方法，解析學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力的內(nèi)涵和構(gòu)成維度，并實(shí)證探究學(xué)科學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力作用于績效的模型，得出學(xué)科組織要提升學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效，資源整合能力*關(guān)鍵，依次是學(xué)術(shù)支撐能力、機(jī)會探索能力和管理支持能力，并基于實(shí)證分析提出了五點(diǎn)對策。
為協(xié)同創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)興起、新知識生產(chǎn)模式背景下的學(xué)科建設(shè)提供一種新思路。
大學(xué)學(xué)科組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力研究 內(nèi)容簡介
知識經(jīng)濟(jì)時代，科技、教育和產(chǎn)業(yè)間需要越來越多更深層次和更有效率的互動，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)等繼而成為重要的研究主題。學(xué)科是大學(xué)的基本元素，一流的大學(xué)，首先是因?yàn)橛幸涣鞯膶W(xué)科；诓D?克拉克的轉(zhuǎn)型五要素和基于亨利?埃茨科維茨的三螺旋理論是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究的兩大主線，但進(jìn)一步而言，與大學(xué)相對應(yīng)的學(xué)科組織該如何轉(zhuǎn)型卻較少有文獻(xiàn)涉及。且由于學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)既是內(nèi)源性，亦是外源性的，以往過于靜態(tài)的研究有局限性，而組織能力是資產(chǎn)也是能力，有一定動態(tài)性，從能力的角度研究將更有解釋力。
大學(xué)學(xué)科組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力研究 目錄
**章 緒論**節(jié) 研究背景第二節(jié) 研究意義第三節(jié) 問題的提出第四節(jié) 研究方法第五節(jié) 課題技術(shù)路線與結(jié)構(gòu)第六節(jié) 預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)**節(jié) 學(xué)科組織研究述評第二節(jié) 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)研究述評第三節(jié) 知識管理理論述評第四節(jié) 組織理論及組織能力述評第五節(jié) 三螺旋理論述評
第三章 學(xué)科組織學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力解析及構(gòu)成要素識別**節(jié) 學(xué)科組織學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力解析第二節(jié) 大學(xué)學(xué)科組織學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力的構(gòu)成要素識別
第四章 國外一流大學(xué)打造學(xué)科組織學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力案例研究**節(jié) 研究目的和方法第二節(jié) 美國ASU打造學(xué)科組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力實(shí)踐第三節(jié) 美國斯坦福大學(xué)打造學(xué)科組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力實(shí)踐第四節(jié) 英國帝國理工學(xué)院打造學(xué)科組織學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力實(shí)踐第五節(jié) 德國TUM打造學(xué)科組織學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力實(shí)踐第六節(jié) 小結(jié)
第五章 學(xué)科組織學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力作用于績效模型實(shí)證研究**節(jié) 變量的定義和測量第二節(jié) 初始概念模型及研究假設(shè)第三節(jié) 研究設(shè)計與研究方法第四節(jié) 描述性統(tǒng)計第五節(jié) 量表的信度檢驗(yàn)第六節(jié) 量表的效度檢驗(yàn)和探索性因子分析第七節(jié) 模型構(gòu)建的多元回歸分析第八節(jié) 不同變量下學(xué)科組織學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力的差異分析第九節(jié) 小結(jié)
第六章 打造學(xué)科組織學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力，促進(jìn)績效提升**節(jié) 更新理念，明確定位，系統(tǒng)打造RAOS第二節(jié) 緊接產(chǎn)業(yè)，基于問題，加速學(xué)科整合第三節(jié) 人才為本，樹立楷模，凝聚團(tuán)隊(duì)合力第四節(jié) 政策引導(dǎo)，把握差異，分層分類推進(jìn)第五節(jié) 搭建平臺，注重參與，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情
第七章 主要結(jié)論與展望**節(jié) 主要結(jié)論第二節(jié) 研究局限和展望
參考文獻(xiàn)
附錄一 訪談提綱
附錄二 訪談對象
附錄三 問卷
后記
展開全部
大學(xué)學(xué)科組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力研究 作者簡介
黃揚(yáng)杰，男，浙江樂清人，1983年12月生，2005年畢業(yè)于浙江工業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)，獲管理學(xué)學(xué)士學(xué)位；2008年3月畢業(yè)于浙江工業(yè)大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)，師從宣勇教授，獲管理學(xué)碩士學(xué)位；2014年6月畢業(yè)于浙江大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，師從鄒曉東教授，獲管理學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任溫州醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)業(yè)發(fā)展研究院副教授，從事創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)、社會創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域研究，主持國家社科基金教育學(xué)青年課題1項(xiàng)，浙江省哲學(xué)社會科學(xué)課題1項(xiàng)，廳級課題多項(xiàng)，參與國家級重大課題多項(xiàng)；近五年在《教育研究》、《高等教育研究》、《高等工程教育研究》等CSSCI期刊發(fā)表論文十余篇。
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