中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
農村基礎教育三級課程實施研究 版權信息
- ISBN：9787030522467
- 條形碼：9787030522467 ; 978-7-03-052246-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
農村基礎教育三級課程實施研究 內容簡介
三級課程是第八次基礎教育課程改革的亮點，也是難點。《農村基礎教育三級課程實施研究》基于實證的研究方法，試圖以西南地區5個省（自治區、直轄市）為例，勾勒農村基礎教育三級課程實施現狀，尋找實施存在的問題，借助新制度經濟學理論探尋影響三級課程實施的因素，以期提出促進三級課程有效實施的策略！掇r村基礎教育三級課程實施研究》立足實踐，關注農村基礎教育發展，著眼解決實際問題，可作為研究和解決農村基礎教育問題的重要參考。 《農村基礎教育三級課程實施研究》可供中小學教育工作管理者、研究者閱讀參考。
農村基礎教育三級課程實施研究 目錄
導言**章 緒論 一、農村基礎教育課程改革的機遇與挑戰 （一）農村教育是基礎教育發展的重點和薄弱環節 （二）三級課程實施是基礎教育新課程改革的亮點和難點 （三）農村基礎教育三級課程實施多年來關注不夠 二、農村基礎教育三級課程實施值得關注的問題與研究價值 （一）值得關注的問題 （二）三級課程實施研究的重要意義第二章 國內外三級課程研究動態 一、國內外的農村義務教育 （一）農村義務教育的管理體制研究動態 （二）農村義務教育的均衡發展研究動態 （三）農村義務教育的師資隊伍建設研究動態 二、農村義務教育新課程改革實施研究動態 （一）義務教育新課程改革的認同研究現狀 （二）義務教育新課程改革實施現狀與問題研究動態 （三）促進農村義務教育新課程改革有效實施的對策研究現狀 三、農村高中新課程改革實施相關研究動態 （一）高中新課程改革的認同程度有關研究現狀 （二）高中新課程改革的焦點問題研究現狀 （三）高中新課程改革實施的問題與建議研究現狀 四、國內外有關三級課程及其實施的研究現狀動態 （一）有關國家課程及其實施的研究動態 （二）有關地方課程及其實施的研究動態 （三）有關校本課程及其實施的研究動態 （四）有關三級課程整體及其實施的研究動態第三章 三級課程實施研究的理論基礎、核心概念及方法設計 一、理論基礎 （一）三級課程實施的相關政策 （二）課程實施理論 （三）課程政策理論 二、核心概念界定——三級課程 （一）作為課程政策的三級課程 （二）作為課程管理體制的三級課程 （三）作為課程體系的三級課程 三、關注對象及采用的研究方法 （一）關注的對象 （二）采用的研究方法 四、本書基本框架與調查設計 （一）本書基本框架 （二）調查設計 五、三級課程實施研究信度、效度與倫理 （一）信度 （二）效度 （三）倫理第四章 農村義務教育三級課程實施情況與主要問題 一、調查概況 （一）調研時間進度 （二）調研樣本容量 （三）接受調研教師基本信息 二、義務教育三級課程實施現狀 （一）半數以上教師對新課程改革理念等的理解與認同程度較高 （二）各省三級課程體系基本建立 （三）國家課程基本開齊開足 （四）多數省份重視地方課程，開發了類型多樣的地方課程 （五）教師對校本課程價值認識充分，部分學校開發了較為多樣的校本課程 三、義務教育三級課程有效實施面臨的主要問題 （一）多數省份三級課程結構比例不達標，輕地方課程、校本課程實施 （二）課程管理問題較多，教材選用多樣化參差不齊 （三）課程資源匱乏，尤其是教師資源不足 （四）多數教與學的方式未得到根本轉變 （五）評價成為農村義務教育三級課程實施的瓶頸第五章 農村高中三級課程實施情況與主要問題 一、調查概況 （一）調研時間進度 （二）調研樣本容量 （三）接受調研教師基本信息 二、高中三級課程實施基本情況 （一）教師對新課程改革理念等了解與認可程度均較高 （二）教師認為三級課程符合教育發展需求，但有效實施仍需努力 （三）國家課程雖全面落實，但通用技術、綜合實踐活動實施不好· （四）地方課程大多未開設，校本課程穩步推進 三、高中三級課程實施存在的主要問題 （一）存在重國家課程，輕地方課程和校本課程的傾向，地方課程大多沒有開設 （二）課程科目和內容多，任務難完成，有的高考科目課時超200％ （三）通用技術、綜合實踐活動的學習缺乏相應的師資和設施 （四）高考方案遲遲未出臺導致教師不知所措 （五）數學等教材存在初高中不銜接及學科之間不銜接等問題第六章 農村基礎教育三級課程實施硬件與軟件資源保障情況 一、基本辦學條件狀況：各地差異大，有的地方仍有危房存在 （一）高中辦學條件 （二）農村初中辦學條件 （三）農村小學辦學條件 （四）小結 二、經費投入狀況：雖逐年增長，但仍較缺乏 （一）高中教育經費收支情況 （二）農村初中教育經費收支情況 （三）農村小學教育經費收支情況 （四）小結 三、教師隊伍現狀：總體情況較好，但存在異樣狀況 （一）教師隊伍年齡結構偏大，不少地方有老化趨勢 （二）教師隊伍學歷基本達標 （三）教師隊伍學科結構不合理 （四）教師培訓全面鋪開但力度尚需加強第七章 農村基礎教育三級課程有效實施影響因素分析 一、影響基礎教育三級課程實施的制度因素 （一）教育法規制度 （二）教育組織制度 （三）教育運行機制 （四）保障機制 二、影響基礎教育三級課程實施的非制度因素 （一）教育信念 （二）非權力影響力 （三）人際關系 三、小結第八章 農村基礎教育三級課程實施典型案例與經驗 一、典型案例 （一）重慶市綦江縣“區域整體推進農村課程改革” （二）云南省依托“三生教育”全面推動地方課程實施 （三）廣西柳江縣“三三式”校本教研推動課程改革 （四）四川省中和中學以校本課程開發和實施促進學校發展 （五）貴州省六堡畬族女子學校將民族民間文化引入學校 二、農村基礎教育三級課程實施的基本經驗 （一）各地政府重視課程改革，積極推動課程改革實施 （二）改善辦學條件改善，整合教育資源 （三）加強教師培訓，提升教師素質 （四）注重地方特色和民族特色，豐富地方課程和校本課程資源 （五）積極倡導教學方式轉變，提高課堂教學質量 （六）通過教育科研，深化課程改革第九章 農村基礎教育三級課程有效實施的策略 一、加強課程管理，保證三級課程有效運行 （一）建立健全三級課程實施組織，加強監管 （二）樹立三級課程實施校長**責任人意識 （三）切實有效地推行課程教材多樣化 二、精簡國家課程科目，有效整合三級課程 （一）精簡國家課程科目 （二）三級課程有效統整，走向學校課程 三、努力開發和建設配套的課程資源 （一）加強農村地區本身的課程資源開發與利用 （二）加快農村地區教育信息化進程，開發利用網絡信息課程資源 四、加強師資隊伍及其支撐體系建設 （一）轉變教師課程觀念，有針對性提升教師業務水平 （二）多渠道解決農村教師數量不足質量不高的問題 五、探索和改革與新課程改革標準匹配的評價體系 （一）摒棄唯分數論的應試教育觀念 （二）切實建立和完善發展性評價體系第十章 余論參考文獻附錄1 基礎教育三級課程實施現狀調查問卷（教師）附錄2 基礎教育三級課程實施影響因素調查問卷（教師）附錄3 基礎教育三級課程實施狀況訪談提綱（教師）附錄4 部分訪談紀要附錄5 農村中小學辦學條件基本情況調查表附錄6 縣級學生情況統計表附錄7 縣級基礎教育經費收支情況統計表附錄8 縣級教師隊伍基本信息表后記
展開全部
農村基礎教育三級課程實施研究 作者簡介
王標，男，湖南衡陽人，教育學博士，海南師范大學副教授。本科、碩士畢業于東北師范大學，博士畢業于西南大學，主要從事基礎教育學、課程與教學論、教師教育方面的教學與研究工作。近年在《中國教育學刊》等刊物發表論文20余篇：主編、副主編教材3本，參與著作、教材編寫7本，合著2本；主持省級項目2項，參與省部級項目5項；作為成員獲得省部級以上教學科研獎勵3項。 孫自強，男，湖北通山人，海南師范大學繼續教育學院副院長，副教授，碩士生導師，主要從事教育基本理論方面教學與研究工作。近年在《教育研究與實驗》等雜志公開發表學術論文近20篇，主編和參與著作、教材編寫5部，主持和參與省部級課題8項，先后榮獲省級、學校教學科研獎勵6項。
書友推薦
- >
莉莉和章魚
- >
二體千字文
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
- >
月亮虎
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
我從未如此眷戀人間
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
本類暢銷
