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生態學視域下大學英語教師生態位研究::: 版權信息
- ISBN：9787567012202
- 條形碼：9787567012202 ; 978-7-5670-1220-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
生態學視域下大學英語教師生態位研究::: 內容簡介
本書共分為8章, 主要內容包括: 緒論、大學英語教師研究文獻綜述、大學英語教師生態位理論建構、研究方法、大學英語教師生態位“態”的研究、大學英語教師生態位“勢”的研究等。
生態學視域下大學英語教師生態位研究::: 目錄
第1章 緒論
1．1 研究背景
1．1．1 時代賦予的重任
1．1．2 大學英語教學改革帶來的機遇與挑戰
1．1．3 生態學取向的研究視角
1．2 研究目的
1．3 研究意義
1．3．1 方法論意義
1．3．2 理論意義
1．3．3 實踐意義
1．4 研究方法
1．4．1 生態學研究方法
1．4．2 教育學研究方法
1．5 本書框架
第2章 大學英語教師研究文獻綜述
2．1 國外相關研究
2．1．1 教師效果研究
2．1．2 教師認知研究
2．1．3 教師文化研究
2．2 國內相關研究
2．2．1 教師專業素質／素養研究
2．2．2 教師角色研究
2．2．3 教師專業發展研究
2．3 教師生態位研究
2．3．1 國外相關研究
2．3．2 國內相關研究
第3章 大學英語教師生態位理論建構
3．1 生態學的發展
3．2 生態學的核心概念及其主要理論
3．2．1 生態學理論的核心概念
3．2．2 生態學主要理論
3．3 大學英語教師的生態位理論概述
3．3．1 生態位定義
3．3．2 生態位理論的基本觀點
3．4 生態位理論對大學英語教師研究的解釋力
3．4．1 生態學視域下的大學英語教師研究
3．4．2 生態位理論賦予大學英語教師研究的新內涵
3．5 大學英語教師生態位研究框架
3．5．1 大學英語教師的“態”
3．5．2 大學英語教師的“勢”
3．6 本章小結
第4章 研究方法
4．1 研究對象
4．2 研究問題
4．3 研究工具
4．3．1 文獻研究法
4．3．2 問卷調查法
4．3．3 半結構式訪談
4．4 數據收集
4．5 數據分析框架
4．5．1 定量數據分析
4．5．2 定性數據分析
第5章 大學英語教師生態位“態”的研究
5．1 大學英語教師的應然“態”
5．1．1 《教育規劃綱要》對高校教師的要求
5．1．2 《課程要求》對大學英語教師的要求
5．2 大學英語教師的實然“態”與應然“態”的偏差
5．3 大學英語教師實然“態”的生態學特征
5．3．1 競爭與共生
5．3．2 平衡與失衡
5．3．3 過多與過少
5．3．4 適應與發展
5．4 大學英語教師現實生存狀態的生態影響因子的定量分析
5．4．1 大學英語教師生存狀態與其生態影響因子的相關性分析
5．4．2 大學英語教師生存狀態與其生態影響因子的回歸分析
5．5 本章小結
第6章 大學英語教師生態位“勢”的研究
6．1 大學英語教師與微觀生態影響因子
6．1．1 信息素養
6．1．2 人際關系
6．2 大學英語教師與宏觀生態影響因子
6．2．1 國家語言教育政策
6．2．2 時代的要求
6．3 大學英語教師與中觀生態影響因子
6．3．1 學校組織管理
6．3．2 教師評價與激勵制度
6．3．3 學校待遇條件
6．4 本章小結
第7章 基于“態一勢”的大學英語教師生態位擴充
7．1 大學英語教師生態位
7．1．1 “態”與“勢”的辯證關系
7．1．2 大學英語教師生態位的特點
7．1．3 教師的現實生態位
7．2 大學英語教師生態位的擴充
7．2．1 生態位擴充的內涵
7．2．2 生態位擴充的實現
7．3 本章小結
第8章 結論
8．1 本研究基本觀點和主要結論
8．2 本研究的主要創新點
8．3 本研究的不足與展望
參考文獻
附錄
后記
1．1 研究背景
1．1．1 時代賦予的重任
1．1．2 大學英語教學改革帶來的機遇與挑戰
1．1．3 生態學取向的研究視角
1．2 研究目的
1．3 研究意義
1．3．1 方法論意義
1．3．2 理論意義
1．3．3 實踐意義
1．4 研究方法
1．4．1 生態學研究方法
1．4．2 教育學研究方法
1．5 本書框架
第2章 大學英語教師研究文獻綜述
2．1 國外相關研究
2．1．1 教師效果研究
2．1．2 教師認知研究
2．1．3 教師文化研究
2．2 國內相關研究
2．2．1 教師專業素質／素養研究
2．2．2 教師角色研究
2．2．3 教師專業發展研究
2．3 教師生態位研究
2．3．1 國外相關研究
2．3．2 國內相關研究
第3章 大學英語教師生態位理論建構
3．1 生態學的發展
3．2 生態學的核心概念及其主要理論
3．2．1 生態學理論的核心概念
3．2．2 生態學主要理論
3．3 大學英語教師的生態位理論概述
3．3．1 生態位定義
3．3．2 生態位理論的基本觀點
3．4 生態位理論對大學英語教師研究的解釋力
3．4．1 生態學視域下的大學英語教師研究
3．4．2 生態位理論賦予大學英語教師研究的新內涵
3．5 大學英語教師生態位研究框架
3．5．1 大學英語教師的“態”
3．5．2 大學英語教師的“勢”
3．6 本章小結
第4章 研究方法
4．1 研究對象
4．2 研究問題
4．3 研究工具
4．3．1 文獻研究法
4．3．2 問卷調查法
4．3．3 半結構式訪談
4．4 數據收集
4．5 數據分析框架
4．5．1 定量數據分析
4．5．2 定性數據分析
第5章 大學英語教師生態位“態”的研究
5．1 大學英語教師的應然“態”
5．1．1 《教育規劃綱要》對高校教師的要求
5．1．2 《課程要求》對大學英語教師的要求
5．2 大學英語教師的實然“態”與應然“態”的偏差
5．3 大學英語教師實然“態”的生態學特征
5．3．1 競爭與共生
5．3．2 平衡與失衡
5．3．3 過多與過少
5．3．4 適應與發展
5．4 大學英語教師現實生存狀態的生態影響因子的定量分析
5．4．1 大學英語教師生存狀態與其生態影響因子的相關性分析
5．4．2 大學英語教師生存狀態與其生態影響因子的回歸分析
5．5 本章小結
第6章 大學英語教師生態位“勢”的研究
6．1 大學英語教師與微觀生態影響因子
6．1．1 信息素養
6．1．2 人際關系
6．2 大學英語教師與宏觀生態影響因子
6．2．1 國家語言教育政策
6．2．2 時代的要求
6．3 大學英語教師與中觀生態影響因子
6．3．1 學校組織管理
6．3．2 教師評價與激勵制度
6．3．3 學校待遇條件
6．4 本章小結
第7章 基于“態一勢”的大學英語教師生態位擴充
7．1 大學英語教師生態位
7．1．1 “態”與“勢”的辯證關系
7．1．2 大學英語教師生態位的特點
7．1．3 教師的現實生態位
7．2 大學英語教師生態位的擴充
7．2．1 生態位擴充的內涵
7．2．2 生態位擴充的實現
7．3 本章小結
第8章 結論
8．1 本研究基本觀點和主要結論
8．2 本研究的主要創新點
8．3 本研究的不足與展望
參考文獻
附錄
后記
展開全部
生態學視域下大學英語教師生態位研究::: 作者簡介
雷丹，1975年3月出生于黑龍江省齊齊哈爾市，2015年畢業于上海外國語大學，獲英語語言文學博士學位，F在齊齊哈爾大學外國語學院英語系任教，副教授。
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