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新編語文課程與教學論 版權(quán)信息
- ISBN：9787561746875
- 條形碼：9787561746875 ; 978-7-5617-4687-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新編語文課程與教學論 本書特色
本教材是為培養(yǎng)適應(yīng)語文新課程要求的新型教師而編寫的。其特點有三：一是順應(yīng)語文課程改革的發(fā)展，加強了“課程”這一領(lǐng)域的內(nèi)涵；二是注重對語文課程與教學發(fā)展過程的考察，堅持在歷史發(fā)展的過程中考察其變化，而非簡單地講工具性與人文性的結(jié)合；三是注意吸收和借鑒國外的成功經(jīng)驗，如閱讀理論、考試評價等。本書既是高等師范院校中文教育專業(yè)的教材，也可作為在職語文教師的新課程培訓(xùn)教材。
新編語文課程與教學論 內(nèi)容簡介
本書主要內(nèi)容包括語文課程的哲學思考 ; 語文課程的心理學基礎(chǔ) ; 語文課程的性質(zhì)、理念及目標 ; 語文課程內(nèi)容的主要構(gòu)成等。
新編語文課程與教學論 目錄
**章 語文課程的哲學思考
**節(jié) 語言與文化：“背景”與“領(lǐng)域”
第二節(jié) 審美文化：文學作為一個文化領(lǐng)域
第三節(jié) 課程論的選擇：分立與組合
第二章 語文課程的心理學基礎(chǔ)
**節(jié) 行為主義心理學與語文課程
第二節(jié) 人本主義心理學與語文課程
第三節(jié) 認知心理學與語文課程
第四節(jié) 建構(gòu)主義心理學與語文課程
第三章 語文課程的性質(zhì)、理念及目標
**節(jié) 語文課程性質(zhì)
第二節(jié) 語文課程理念
第三節(jié) 語文課程目標
第四章 語文課程內(nèi)容的主要構(gòu)成
**節(jié) “語文課程內(nèi)容”及相關(guān)概念
第二節(jié) “定篇”與文學、文化素養(yǎng)
第三節(jié) 語文知識與語感養(yǎng)成
第五章 語文教材
**節(jié) 從課程視角看語文新教材
第二節(jié) 語文教材編制的基本框架
第三節(jié) 語文教材的“選文”和練習
第六章 語文課程資源與校本課程的開發(fā)
**節(jié) 語文校本課程資源
第二節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的語文校本課程的開發(fā)
第三節(jié) 錫山高中“語文閱覽”校本課程的實踐
第七章 語文教學過程
**節(jié) 語文教學過程的歷史考察
第二節(jié) 語文教學過程的系統(tǒng)分析
第三節(jié) 正確處理語文教學中的多種關(guān)系
第八章 閱讀教學
**節(jié) 閱讀能力概述
第二節(jié) 國際上關(guān)于閱讀及閱讀能力的研究
第三節(jié) 閱讀教學的發(fā)展趨勢
第九章 寫作教學
**節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 寫作教學改革研究
第三節(jié) 信息技術(shù)環(huán)境下的寫作與寫作教學
第十章 口語交際教學
**節(jié) 教學情境中的口語交際的特點
第二節(jié) 口語交際教學的理論背景和課程取向
第三節(jié) 口語交際教學的操作
第四節(jié) 口語交際基本素養(yǎng)和課堂操練要點
第十一章 語文教學設(shè)計
**節(jié) 語文教學設(shè)計的依據(jù)
第二節(jié) 語文教學設(shè)計案例
第十二章 現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合
**節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合
第二節(jié) 語文課程的“質(zhì)變”及教學的轉(zhuǎn)型
第三節(jié) 寫作教學的網(wǎng)絡(luò)平臺建構(gòu)
第十三章 語文教學范式的轉(zhuǎn)型
**節(jié) 語文教學范式的時代轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 對話的概念、類型與前提
第三節(jié) 語文對話教學的理論支點
第四節(jié) 語文對話教學的實踐探索
第十四章 語文考試與評價
**節(jié) 當前我國的語文課程評價改革
第二節(jié) 關(guān)于完善語文考試的若干思考
第三節(jié) 國外語文考試舉隅
第十五章 語文教師的專業(yè)發(fā)展
**節(jié) 語文課程改革與教師的專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑
第三節(jié) 語文教師的教育創(chuàng)新
后記
**節(jié) 語言與文化：“背景”與“領(lǐng)域”
第二節(jié) 審美文化：文學作為一個文化領(lǐng)域
第三節(jié) 課程論的選擇：分立與組合
第二章 語文課程的心理學基礎(chǔ)
**節(jié) 行為主義心理學與語文課程
第二節(jié) 人本主義心理學與語文課程
第三節(jié) 認知心理學與語文課程
第四節(jié) 建構(gòu)主義心理學與語文課程
第三章 語文課程的性質(zhì)、理念及目標
**節(jié) 語文課程性質(zhì)
第二節(jié) 語文課程理念
第三節(jié) 語文課程目標
第四章 語文課程內(nèi)容的主要構(gòu)成
**節(jié) “語文課程內(nèi)容”及相關(guān)概念
第二節(jié) “定篇”與文學、文化素養(yǎng)
第三節(jié) 語文知識與語感養(yǎng)成
第五章 語文教材
**節(jié) 從課程視角看語文新教材
第二節(jié) 語文教材編制的基本框架
第三節(jié) 語文教材的“選文”和練習
第六章 語文課程資源與校本課程的開發(fā)
**節(jié) 語文校本課程資源
第二節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的語文校本課程的開發(fā)
第三節(jié) 錫山高中“語文閱覽”校本課程的實踐
第七章 語文教學過程
**節(jié) 語文教學過程的歷史考察
第二節(jié) 語文教學過程的系統(tǒng)分析
第三節(jié) 正確處理語文教學中的多種關(guān)系
第八章 閱讀教學
**節(jié) 閱讀能力概述
第二節(jié) 國際上關(guān)于閱讀及閱讀能力的研究
第三節(jié) 閱讀教學的發(fā)展趨勢
第九章 寫作教學
**節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 寫作教學改革研究
第三節(jié) 信息技術(shù)環(huán)境下的寫作與寫作教學
第十章 口語交際教學
**節(jié) 教學情境中的口語交際的特點
第二節(jié) 口語交際教學的理論背景和課程取向
第三節(jié) 口語交際教學的操作
第四節(jié) 口語交際基本素養(yǎng)和課堂操練要點
第十一章 語文教學設(shè)計
**節(jié) 語文教學設(shè)計的依據(jù)
第二節(jié) 語文教學設(shè)計案例
第十二章 現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合
**節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合
第二節(jié) 語文課程的“質(zhì)變”及教學的轉(zhuǎn)型
第三節(jié) 寫作教學的網(wǎng)絡(luò)平臺建構(gòu)
第十三章 語文教學范式的轉(zhuǎn)型
**節(jié) 語文教學范式的時代轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 對話的概念、類型與前提
第三節(jié) 語文對話教學的理論支點
第四節(jié) 語文對話教學的實踐探索
第十四章 語文考試與評價
**節(jié) 當前我國的語文課程評價改革
第二節(jié) 關(guān)于完善語文考試的若干思考
第三節(jié) 國外語文考試舉隅
第十五章 語文教師的專業(yè)發(fā)展
**節(jié) 語文課程改革與教師的專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑
第三節(jié) 語文教師的教育創(chuàng)新
后記
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