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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論 版權(quán)信息
- ISBN：9787560198880
- 條形碼：9787560198880 ; 978-7-5601-9888-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論 本書特色
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題長期以來一直是整個社會密切關(guān)注的熱點問題。因為大學(xué)生處在人生的特別時期，無論是從理論到實踐，還是從求知到創(chuàng)業(yè)都是非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期。大學(xué)期間開展創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識，端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，提高創(chuàng)業(yè)能力，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)型的人才，是當(dāng)代高等教育改革的重要課題。 鑒于此，作為長期從事教育理論研究與教育實踐探究的教育工作者，縱觀目前高校學(xué)生面臨的種種就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，在查閱國內(nèi)外就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面大量論著的基礎(chǔ)上，結(jié)合編者高新戰(zhàn)和肖紹俊等在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)過程中的親身經(jīng)歷，經(jīng)過長期的思考、醞釀，組建了一支精干的專家教授隊伍，精心編纂了這部《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論(高等教育精品課程規(guī)劃教材)》。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論 內(nèi)容簡介
《高等教育精品課程規(guī)劃教材：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》一編重在論述大學(xué)新環(huán)境的適應(yīng)和職業(yè)生涯規(guī)劃。第二編重在論述大二、大三年級學(xué)生的職前發(fā)展指導(dǎo)。第三編重在說明臨近畢業(yè)時求職實戰(zhàn)中的技術(shù)和方法指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面，本書以“知識經(jīng)濟呼喚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”為主題，闡明創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)高等教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。 《高等教育精品課程規(guī)劃教材：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》第四編從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐等方面做了系統(tǒng)的論述，更具有理論指導(dǎo)和時間操作性。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論 目錄
緒論
**節(jié) 高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的矛盾
第二節(jié) 高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的意義
**編 大學(xué)環(huán)境適應(yīng)及大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)
**章 大一新生的心理適應(yīng)指導(dǎo)
**節(jié) 大一新生的心理迷茫與調(diào)適
第二節(jié) 大一新生常見的心理問題
第三節(jié) 輕松走出大一迷茫
第二章 大一新生學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)
**節(jié) 專業(yè)課學(xué)習(xí)指導(dǎo)
第二節(jié) 計算機和外語考級指導(dǎo)
第三節(jié) 其他職業(yè)能力（資格）證書
第三章 大學(xué)生社團及實踐活動指導(dǎo)
**節(jié) 學(xué)生社團概述
第二節(jié) 社會實踐活動
第四章 高校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃
**節(jié) 職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃概述
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的作用
第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的方法
第四節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟
第二編 大學(xué)二、三年級職前發(fā)展指導(dǎo)
第五章 高校人才培養(yǎng)模式與大學(xué)生就業(yè)市場
**節(jié) 高校人才理念概述
第二節(jié) 高校人才培養(yǎng)模式及其多樣化嬗變
第三節(jié) 新中國成立以來我國人才培養(yǎng)模式的演變
第六章 大學(xué)生職前的職業(yè)道德修養(yǎng)
**節(jié) 職業(yè)道德的形成與發(fā)展
第二節(jié) 職業(yè)道德修養(yǎng)及其提升
第七章 大學(xué)生職前知識儲備和就業(yè)能力提升
**節(jié) 大學(xué)生的職前知識儲備
第二節(jié) 就業(yè)市場與大學(xué)生的就業(yè)能力
第八章 高校學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與開發(fā)
**節(jié) 創(chuàng)造學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的運用
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)
第三節(jié) 高校教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)
第三編 畢業(yè)前的求職指導(dǎo)
第九章 大學(xué)生擇業(yè)觀念指導(dǎo)
**節(jié) 就業(yè)觀概述
第二節(jié) 就業(yè)觀的類型
第三節(jié) 高校畢業(yè)生就業(yè)及其就業(yè)觀現(xiàn)狀
第四節(jié) 樹立正確的就業(yè)觀
第十章 職前求職能力訓(xùn)練
**節(jié) 求職途徑與市場調(diào)研
第二節(jié) 書面材料的準(zhǔn)備
第三節(jié) 筆試準(zhǔn)備
第四節(jié) 面試技巧
第十一章 大學(xué)生擇業(yè)心理指導(dǎo)
**節(jié) 大學(xué)生擇業(yè)心理矛盾
第二節(jié) 大學(xué)生擇業(yè)心理矛盾產(chǎn)生的主要原因
第三節(jié) 大學(xué)生擇業(yè)中常見的心理問題
第四節(jié) 擇業(yè)心理問題調(diào)適
第十二章 就業(yè)權(quán)益與法律保障
**節(jié) 就業(yè)權(quán)益與就業(yè)協(xié)議
第二節(jié) 勞動合同
第四編 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
第十三章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)概述
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求
第三節(jié) 我國高校創(chuàng)業(yè)教育概述
第十四章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)機會的獲得
第十五章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)項目評估
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書
第三節(jié) 創(chuàng)辦企業(yè)
第四節(jié) 企業(yè)生存與發(fā)展
第十六章 成功就業(yè)個案點評
參考文獻
**節(jié) 高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的矛盾
第二節(jié) 高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的意義
**編 大學(xué)環(huán)境適應(yīng)及大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)
**章 大一新生的心理適應(yīng)指導(dǎo)
**節(jié) 大一新生的心理迷茫與調(diào)適
第二節(jié) 大一新生常見的心理問題
第三節(jié) 輕松走出大一迷茫
第二章 大一新生學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)
**節(jié) 專業(yè)課學(xué)習(xí)指導(dǎo)
第二節(jié) 計算機和外語考級指導(dǎo)
第三節(jié) 其他職業(yè)能力（資格）證書
第三章 大學(xué)生社團及實踐活動指導(dǎo)
**節(jié) 學(xué)生社團概述
第二節(jié) 社會實踐活動
第四章 高校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃
**節(jié) 職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃概述
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的作用
第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的方法
第四節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟
第二編 大學(xué)二、三年級職前發(fā)展指導(dǎo)
第五章 高校人才培養(yǎng)模式與大學(xué)生就業(yè)市場
**節(jié) 高校人才理念概述
第二節(jié) 高校人才培養(yǎng)模式及其多樣化嬗變
第三節(jié) 新中國成立以來我國人才培養(yǎng)模式的演變
第六章 大學(xué)生職前的職業(yè)道德修養(yǎng)
**節(jié) 職業(yè)道德的形成與發(fā)展
第二節(jié) 職業(yè)道德修養(yǎng)及其提升
第七章 大學(xué)生職前知識儲備和就業(yè)能力提升
**節(jié) 大學(xué)生的職前知識儲備
第二節(jié) 就業(yè)市場與大學(xué)生的就業(yè)能力
第八章 高校學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與開發(fā)
**節(jié) 創(chuàng)造學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的運用
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)
第三節(jié) 高校教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)
第三編 畢業(yè)前的求職指導(dǎo)
第九章 大學(xué)生擇業(yè)觀念指導(dǎo)
**節(jié) 就業(yè)觀概述
第二節(jié) 就業(yè)觀的類型
第三節(jié) 高校畢業(yè)生就業(yè)及其就業(yè)觀現(xiàn)狀
第四節(jié) 樹立正確的就業(yè)觀
第十章 職前求職能力訓(xùn)練
**節(jié) 求職途徑與市場調(diào)研
第二節(jié) 書面材料的準(zhǔn)備
第三節(jié) 筆試準(zhǔn)備
第四節(jié) 面試技巧
第十一章 大學(xué)生擇業(yè)心理指導(dǎo)
**節(jié) 大學(xué)生擇業(yè)心理矛盾
第二節(jié) 大學(xué)生擇業(yè)心理矛盾產(chǎn)生的主要原因
第三節(jié) 大學(xué)生擇業(yè)中常見的心理問題
第四節(jié) 擇業(yè)心理問題調(diào)適
第十二章 就業(yè)權(quán)益與法律保障
**節(jié) 就業(yè)權(quán)益與就業(yè)協(xié)議
第二節(jié) 勞動合同
第四編 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
第十三章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)概述
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求
第三節(jié) 我國高校創(chuàng)業(yè)教育概述
第十四章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)機會的獲得
第十五章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)項目評估
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書
第三節(jié) 創(chuàng)辦企業(yè)
第四節(jié) 企業(yè)生存與發(fā)展
第十六章 成功就業(yè)個案點評
參考文獻
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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論 節(jié)選
**節(jié) 大一新生的心理迷茫與調(diào)適 大一新生的迷茫是一種常見的心理問題，是心理與環(huán)境不協(xié)調(diào)的表現(xiàn)。從高中到大學(xué)，僅時隔暑假兩個月，在人生的旅途上它卻經(jīng)歷了一個階段性的飛躍。仿佛一只依偎在母親身邊眷戀著母乳的羔羊，獨自走向迷茫的草原。他們此時的心態(tài)被稱為人生第二次“斷乳期”。那么，大學(xué)的生活與高中的生活究竟有哪些不同呢？ 一、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境 認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)特點，是積極適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的前提。 （一）由被動變?yōu)橹鲃印 ≈袑W(xué)是基礎(chǔ)教育階段，強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本學(xué)習(xí)方法的掌握，老師教學(xué)以傳授知識為主，學(xué)生學(xué)習(xí)以接受、記憶和練習(xí)為主。整個學(xué)習(xí)活動都在老師的安排下進行，學(xué)生自己很少有自主學(xué)習(xí)活動。 大學(xué)生屬于專業(yè)教育階段，大學(xué)的學(xué)習(xí)與高中相比有質(zhì)的飛躍，這種飛躍首先體現(xiàn)在教學(xué)中師生關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化。教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的“保姆”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的導(dǎo)師和顧問，除了上課和必要的輔導(dǎo)之外不再干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)內(nèi)容也從基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)為某一領(lǐng)域的專業(yè)知識。這種系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)是學(xué)生以前從未接觸過的一種學(xué)術(shù)環(huán)境，教師教學(xué)不再是面面俱到地講解書本，而是注重講述某一學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識。教師的講課方式也發(fā)生了變化，許多問題沒有確定的結(jié)論，教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)術(shù)研究的方式去思考、去研究問題。在這種學(xué)術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)，更多地強調(diào)主體性。對所學(xué)專業(yè)的了解，對未來研究方向的確定，也都需由學(xué)生自己來決定。這就要求新生要學(xué)會自我定位，自我設(shè)計，自己安排學(xué)習(xí)，遇到問題自己研究探索。當(dāng)然，自己難以解決的問題則需要主動向教師請教。如果把高中階段的學(xué)習(xí)比作拄著拐杖走路，那么，大學(xué)階段就是要丟掉拐杖，獨自行走。 （二）由緊張變?yōu)閷捤伞 「咧须A段的學(xué)習(xí)，被稱為百米沖刺，三天一小考、五天一大考，學(xué)校排名、同學(xué)競爭、家長催促，學(xué)生幾乎投入了全部的時間、體力和精力，他們的心像繃緊的弦，時刻關(guān)注著每一次考試成績，有學(xué)生把那種極度的緊張階段用“黑色”來表示。大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境與中學(xué)相比要寬松得多：首先，上課時間少了，自由支配的時間多了，而且大學(xué)沒有早自習(xí)和晚自習(xí)，每天除幾節(jié)課外，其他時間由學(xué)生自己支配；其次，大學(xué)沒有那么多考試，僅期中、期末考試，還有一部分是開卷的；第三，大學(xué)考試一般不公布分?jǐn)?shù)、不排紅榜，每個人都在獨立地面對學(xué)業(yè)。 其實，大學(xué)的學(xué)習(xí)是外松內(nèi)緊的，這里雖然沒有同學(xué)之間分?jǐn)?shù)的競爭，但是卻有個人發(fā)展的競爭，每個人都在獨立地面對學(xué)業(yè)，每個人都有自己的發(fā)展目標(biāo)，每個人都在和自己的昨天比，和自己的潛能比，其實，也暗暗地與別人比。 （三）由強制變?yōu)橹鲃印 「咧须A段的學(xué)習(xí)突出了一個“管”字：在家里，家長管，不允許學(xué)生有一點空閑的時間；在學(xué)校，老師管，不允許學(xué)生考試成績有一點點退步，考試的分?jǐn)?shù)與名次成為學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)志，高考的時間表像一根無形的鞭子時時抽打?qū)W生的心靈。學(xué)生像賽場上的一匹馬，盡管用了全力在奔跑，主人還嫌他們慢……進人大學(xué)，學(xué)生自由了，遠離家庭的束縛，不再受老師時時刻刻的監(jiān)督，學(xué)習(xí)上的統(tǒng)一要求少了，自我發(fā)展的空間大了。不同專業(yè)和年級的學(xué)生可以坐在一個閱覽室中學(xué)習(xí)，課余時間，可以進實驗室、機房，可以參加社團活動，可以交友、談心或者逛商店。總之，學(xué)習(xí)活動的自由度大了。對大學(xué)生來講，這種自由度的增大具有兩面性。一方面，它為學(xué)生個性的自由發(fā)展（如理想、特長、興趣愛好的發(fā)展）提供了巨大的空間和可能性；另一方面，它又極易導(dǎo)致部分學(xué)生無所事事，或過分追求娛樂和閑暇，讓時間白白地流逝。 大學(xué)階段，是人生和事業(yè)發(fā)展的黃金時段。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，大學(xué)新生應(yīng)及早適應(yīng)、主動策劃、精心設(shè)計、自我調(diào)控，讓學(xué)習(xí)生活更加充實。讓人生增添新的光彩。 ……
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