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石門坎現象對我國西部民族地區農村基礎教育的啟示 版權信息
- ISBN：9787516191910
- 條形碼：9787516191910 ; 978-7-5161-9191-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
石門坎現象對我國西部民族地區農村基礎教育的啟示 本書特色
“石門坎現象”是石門坎苗族文化與西方基督教文化在碰撞和交融過程中出現的一種奇特的文化現象，也是20世紀上半葉西部民族地區農村基礎教育的成功典例。何嵩昱編*的《石門坎現象對我國西部民族地區農村基礎教育的啟示》以還原歷史的方式，對20 世紀上半葉石門坎的教育模式進行了細致梳理，將“ 石門坎現象”放置于原初的歷史語境中，從教育場域、教育主體、教育客體等三個方面展開研究，分析了石門坎民族地區農村基礎教育的結構模式及其得以成功的內在動因，挖掘了“石門坎現象”產生的深層根源，并在“石門坎現象”的啟示下，對當前我國西部民族地區農村基礎教育的現狀進行了調查與分析，就現存的問題和解決的對策進行了探討。
石門坎現象對我國西部民族地區農村基礎教育的啟示 內容簡介
“石門坎現象”是石門坎苗族文化與西方基督教文化在碰撞和交融過程中出現的一種奇特的文化現象，也是20世紀上半葉西部民族地區農村基礎教育的成功典例。本著以還原歷史的方式，對20世紀上半葉石門坎的教育模式進行了細致梳理，將“石門坎現象”放置于原初的歷史語境中，從教育場域、教育主體、教育客體等三個方面展開研究，分析了石門坎民族地區農村基礎教育的結構模式及其得以成功的內在動因，挖掘了“石門坎現象”產生的深層根源。
石門坎現象對我國西部民族地區農村基礎教育的啟示 目錄
緒論一 立題依據二 文獻綜述三 課題內容及價值
歷史篇 對“石門坎現象”的教育學解讀
引論
**章 教育概貌：石門坎基礎教育興衰史**節 初始期(1905--1909)——苗疆啟蒙教育的興起第二節 發展期(1909--1943)——石門坎光華小學的誕生第三節 輝煌期(1943--1952)——石門坎初級中學的建立第四節 黃金期(新中國成立初期)——人民政府的高效辦學方針第五節 停滯受挫期(“文革”時期)：從“西南文化*高區”到“文化邊緣”第六節 曲折前進及教學質量滑坡期(改革開放以來)第七節 新世紀石門學校新模式(2003年至今)——新中小學
第二章 教育場域：順歷史之“經”。理地域之“緯” **節 “經”順：順應歷史潮流，推波助浪向前第二節 “緯”暢：轉變地域劣勢，創建教育生長空間
第三章 教育主體：注“內涵式”發展。重“造血式”推動**節 “內涵”飽滿：教師主體性強第二節 “造血”強勁：學生能動性高
第四章 教育客體：適農村之情。切石門之實**節 適情：課程內容務實有用第二節 切實：教材教法靈活高效
現狀篇 西部民族地區農村基礎教育的現狀及存在的問題
引論
第五章 教育場域：“經”順。“緯”不暢**節 大背景良好：綜合國力增強，教育形勢大好第二節 小環境堪憂：地域差異加大，西部問題較多
第六章 教育主體：“內涵”虛空，“造血”能力弱**節 教師：量少質差，德薄力弱第二節 學生：觀念不正，動力不足
第七章 教育客體：同而不和，華而不適**節 課程設置：過于同一化，未尊重西部實情第二節 教材教法：追求城市化，欠考慮農村特點
啟示篇 “石門坎現象”對當代西部民族地區農村基礎教育的啟示
引論
第八章 教育場域：因時造勢。因地制宜**節 結合歷史潮流與“本土”實情，科學制定政策第二節 “自上而下”監管與“自下而上”執行并重，高效落實政策第三節 兼顧“低投入”與“高產出”，保證扶持連貫性第四節 齊抓物質幫扶與精神引導，共建“物質”、“精神”場域
第九章 教育主體：激發主體性。提高軟實力**節 轉變扶持方式，培養西部“造血”功能第二節 加強引導，激發師生能動性第三節 增強師資，提高教育軟實力
第十章 教育客體：尊重區域個性。追求“和而不同”**節 尊重西部需求，創“地方化”課程第二節 針對農村特點，制“本土化”教材教法
附錄一 石門坎學校大事記
附錄二 石門坎研究論文文獻匯總(共221項)
參考文獻
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石門坎現象對我國西部民族地區農村基礎教育的啟示 作者簡介
何嵩昱(1976.12-)，女，漢族，貴州師范大學文學院教授，碩士生導師，四川大學文學與新聞學院比較文學與世界文學專業在讀博士。曾任教于韓國嶺南大學中國語言文化學部。曾先后于韓國、香港及內地的各級各類學術期刊上發表論文近三十篇，出版專著一部。
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