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核心問題教學中的學生深度體驗研究 版權信息
- ISBN：9787564738518
- 條形碼：9787564738518 ; 978-7-5647-3851-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
核心問題教學中的學生深度體驗研究 本書特色
《核心問題教學中的學生深度體驗研究》內容分為四大部分。首部分為課題領導小組歸納教師研究所撰寫的系列階段研究成果。在對學生學習方式調查研究和文獻研究的基礎上，在體驗學習理論和緘默知識理論的指導下，所闡述的成果內容主要有：界定我們所說的體驗、深度體驗的意義，提出關聯體驗的名稱并將其作為學生深度體驗的重要引導方向，提出關聯體驗的意義和內容結構；提出體驗性目標的意義、確立、陳述與達成檢測技術；提出了促進學生深度體驗的核心問題特征和核心問題教學環節，并論述其理論與實踐根據；提出根植緘默知識以促進學生深度體驗的實施策略。第二、三、四部分為教師研究成果，包括百余位教師的教學論文、個案和教學案例。成果從本學科或者本學科中某個課例的視角，闡述了課堂教學中促進學生深度體驗的認識和教學操作。它既是課題研究的原始素材，也是課題研究成果的學科化演繹；它既是教師專業發展的階梯，又是教師專業發展的實證。
核心問題教學中的學生深度體驗研究 內容簡介
本書收錄了《體驗性目標及其陳述與檢測技術》《淺議深度體驗的引導及其核心問題特征》《關聯體驗是怎樣將體驗導向深入的》《閱讀教學中實現學生深度體驗：語文教師能做什么》等文章。
核心問題教學中的學生深度體驗研究 目錄
**編階段研究報告
高中生學習策略問卷調查報告——促進學生深度體驗的研究構想
體驗性目標及其陳述與檢測技術
根植緘默知識以促進學生深度體驗
淺議深度體驗的引導及其核心問題特征
庫伯的“體驗學習圈”理論在核心問題教學中的運用
第二編教學論文
關聯體驗是怎樣將體驗導向深入的
閱讀教學中實現學生深度體驗：語文教師能做什么
運用核心問題教學 發展基本活動經驗
關聯理論在高中英語詞匯教學中的重要作用
基于核心問題的課文梳理淺談
數學概念探究教學中促成學生深度體驗的策略研究
淺談生物教學中運用核心問題促進學生深度體驗的策略
高一語文文學類文本教學設計中體驗性目標的確立方法與達成途徑
體驗式教學——中學歷史教學有效性的理想選擇
新課改理念下的高二英語教學——關聯體驗式的整體閱讀教學
談談核心問題教學模式中的板書設計
信息技術課堂中“關聯體驗”的實踐與反思
實施核心問題教學，促進學生英語學習的關聯體驗
核心問題指導下的高三化學專題復習有效性的實踐研究
在關聯體驗中進行氧化還原反應的有效教學
對中學地理課堂教學中核心問題設計的思考
地理課堂中促進學生深度體驗的核心問題設計研究
緘默知識視野下的體驗教學
關注核心問題教學模式下的體驗性教學
英語新課程背景下對基于緘默知識的核心問題教學的思考
淺談現實生活與信息技術課堂的關聯體驗教學
淺論高中英語聽力教學中的體驗式教學
對一節公開課的思考
如何設計和運用核心問題促進學生深度體驗
在活動中體驗，在體驗中成長
“以核心問題促進學生體驗”的高中數學教學實踐與研究
淺談通過高中數學學習提高學生直覺思維能力
嘗試以核心問題教學模式訓練學生的閱讀技能——根據上下文猜測詞義的能力
在地理教學中激發學生關聯體驗的嘗試
圍繞核心問題教學的反思
探索在思想政治課堂中如何利用問題教學模式促進學生的深度體驗
初中數學核心問題教學中促進學生深度體驗的策略
從《雨之歌》說開去——淺談促進學生深度體驗的核心問題設計研究
核心問題教學中加強學生關聯體驗和共鳴能力的培養初探
高中語文教學體驗性目標的確立與達成研究
找關聯，促體驗——化學教學中促進學生關聯體驗的一點嘗試
淺談體驗性學習在中學信息技術課堂中的實踐
淺談初中數學教學中以核心問題促進學生的深度體驗
在核心問題解決中體驗知識與生活的關聯——談談新課改背景下的高中思想政治課教學
中學體育課體驗式教學應用探析——以川大附中為例
生物教學中，利用情境促進學生關聯體驗的幾點啟示
文學類文本閱讀教學中核心問題的設計原則摭談
關聯體驗，激活初中生物課堂
淺談生物教學中的關聯體驗
淺談如何有效培養學生英語語感
數學緘默知識顯性化教學策略思考
對歷史課的核心問題的認識
關于高中數學課堂中體驗式學習的幾點思考
創設英語課堂有效情景促進學生關聯體驗
淺議核心問題教學模式
品析高考考場作文促進高三學生作文“規范”與“自我”的關聯體驗
建立關聯意識促進深度體驗——淺談物理概念、規律教學中應建立的關聯意識
芻議物理語言“四要素”及其關聯——從語言角度淺析高中物理教學
漸漸變化漸漸成長——從《漸》的情景導入說起
第三編教學個案
在思維展開中體驗語言與語境的關聯
以核心問題的解決引導學生體驗直覺思維與邏輯思維的關聯——信息的鑒別與評價
深思而慎取——由《雨霖鈴》核心問題的三次變更所想到的
一堂公開課給我的啟示
怎樣設計核心問題呢
怎么才能探到“錯位相減”
兩堂別樣的英語課紀實
確立《春酒》一課的核心問題給我的啟示
地理課堂中的學生關聯體驗——以《水資源的合理利用》為例
例說怎樣促成學生的深度體驗
核心問題指導下，深度體驗“裝置的改進促進電池功率的提高”
恍然大悟
“基于核心問題的學生深度體驗”實例探究
由一只小倉鼠激活的英語課堂
基于核心問題的教學模式在地理課堂中的實踐體會——以《山地的形成》為例
老師，我來考考您——基于學生緘默知識的深度體驗與課后作業有效性關聯度的反思
深度體驗五角星的美
直覺思維的結果需要驗證
從老師“下水”所想到的
談《彈力》一課的核心問題設計
在體驗中快樂，在快樂中學習
緘默知識與課堂效益
神奇的認知
我們也來選舉
運用體驗式教學上好的一節生物公開課
第四編交流教案
現代詩歌賞析
《抓關聯，解主觀題》交流教案
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