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包郵 西部農(nóng)村教師教育政策的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐反思
作者：王安全著
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
237
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西部農(nóng)村教師教育政策的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐反思 版權(quán)信息
- ISBN：9787516176696
- 條形碼：9787516176696 ; 978-7-5161-7669-6
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
西部農(nóng)村教師教育政策的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐反思 本書(shū)特色
王安全*的《西部農(nóng)村教師教育政策的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐反思》主要對(duì)教師身份政策、教師流動(dòng)政策、教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)政策、教師教育結(jié)構(gòu)政策、教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展政策等方面進(jìn)行了系統(tǒng)而深入地探討，并就如何制定這方面的政策提出了建議。在教師結(jié)構(gòu)方面主要是對(duì)教師年齡、性別上的合理性結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了探索，并提出了教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的限度與方法問(wèn)題。在農(nóng)村教師專業(yè)化政策形成方面，強(qiáng)調(diào)了教師隊(duì)伍師范專業(yè)化發(fā)展的重要性。在教師政策理論研究方面，本研究認(rèn)為，教師政策涉及到柔性與剛性的很多教師教育問(wèn)題。但對(duì)于學(xué)生教育和教育教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)，教師政策的基礎(chǔ)是教師工資政策問(wèn)題，重點(diǎn)是教師學(xué)歷發(fā)展政策問(wèn)題，難點(diǎn)是教師話語(yǔ)權(quán)力與范圍的政策問(wèn)題，教師政策的深層次問(wèn)題是教師人性理念的管理方式問(wèn)題。
西部農(nóng)村教師教育政策的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐反思 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)要對(duì)教師身份政策、教師流動(dòng)政策、教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)政策、教師教育結(jié)構(gòu)政策、教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展政策等方面進(jìn)行了系統(tǒng)而深入地探討，并就如何制定這方面的政策提出了建議。在教師結(jié)構(gòu)方面主要是對(duì)教師年齡、性別上的合理性結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了探索，并提出了教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的限度與方法問(wèn)題。在農(nóng)村教師專業(yè)化政策形成方面，強(qiáng)調(diào)了教師隊(duì)伍師范專業(yè)化發(fā)展的重要性。在教師政策理論研究方面，本研究認(rèn)為，教師政策涉及到柔性與剛性的很多教師教育問(wèn)題。但對(duì)于學(xué)生教育和教育教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)，教師政策的基礎(chǔ)是教師工資政策問(wèn)題，重點(diǎn)是教師學(xué)歷發(fā)展政策問(wèn)題，難點(diǎn)是教師話語(yǔ)權(quán)力與范圍的政策問(wèn)題，教師政策的深層次問(wèn)題是教師人性理念的管理方式問(wèn)題。
西部農(nóng)村教師教育政策的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐反思 目錄
前言
上篇 西部農(nóng)村教師政策的理論基礎(chǔ)
**章 教師教育標(biāo)準(zhǔn)政策的制定
**節(jié) 教師年齡結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)的制定
第二節(jié) 教師性別結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)政策的制定
第三節(jié) 教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的限度與方法
第二章 教師專業(yè)化政策形成的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 教師自我學(xué)科知識(shí)功能價(jià)值誤解理論
第二節(jié) 教師自我知識(shí)身份誤解理論
第三節(jié) 教師隊(duì)伍師范專業(yè)化發(fā)展理論
第四節(jié) 中小學(xué)教師教育行動(dòng)研究的政策理論
第三章 農(nóng)村教師政策制定需要考慮的幾個(gè)深層次的理論問(wèn)題
**節(jié) 教師學(xué)歷發(fā)展政策形成的正向功能理論
第二節(jié) 實(shí)踐交往過(guò)程中的教師話語(yǔ)權(quán)理論問(wèn)題
第三節(jié) 中小學(xué)教師的人性理論問(wèn)題
第四節(jié) 義務(wù)教育教師績(jī)效工資政策形成的理論基礎(chǔ)
下篇 西部農(nóng)村教師政策問(wèn)題的實(shí)踐反思
第四章 西部農(nóng)村教師教育現(xiàn)狀問(wèn)題
**節(jié) 西部回族地區(qū)中小學(xué)教師現(xiàn)狀問(wèn)題
第二節(jié) 西部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)縣農(nóng)村教師質(zhì)量狀況問(wèn)題
第三節(jié) 西部某貧困縣特崗教師變化特點(diǎn)與問(wèn)題
第四節(jié) 農(nóng)村特崗教師挫折感的狀況與問(wèn)題
第五節(jié) 農(nóng)村特崗教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r與問(wèn)題
第六節(jié) 特崗教師專業(yè)結(jié)構(gòu)變化特征及其問(wèn)題
第五章 西部農(nóng)村教師基本政策問(wèn)題
**節(jié) 農(nóng)村教師政策對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生就學(xué)的影響
第二節(jié) 我國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)教師政策問(wèn)題
第三節(jié) 我國(guó)西部農(nóng)村貧困地區(qū)教師政策問(wèn)題
第四節(jié) 西部農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的制度問(wèn)題
第五節(jié) 特崗教師政策的合理性問(wèn)題
第六節(jié) 西部農(nóng)村教師培訓(xùn)政策問(wèn)題
第六章 農(nóng)村教師身份政策問(wèn)題
**節(jié) 非正式教師存在的合理性問(wèn)題
第二節(jié) 正式教師與非正式教師身份相互轉(zhuǎn)換的合理性問(wèn)題
第三節(jié) 非正式教師身份“轉(zhuǎn)正”的合理性問(wèn)題
第七章 農(nóng)村教師流動(dòng)政策問(wèn)題
**節(jié) 西部某貧困縣農(nóng)村教師地緣結(jié)構(gòu)變遷問(wèn)題
第二節(jié) 西部農(nóng)村貧困地區(qū)教師流動(dòng)問(wèn)題
第三節(jié) 農(nóng)村教師城市化平等有效流動(dòng)問(wèn)題
第四節(jié) 教師流動(dòng)與教育平等發(fā)展問(wèn)題
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
西部農(nóng)村教師教育政策的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐反思 作者簡(jiǎn)介
王安全，陜西蒲城人（出生于寧夏海原縣），寧夏大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，教育哲學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，寧夏幼教協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，教育部《西部教育報(bào)告》編委，《西北成人教育學(xué)報(bào)》編委，寧夏大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)原理專業(yè)學(xué)科帶頭人，寧夏師范學(xué)院兼職研究員。主持和參與國(guó)家級(jí)省部級(jí)以及廳級(jí)以上課題15項(xiàng),完成學(xué)術(shù)專著3部，在各類重要刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇,其中核心期刊30余篇。主要從事教師教育、教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育基本理論等學(xué)科的教學(xué)與研究工作。
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