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中國(guó)近代教育思潮新論 版權(quán)信息
- ISBN：9787513032537
- 條形碼：9787513032537 ; 978-7-5130-3253-7
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
中國(guó)近代教育思潮新論 本書(shū)特色
本書(shū)既從史學(xué)的角度，探求近代教育思潮的歷史進(jìn)程，又從思潮本身的繼承與創(chuàng)新出發(fā)，尋覓其理論發(fā)展的脈絡(luò)。本書(shū)擬對(duì)中國(guó)近代教育思潮做一比較全面和細(xì)致的考察，揭示各主要教育思潮萌生、形成、拓展、嬗變、更生的節(jié)律及思潮之間的前因后果，此消彼長(zhǎng)的內(nèi)在、外在原因，科學(xué)地評(píng)價(jià)其利弊得失，注重闡發(fā)它們對(duì)當(dāng)時(shí)及以后教育實(shí)踐的影響及其在中國(guó)近代教育發(fā)展史上的地位與作用。本書(shū)對(duì)每種教育思潮皆揭其源流，既突出主要代表人物的思想評(píng)述，也注意形成聲勢(shì)的群體以及不同思潮的轉(zhuǎn)變及交互影響，希冀有助于推進(jìn)中國(guó)近代教育思想史的深入研究。
中國(guó)近代教育思潮新論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
與以往教育史偏重個(gè)體思想研究相比，本書(shū)更注重各個(gè)思潮流派的群體研究
中國(guó)近代教育思潮新論 目錄
目錄**章中國(guó)近代教育思潮興起的場(chǎng)域**節(jié)晚清的文教政策及對(duì)新教育的影響一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的文教政策及新教育的產(chǎn)生二、維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期的文教政策及對(duì)新教育運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)第二節(jié)民國(guó)初期的教育改革一、民初教育改革的基本內(nèi)容二、民初教育宗旨的制訂三、“壬子癸丑學(xué)制”的主要內(nèi)容及其影響第二章國(guó)民教育思潮**節(jié)國(guó)民教育思潮的源流及演變一、國(guó)民教育思想的淵源二、國(guó)民教育思潮的形成三、普及教育與義務(wù)教育第二節(jié)國(guó)民教育思潮的新發(fā)展及漸趨低落一、尊孔讀經(jīng)逆流下的國(guó)民教育二、義務(wù)教育運(yùn)動(dòng)的掀起第三節(jié)國(guó)民教育思潮的影響一、調(diào)整清末新教育規(guī)程二、編輯新教材三、改良教學(xué)方法四、促進(jìn)國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)第三章軍國(guó)民教育思潮**節(jié)軍國(guó)民教育思潮的源流及演變一、清末的軍國(guó)民教育思潮二、民國(guó)初年的軍國(guó)民教育思潮第二節(jié)軍國(guó)民教育思潮的新發(fā)展及漸趨低落一、軍國(guó)民教育思潮高漲的緣由二、袁世凱的“尚武”思想三、范源濂的軍國(guó)民教育思想四、賈豐臻軍國(guó)民教育觀的發(fā)展五、軍國(guó)民教育思潮的消退第三節(jié)軍國(guó)民教育思潮的影響一、清末的影響二、民國(guó)初期的影響第四章實(shí)業(yè)教育思潮**節(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期實(shí)業(yè)教育的興起一、洋務(wù)學(xué)堂中的技藝教育二、洋務(wù)派從事實(shí)業(yè)教育的動(dòng)因和辦學(xué)特點(diǎn)三、張之洞的實(shí)業(yè)教育思想第二節(jié)維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期實(shí)業(yè)教育的發(fā)展一、實(shí)業(yè)救國(guó)思潮與維新派的實(shí)業(yè)教育思想二、實(shí)業(yè)教育制度的構(gòu)建第三節(jié)民初的實(shí)利主義、實(shí)用主義教育一、民初實(shí)業(yè)救國(guó)思潮的發(fā)展二、“新教育方針”引起的爭(zhēng)論三、實(shí)利主義教育四、實(shí)用主義教育第四節(jié)實(shí)業(yè)教育思潮的影響及評(píng)價(jià)一、實(shí)業(yè)教育與職業(yè)教育二、實(shí)業(yè)教育思潮的實(shí)際影響三、實(shí)業(yè)教育思潮的評(píng)價(jià)第五章實(shí)用主義教育思潮**節(jié)實(shí)用主義教育思潮產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景一、歷史背景二、杜威的實(shí)用主義教育理論概述三、杜威的來(lái)華及其在華的教育活動(dòng)第二節(jié)實(shí)用主義教育思潮的形成一、杜威來(lái)華前國(guó)內(nèi)對(duì)實(shí)用主義的宣傳與介紹二、“庚款留美”與杜威實(shí)用主義教育理論的傳播三、其他美國(guó)現(xiàn)代教育家來(lái)華與實(shí)用主義教育思潮的高漲四、胡適與實(shí)用主義教育思潮第三節(jié)實(shí)用主義教育思潮與五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的新教育改革運(yùn)動(dòng)一、實(shí)用主義教育思潮主導(dǎo)下的“壬戌學(xué)制”二、課程、教材、教法的革新三、“兒童本位”教育第六章工讀主義教育思潮**節(jié)工讀運(yùn)動(dòng)的興起一、留法儉學(xué)會(huì)二、勤工儉學(xué)會(huì)、華法教育會(huì)三、保定興辦的留法勤工儉學(xué)預(yù)備教育第二節(jié)工讀運(yùn)動(dòng)的發(fā)展一、工學(xué)會(huì)二、北京工讀互助團(tuán)第三節(jié)留法勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)的高漲一、興盛的原因二、赴法勤工儉學(xué)浪潮激蕩的情形三、留法勤工儉學(xué)生的學(xué)習(xí)生活四、留法勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)的消退五、留法勤工儉學(xué)的教育意義第七章科學(xué)教育思潮**節(jié)早期科學(xué)教育思想的演變軌跡一、清末科學(xué)教育觀的萌芽二、嚴(yán)復(fù)的科學(xué)教育觀第二節(jié)任鴻雋與中國(guó)科學(xué)社一、任鴻雋的科學(xué)教育思想二、中國(guó)科學(xué)社及《科學(xué)》雜志第三節(jié)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的科學(xué)教育思潮一、陳獨(dú)秀的科學(xué)教育思想二、胡適的實(shí)驗(yàn)主義科學(xué)方法論三、五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期科學(xué)教育思潮的發(fā)展第四節(jié)“科玄論戰(zhàn)”及其影響一、以張君勱為代表的玄學(xué)派對(duì)科學(xué)教育的貶低二、以丁文江、胡適為代表的科學(xué)派對(duì)科學(xué)教育的頌揚(yáng)第五節(jié)科學(xué)教育思潮的實(shí)際影響一、以科學(xué)方法研究教育問(wèn)題二、新教學(xué)方法的研究與實(shí)驗(yàn)三、開(kāi)始著手培養(yǎng)教育科學(xué)研究人才第八章平民教育思潮**節(jié)平民教育思潮各流派的理論綜述一、早期馬克思主義者的平民教育思想概述二、杜威的平民主義教育思想及影響第二節(jié)平民教育運(yùn)動(dòng)各團(tuán)體的活動(dòng)及其主要觀點(diǎn)一、北京大學(xué)平民教育講演團(tuán)二、平民教育社三、中華平民教育促進(jìn)總會(huì)第三節(jié)梁漱溟視域下的鄉(xiāng)村平民教育諸流派一、南京曉莊師范學(xué)校二、江蘇昆山縣徐公橋?qū)嶒?yàn)區(qū)三、河北定縣翟城村的鄉(xiāng)村平民教育四、考察山西村政第四節(jié)平民教育思潮的發(fā)展、轉(zhuǎn)化及其影響一、平民教育思潮的發(fā)展和轉(zhuǎn)化二、平民教育思潮的影響第九章職業(yè)教育思潮**節(jié)職業(yè)教育思潮的形成一、職業(yè)教育的提出二、關(guān)于職業(yè)教育的各種議論三、中華職業(yè)教育社的成立及其初期活動(dòng)四、新文化運(yùn)動(dòng)前期職業(yè)教育思潮對(duì)教育實(shí)踐的影響第二節(jié)職業(yè)教育思潮的發(fā)展一、黃炎培五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的職業(yè)教育思想要略二、中華職業(yè)教育社的職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)三、1922年“新學(xué)制”對(duì)職業(yè)教育的設(shè)計(jì)四、五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期職業(yè)教育思潮的影響第三節(jié)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型——中華職業(yè)教育社農(nóng)村改進(jìn)實(shí)驗(yàn)與職業(yè)教育一、黃炎培的“大職業(yè)教育主義”思想二、中華職業(yè)教育社農(nóng)村改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施三、鄉(xiāng)村改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的效果第十章鄉(xiāng)村教育思潮**節(jié)鄉(xiāng)村教育思潮興起的背景第二節(jié)陶行知的鄉(xiāng)村生活教育實(shí)驗(yàn)一、改造鄉(xiāng)村教育的必要性二、創(chuàng)辦曉莊學(xué)校，開(kāi)展鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)三、創(chuàng)辦工學(xué)團(tuán)，堅(jiān)持鄉(xiāng)村教育改造試驗(yàn)第三節(jié)晏陽(yáng)初的定縣鄉(xiāng)村平民教育實(shí)驗(yàn)一、定縣鄉(xiāng)村平民教育實(shí)驗(yàn)的思想基礎(chǔ)二、定縣鄉(xiāng)村社會(huì)調(diào)查與教育構(gòu)想三、定縣鄉(xiāng)村平民教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容體系第四節(jié)梁漱溟的鄉(xiāng)村教育與建設(shè)實(shí)驗(yàn)一、鄉(xiāng)村教育與建設(shè)實(shí)驗(yàn)的理論建構(gòu)二、山東鄒平鄉(xiāng)村教育與建設(shè)實(shí)驗(yàn)的組織三、山東鄒平鄉(xiāng)村教育與建設(shè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施第五節(jié)鄉(xiāng)村教育思潮的分析與評(píng)價(jià)第十一章國(guó)家主義教育思潮**節(jié)國(guó)家主義教育思潮的緣起一、清末國(guó)民教育思潮中蘊(yùn)含的國(guó)家主義教育思想二、民國(guó)初年出現(xiàn)的相對(duì)國(guó)家主義教育觀三、五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的國(guó)家主義教育思潮第二節(jié)余家菊、李璜的國(guó)家主義教育思想一、余家菊的國(guó)家主義教育思想二、李璜的國(guó)家主義教育思想第三節(jié)陳啟天的國(guó)家主義教育思想一、對(duì)平民教育、職業(yè)教育的批評(píng)二、提倡國(guó)家主義教育的緣由三、國(guó)家主義教育的實(shí)施第四節(jié)對(duì)國(guó)家主義教育思潮的分析與評(píng)價(jià)一、政治上、哲學(xué)上的分析與評(píng)價(jià)二、教育上的分析與評(píng)價(jià)第十二章結(jié)語(yǔ)一、中國(guó)近代教育思潮的基本特征二、中國(guó)近代教育思潮演變、發(fā)展的主要規(guī)律三、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今天的教育改革事業(yè)服務(wù)主要參考文獻(xiàn)后記
展開(kāi)全部
中國(guó)近代教育思潮新論 作者簡(jiǎn)介
吳洪成，男，1963年生，河北大學(xué)教育學(xué)院二級(jí)教授。1991年畢業(yè)于浙江大學(xué)教育學(xué)院，師從我國(guó)當(dāng)代著名教育史學(xué)家陳學(xué)恂先生，碩博連讀六年；畢業(yè)后在西南大學(xué)教育學(xué)歷史文化學(xué)院任教授、博導(dǎo)，人文教育系主任等職；2004年調(diào)入河北大學(xué)教育學(xué)院，任教授、博導(dǎo)。研究領(lǐng)域：中國(guó)近現(xiàn)代教育史、思想文化史。著有《中國(guó)教育史研究》（共三冊(cè)）、《不朽的革命人生，輝煌的教育成就——馬克思主義教育家楊賢江的理論與實(shí)踐》《中國(guó)小學(xué)教育史》《教育開(kāi)發(fā)西南——盧作孚的事業(yè)與思想》《血與火的民族抗?fàn)?mdash;—日本侵華時(shí)期淪陷區(qū)奴化教育史綱》《重慶教育史——從巴國(guó)到清代研究書(shū)系》（共四本）、《晚清中國(guó)教師史》《河北書(shū)院史》《教育科研問(wèn)題史》《楊賢江教育學(xué)》《中國(guó)近代職業(yè)教育制度史研究》等著作。
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