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中國外語非通用語教學研究-(第四輯) 版權信息
- ISBN：9787519203702
- 條形碼：9787519203702 ; 978-7-5192-0370-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國外語非通用語教學研究-(第四輯) 內容簡介
翻譯是多方面學識的綜合運用，但語言水平是*基本的條件。對于外語教師而言，教授外語是*基本的本職要求；對于學生而言，掌握專業外語也是*基本的要求。我們在教學中切不可忽視這一點，有的年輕教師學位上去了，好幾年蒙頭做論文，專業外語的水平卻沒有上去，有些停滯不前了。由于非通用語種的資料有限，寫論文、做研究時，沒有英語或其他通用語種的資料那么充足，因而需要花較多的時間去收集、整理、理解和采用。久而久之，冷落了專業語種。我要說的不是翻譯理論，也談不上翻譯研究，只是一種實踐體會，與學習外語和教學實際有關聯。在學習外語的方法上，我曾經與學生談過“外語是讀出來的，不是學出來的”的看法。意思是，學好外語要多朗讀，當學生時每天要朗讀一個小時外語，能讀什么就讀什么。這是一個土辦法，多做翻譯也是學好外語的一個土辦法。 外語是交流的工具，也是研究的工具。我們應熟練地運用外語進行交流，并開展與專業有關的語言對象國、地區的人文學科和社會學科的研究。教學與科研本不是一對矛盾，雖然存在時間和精力的沖突，但本質上是統一的，也是相輔相成和互相促進的。沒有好的科研便沒有好的教學，沒有一定質量和水準的科研便沒有含金量高的教學。翻譯正是介于教學和科研之間的一種方法和實踐。 翻譯什么呢？文學作品和歷史文獻是當然的選擇。提高語言水平可以有很多方法，我推崇兩個方法：一是學習一種與專業外語有著歷史文化淵源的古代語言，二是堅持做翻譯文學和文獻的事。文學作品翻譯與作家研究的關聯，文學作品翻譯與對一個民族的心理認識、對一個國家的國民性的理解的關系，歷史文獻的翻譯于文化的交流與合作和增強不同民族之間、不同文化之間的了解的意義，這些都是不言自明的。翻譯不必追求高大上，但必須追求經典，對資源相對緊缺的非通用語種而言，更是如此。我不贊同不把翻譯納入科研成果計算的做法，譯介一部好的文學作品或歷史文獻，其價值往往是一些論文所不及的。
中國外語非通用語教學研究-(第四輯) 目錄
--人才培養研究 “橋頭堡”戰略背景下云南省非通用語人才培養模式研究 東南亞語種“3+1”本科人才培養模式國外教學質量監控調查與研究 “中泰合作、跨國培養”人才培養模式探索與實踐 非通用語高級翻譯人才培養模式探索 人文學視域下意大利語專業建設前瞻 關于實用型朝鮮語翻譯人才培養的思考與實踐探索 --課程與教材建設研究 以翻譯能力培養為目標的非通用語種mti教育課程設置芻議 數字語言教學平臺在非通用語種翻譯課中的應用 從功能主義理論出發再談越南語翻譯教學的課程模式 亞非語言文學專業培養方案與平臺課建設 瑞典語專業國家概況課程新實踐 柬埔寨語閱讀課程教材建設探析 非通用語翻譯教材建設的幾點思考 --教學與教學法研究 加強資源整合，構建非通用語網絡教研平臺 非通用語教學中的“幕課平臺建設”芻議 緬甸語教學過程中的文化導入問題 尼泊爾語漢語語篇翻譯教學模式改革初探 普什圖語翻譯教學問題及其解決決策略探析 塞爾維亞語翻譯課程的問題與對策 意大利語筆譯教學實踐探微 越南語新聞聽練課翻譯技巧與實踐訓練 計算機輔助翻譯技術在非通用語術語翻譯教學中的運用 圖式理論在哈薩克語-漢語翻譯教學中的運用 葡萄牙語文學譯著在葡漢翻譯教學中的應用 基于學生興趣的葡萄牙語翻譯教學 認知語義學理論在泰語多義詞教學中的運用 緬譯漢作業常見錯誤分析 外語口語課課堂教學效率的提高 中國學生學習意大利語賓語代詞的難點分析及訓練方法 --外語非通用語翻譯研究論壇 柬埔寨語文化負載詞及其漢譯策略 《三國演義》柬埔寨文譯本芻議 跨文化文學傳播中的“誤譯”與“傳播”的關系 從翻譯美學看泰國小說《畫中情思》漢譯本的語音美 越造漢越詞的翻譯問題 中國古典數字詩越譯中的數字越譯技巧 同聲傳譯的再分類 目的論視角下中韓旅游公示語的翻譯研究 概念隱喻視角下的印尼語身體部位類熟語的理解與翻譯 從圖式理論出發看《紅高粱家族》土耳其語譯本中的文化誤譯問題 歸化與異性在中意經貿翻譯中的運用 論文學作品的翻譯標準 后記
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中國外語非通用語教學研究-(第四輯) 節選
《中國外語非通用語教學研究（第4輯）》： （五）教學管理機制 機制在某種程度上可理解為制度或制度的組合。管理機制運行良好會對組織目標的實現起巨大的推動作用，反之會起阻礙作用。“中泰合作、跨國培養”人才培養模式在管理機制方面的創新就是要以滿足應用型人才培養需要為原則，對教學管理制度進行適應性改革。學校實行校院兩級管理體制，實行專業負責人制和骨干教師負責人制，要求專業與行業的代表單位建立聯合培養體制，鼓勵聘請具有行業背景和實踐經驗的高水平人士參與教學，激勵教師到企事業單位鍛煉或開展研究活動，鼓勵學生在教師指導下自主選擇發展方向并設計某一階段的學習計劃。通過教學管理制度的改革與創新為應用型人才培養模式改革營造適宜的環境氛圍。 四、“中泰合作、跨國培養”人才培養模式的成效與啟示 西雙版納職業技術學院“中泰合作、跨國培養”人才培養模式從2005年提出并在應用泰國語專業進行試點，在思想認識、理論建構、方案設計和實踐操作等方面取得了明顯成效后，推廣應用在學校應用老撾語、應用緬甸語專業。目前該模式不斷完善，學生的通識教育基礎和學科基礎更加扎實，到泰升本人數增多，學生的專業實踐應用能力和就業創業能力明顯增強，就業崗位與專業的關聯度顯著提高，畢業生協議就業率達到90%以上，人才培養模式的實施給我們帶來了一些重要的啟示。 （一）校企聯合培養是實現應用型人才培養目標的有效途徑 校企聯合培養是學校與企事業單位所代表的行業的聯合。學校出臺校企聯合培養管理文件，與企業聯合成立校企聯合培養人才工作領導小組，負責聯合培養方案的總體制定、組織實施、經驗總結和改進推廣，各學科專業與行業企業建立校企合作工作組，負責專業建設和教學環節的實施。積極作為，爭取地方政府、行業組織和行業主管部門、企事業單位對人才培養的支持與合作，使行業企業參與人才培養方案的制訂、教育教學過程、實踐實習指導和人才培養質量評價等，在應用型人才的培養過程中真正發揮作用，同時企業也接受學校師生智力和其他資源的服務。實行校企聯合培養由于企業的參與使學校人才培養目標定位更加準確，課程體系設計更加科學，課程內容更具針對性，實驗實踐教學環節落實更加到位，培養的人才應用性特征更加明顯，更能適應經濟社會發展的需要。 ……
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