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小學高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學實踐指導 版權信息
- ISBN：9787501976492
- 條形碼：9787501976492 ; 978-7-5019-7649-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學實踐指導 本書特色
本書是幫助小學高年級教師開展教育教學活動和進行安全知識授課的指導書，主要包括以下兩方面內容：一是依據不同學段學生心理和生理特點，以分類的方式對各類安全事故的預防與應對進行認知性描述，具有知識性、系統性和可操作性的特點。二是課程教學設計主要包括：教學內容、教學設計、教學素材和知識鏈接四個層面。課程設計的安全知識深入淺出，充分考慮到不同學段學生的理解能力、學習能力和現實需求的需要。
小學高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學實踐指導 內容簡介
《生命安全課教師指南（小學高年級）》從六個方面對小學高年級學段學生面臨的安全問題進行闡述，并提出預防和應對策略：一是社會安全類事故的預防與應對、二是公共衛生類事故的預防與應對、三是意外傷害類事故的預防與應對、四是網絡信息類安全事故的預防與應對、五是自然災害類事故的預防與應對、六是影響學生安全的其他事件的預防和應對。
小學高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學實踐指導 目錄
**部分 預防和應對社會安全類事故
**課 異常交往莫等閑
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二課 合理應對恐怖襲擊
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三課 性侵就是高壓線
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二部分 預防和應對公共衛生類事故
**課 傳染疾病莫大意
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二課 吸煙、酗酒須遠離
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三課 青春期到要珍惜
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三部分 預防和應對意外傷害類事故
**課 運動傷害要注意
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二課 擁堵踩踏要提防
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三課 業余活動須警惕
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第四部分 預防和應對網絡信息類安全事故
**課 網絡游戲莫沉迷
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二課 網絡暴力要遠離
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三課 網絡信息勿泄密
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第五部分 預防和應對自然災害類事故
**課 地震發生及時離
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二課 臺風未來預案立
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三課 沙塵暴來莫驚慌
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第六部分 預防和應對影響學生安全的其他事件
**課 同學和睦保安全
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二課 危險到來找救援
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三課 成長煩惱要拋棄
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
**課 異常交往莫等閑
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二課 合理應對恐怖襲擊
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三課 性侵就是高壓線
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二部分 預防和應對公共衛生類事故
**課 傳染疾病莫大意
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二課 吸煙、酗酒須遠離
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三課 青春期到要珍惜
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三部分 預防和應對意外傷害類事故
**課 運動傷害要注意
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二課 擁堵踩踏要提防
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三課 業余活動須警惕
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第四部分 預防和應對網絡信息類安全事故
**課 網絡游戲莫沉迷
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二課 網絡暴力要遠離
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三課 網絡信息勿泄密
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第五部分 預防和應對自然災害類事故
**課 地震發生及時離
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二課 臺風未來預案立
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三課 沙塵暴來莫驚慌
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第六部分 預防和應對影響學生安全的其他事件
**課 同學和睦保安全
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第二課 危險到來找救援
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
第三課 成長煩惱要拋棄
一、教學內容
二、教學設計
三、教學素材
四、知識鏈接
展開全部
小學高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學實踐指導 節選
《生命安全課教師指南（小學高年級）》： （二）傳染病的傳播途徑 傳播途徑指病原體自傳染源排出后，在傳染給另一易感者之前在外界環境中所行經的途徑。一種傳染病的傳播途徑可以是單一的，也可以是多個的。傳播途徑可分為水平傳播和垂直傳播兩類。 1.水平傳播 水平傳播又稱橫向傳播。傳染病病原體在傳染源與易感者之間傳播。或傳染病在人群中群體與群體之間或個人與個人之間以水平形式平行傳播，有介質傳播、接觸傳播、媒介節肢動物傳播等方式。 （1）介質傳播。病原體可通過空氣、水、食物、土壤等介質傳播。 經空氣傳播：患者和病原攜帶者在咳嗽或打噴嚏時，呼吸道中含有病原體的分泌物以飛沫的形式排到空氣中，易感者吸人這種飛沫，即可被傳染，如流感即經此途徑傳播。 經水傳播：飲用污染的水或在其中活動（游泳、洗澡等），均可被感染。霍亂、痢疾、病毒性甲型肝炎、病毒性戊型肝炎、鉤蟲病等均可經水傳播。經水傳播的傳染病常呈現流行或暴發狀態，傳播范圍的大小和發病率的高低與水源的類型、供水范圍、水被污染的程度和頻率、病原體的種類、居民的衛生習慣，以及對水源采取的凈化、消毒措施等都有關系。 經食物傳播：多數腸道傳染病、一些腸寄生蟲病、個別的呼吸道疾病，都可經食物傳播。食物原料本身可含有病原體，如生牛肉、豬肉可帶有絳蟲包囊。此類食物制作時若加工不完善、消毒不嚴格，就可傳染疾病。有時，食物原料雖不帶病原體，但在加工、運輸、儲存、銷售過程中被污染，則食物仍可帶有相當數量的病原體。 經土壤傳播：蛔蟲、鉤蟲、鞭蟲等寄生蟲病，可通過土壤傳播。土壤中的炭疽桿菌、破傷風桿菌等的芽孢可長期在土中存活，長期保持傳染性。 （2）接觸傳播。又可分為兩類：一是易感者與傳染源直接接觸而被感染，如性傳播疾病、狂犬病等即屬此類。二是傳染源的排泄物、分泌物污染日常用品，附著于其上的病原體經手或通過口鼻黏膜、皮膚傳染易感者，如污染的公用毛巾、衣帽、玩具、文具等可分別傳播沙眼、癬、疥瘡、頭虱和白喉等。由這種途徑傳播的傳染病，一般發病呈散在性，很少導致流行，其發病特點與病原體在外界環境中的抵抗力、物品交替使用的頻率、消毒措施是否完備以及個人衛生習慣有關。 （3）媒介節肢動物傳播。這種傳播途徑可分兩類。一為機械性傳播，即病原體在節肢動物體表或體內帶往他處，卻不繁殖。節肢動物接觸食物、食具或在其上反吐、排便時將其污染，人食用被污染的食物或使用被污染的食具時即可被感染。如家蠅傳播的痢疾。二為生物性傳播，病原體進入節肢動物體內經發育繁殖方能感染易感者。蚊吸人傳染源的血后，病原體在其體內發育（絲蟲微絲蚴）、繁殖（流行性乙型腦炎病毒）或既發育又繁殖（瘧原蟲）。有的病原體可經雌性媒介節肢動物的卵巢傳到下一代（經卵傳播），然后病原體經吸血節肢動物的唾液（瘧原蟲）、嘔吐物（鼠疫桿菌）、糞便（斑疹傷寒病原體）進入易感者機體。 由這種途徑傳播的傳染病常呈地方性和季節性升高現象，受氣溫、濕度、日照、土壤、植被等自然因素的影響較大。且有生物學特異性，一定種類的病原體只能通過一定種屬的節肢動物傳播，如某些按蚊傳播的瘧疾等。 醫源性傳播指醫務人員對患者作檢查、治療或預防注射等過程中造成的傳染病傳播。如外科和婦科使用的器械消毒不嚴格，可造成傷口感染或傳播滴蟲病。使用污染的針頭可傳播獲得性免疫缺陷綜合征。輸用乙型肝炎表面抗原攜帶者的血可傳播病毒性乙型肝炎。 2.垂直傳播 病原體從上一代向下一代的傳播，指孕婦在孕期和產期將病原體傳給子代，又包括以下幾種：經胎盤傳播、上行性傳播（病原體經孕婦陰道、子宮頸口到達絨毛膜或胎盤引起胎兒感染）和分娩引起的傳播。① ……
小學高年級-生命安全課教師指南-《指南》背景下幼兒教師教學實踐指導 作者簡介
馬雷軍，教育學博士，中國教育學會中小學安全教育與安全管理專業委員會副秘書長，中國教育發展戰略學會教育法制專業委員會常務理事，中國教育學會特約觀察員，《少年素質教育報》顧問，教育部中國教育科學研究院研究人員。 趙士謙，男，1971年9月生，遼寧省黑山縣人，管理學博士，沈陽師范大學教育科學學院講師。主要從事教育政策、教育法學的教學與研究工作。2010年至2013年就讀于東北大學文法學院教育經濟與管理專業，并獲得管理學博士學位。主持承擔3項遼寧省教育廳和遼寧省社科聯課題。先后在《中國高等教育》《教育學術月刊》《當代教育科學》等中文核心期刊發表多篇學術論文。
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