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發(fā)展心理學(xué)-兒童與青少年-(第九版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787518406432
- 條形碼：9787518406432 ; 978-7-5184-0643-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
發(fā)展心理學(xué)-兒童與青少年-(第九版) 本書(shū)特色
《發(fā)展心理學(xué)—兒童與青少年》（第六版）自2005年在中國(guó)翻譯出版以來(lái)，一直備受廣大讀者的推崇和喜愛(ài)。為了緊跟世界發(fā)展心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的腳步，此次引進(jìn)2014年問(wèn)世的第九版，以慰讀者渴求新知之心，以饋?zhàn)x者支持關(guān)愛(ài)之情。 本書(shū)介紹了從產(chǎn)前發(fā)育一直到青少年時(shí)期的發(fā)展進(jìn)程，系統(tǒng)闡述了關(guān)于生理、認(rèn)知、智力、語(yǔ)言、情緒、人格、性別角色意識(shí)以及社會(huì)性等重要發(fā)展領(lǐng)域的各種理論觀點(diǎn)和重要研究。第九版更是從家庭以及社會(huì)兩個(gè)方面著重分析了發(fā)展的背景對(duì)兒童心理的重要影響。本書(shū)以其生動(dòng)詳盡的內(nèi)容、對(duì)讀者的疑問(wèn)和關(guān)注點(diǎn)的精確把握、可供讀者檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果并激發(fā)思考的練習(xí)題目，成為廣受歡迎和好評(píng)的發(fā)展心理學(xué)教材。
發(fā)展心理學(xué)-兒童與青少年-(第九版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
一位先哲相信，人生*偉大的探險(xiǎn)就是對(duì)內(nèi)在世界的探索。我們每個(gè)人可能都會(huì)無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己：我到底是個(gè)什么樣的人？ 為什么在許多地方我和周圍的人如此相似，而在另一些方面卻如此不同？ 獨(dú)特的遺傳基因、特殊的生活經(jīng)歷、相似或迥然不同的家庭環(huán)境、社會(huì)文化、歷史背景，在人的一生發(fā)展中如何交織在一起？又如何塑造了各具特色的個(gè)體？ 如果你將為人父母，你又會(huì)對(duì)自己孩子的內(nèi)心世界產(chǎn)生興趣：怎樣才能實(shí)現(xiàn)*的發(fā)展目標(biāo)？怎樣才能讓孩子擁有良好的人際關(guān)系？怎樣讓孩子過(guò)得健康快樂(lè)？ 這些問(wèn)題，你可能嘗試過(guò)種種解釋，也可能有過(guò)種種困惑，而心理學(xué)家們則試圖用科學(xué)的方法探索人的心靈奧秘和發(fā)展軌跡。
發(fā)展心理學(xué)-兒童與青少年-(第九版) 目錄
**部分 發(fā)展心理學(xué)導(dǎo)論第1章 導(dǎo)論：發(fā)展心理學(xué)及其研究策略 發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)介 研究策略：基本方法和設(shè)計(jì) 研究策略與發(fā)展研究 人類發(fā)展研究中的主題 第二部分 發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)第2章 遺傳對(duì)發(fā)展的影響 遺傳的原理 遺傳疾病 遺傳對(duì)行為的影響 習(xí)性學(xué)和進(jìn)化論的觀點(diǎn) 發(fā)展主題在遺傳對(duì)發(fā)展的影響中的應(yīng)用第3章 產(chǎn)前期發(fā)展和出生 從懷孕到出生 產(chǎn)前發(fā)育的潛在問(wèn)題 出生和圍產(chǎn)期環(huán)境 出生時(shí)的潛在問(wèn)題 發(fā)展主題在產(chǎn)前發(fā)育和出生中的應(yīng)用第4章 嬰兒期 新生兒對(duì)生活的準(zhǔn)備 研究嬰兒感知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的方法 嬰兒的感覺(jué)能力 嬰兒的視知覺(jué) 嬰兒的跨通道知覺(jué) 文化對(duì)嬰兒知覺(jué)的影響 嬰兒期的基本學(xué)習(xí)過(guò)程 發(fā)展主題在嬰兒的發(fā)展、知覺(jué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用第5章 生理發(fā)展：大腦、身體、動(dòng)作技能及 性發(fā)育 成熟與發(fā)育概覽 大腦的發(fā)育 動(dòng)作發(fā)展 青春期：從兒童到成人的生理轉(zhuǎn)變 生理發(fā)展的原因和相關(guān)因素 發(fā)展主題在生理發(fā)展中的應(yīng)用 第三部分 認(rèn)知發(fā)展第6章 認(rèn)知發(fā)展：皮亞杰的理論和維果斯基的 社會(huì)文化觀 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段 對(duì)皮亞杰理論的評(píng)價(jià) 維果斯基的社會(huì)文化觀 發(fā)展主題在皮亞杰和維果斯基的理論中的應(yīng)用第7章 認(rèn)知發(fā)展：信息加工的觀點(diǎn) 多重儲(chǔ)存模型 多重儲(chǔ)存模型的發(fā)展 記憶的發(fā)展：保持與提取信息 其他認(rèn)知技能的發(fā)展 對(duì)信息加工觀點(diǎn)的評(píng)價(jià) 發(fā)展主題在信息加工觀點(diǎn)中的應(yīng)用第8章 智力：心智表現(xiàn)的測(cè)量 什么是智力 如何測(cè)量智力 智力測(cè)驗(yàn)?zāi)茴A(yù)測(cè)什么 影響智商分?jǐn)?shù)的因素 社會(huì)和文化因素對(duì)智力表現(xiàn)的影響 通過(guò)補(bǔ)償教育提升認(rèn)知表現(xiàn) 創(chuàng)造力和特殊才能 發(fā)展主題在智力和創(chuàng)造力中的應(yīng)用第9章 語(yǔ)言和溝通技能的發(fā)展 語(yǔ)言的五個(gè)成分 語(yǔ)言發(fā)展理論 前語(yǔ)言期：在習(xí)得語(yǔ)言之前 單詞句期：一次一個(gè)單詞 電報(bào)句期：從單詞句到簡(jiǎn)單句 學(xué)前期的語(yǔ)言學(xué)習(xí) 童年中期和青少年期的語(yǔ)言學(xué)習(xí) 雙語(yǔ)：學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言的挑戰(zhàn)和結(jié)果 發(fā)展主題在語(yǔ)言習(xí)得中的應(yīng)用 第四部分 社會(huì)性與人格發(fā)展第10章 情緒發(fā)展、氣質(zhì)和依戀 情緒發(fā)展 氣質(zhì)與發(fā)展 依戀與發(fā)展 發(fā)展主題在情緒發(fā)展、氣質(zhì)和依戀中的應(yīng)用第11章 自我概念的發(fā)展 自我概念的發(fā)展 自尊：自我的評(píng)價(jià)成分 成就動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展 我將會(huì)成為什么樣的人？自我認(rèn)同感的形成 社會(huì)認(rèn)知的另一面：對(duì)他人的了解 發(fā)展主題在自我和社會(huì)認(rèn)知中的應(yīng)用第12章 性別差異與性別角色的發(fā)展 界定性征與性別 區(qū)分男性與女性：性別角色標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)于性別差異的一些事實(shí)和臆測(cè) 性別特征形成的發(fā)展趨勢(shì) 性別特征形成與性別角色發(fā)展的理論 發(fā)展主題在性別差異和性別角色發(fā)展中的應(yīng)用第13章 攻擊行為、利他主義和道德發(fā)展 攻擊行為的發(fā)展 利他主義：親社會(huì)自我的發(fā)展 道德發(fā)展：情感、認(rèn)知和行為成分 發(fā)展主題在攻擊行為、利他主義和道德發(fā)展中的應(yīng)用 第五部分 發(fā)展的背景第14章 發(fā)展的背景1：家庭 生態(tài)系統(tǒng)理論 對(duì)家庭的理解 童年期和青少年期的父母社會(huì)化 兄弟姐妹及其關(guān)系的影響 家庭生活的多樣性 發(fā)展主題在家庭生活、教養(yǎng)方式及兄弟姐妹關(guān)系中的應(yīng)用第15章 發(fā)展的背景2：同伴、學(xué)校和科技 同伴作為社會(huì)化的動(dòng)因 學(xué)校作為社會(huì)化的動(dòng)因 電視對(duì)兒童發(fā)展的影響 數(shù)字化時(shí)代的兒童發(fā)展 對(duì)發(fā)展背景的*后思考 發(fā)展主題在發(fā)展背景中的應(yīng)用 附錄 概念核查及章末練習(xí)測(cè)驗(yàn)答案
展開(kāi)全部
發(fā)展心理學(xué)-兒童與青少年-(第九版) 相關(guān)資料
shaffer的《發(fā)展心理學(xué)》是一本內(nèi)容豐富的教材，它提供了兒童和青少年在每個(gè)發(fā)展領(lǐng)域連貫變化的圖景。從本書(shū)中，不僅可以學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的各種知識(shí)，還可以幫助我們理解自己、理解他人、理解發(fā)展。 ——北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授 申繼亮 對(duì)人類發(fā)展軌跡的探索是個(gè)充滿魅力與挑戰(zhàn)的旅程，其中驚喜與困惑并存，希望與遺憾同在。相信在閱讀過(guò)shaffer的《發(fā)展心理學(xué)》之后，你將被人類發(fā)展過(guò)程所深深吸引。 ——華中師范大學(xué)心理學(xué)院教授 周宗奎
發(fā)展心理學(xué)-兒童與青少年-(第九版) 作者簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介 David R. Shaffer 美國(guó)佐治亞大學(xué)Joshah Meigs杰出榮譽(yù)退休教授獎(jiǎng)獲得者，佐治亞大學(xué)本科教學(xué)項(xiàng)目、畢生發(fā)展心理學(xué)項(xiàng)目以及社會(huì)心理學(xué)項(xiàng)目前任主席。他在過(guò)去的36年中一直在佐治亞大學(xué)為本科生與研究生教授人類發(fā)展心理學(xué)課程。他發(fā)表了眾多有關(guān)親社會(huì)行為、態(tài)度與說(shuō)服、道德發(fā)展、性別角色和社會(huì)行為、自我表露以及社會(huì)心理學(xué)和法律的研究論文，并曾擔(dān)任《人格與社會(huì)心理學(xué)雜志》（Journal of Personality and Social Psychology）、《人格和社會(huì)心理學(xué)學(xué)報(bào)》（Personality and Social Bulletin）和《人格雜志》（Journal of Personality）的副主編。1990年，Shaffer教授獲得了佐治亞大學(xué)的最高教學(xué)獎(jiǎng)—Josiah Meigs杰出教學(xué)獎(jiǎng)。 Katherine Kipp 美國(guó)北佐治亞大學(xué)心理學(xué)教授，曾在佐治亞大學(xué)為本科生與研究生教授發(fā)展心理學(xué)課程16年之久，并在佐治亞大學(xué)榮獲了眾多教學(xué)和輔導(dǎo)獎(jiǎng)。她發(fā)表的研究論文主要涉及認(rèn)知發(fā)展（如記憶發(fā)展、認(rèn)知抑制以及注意）、認(rèn)知發(fā)展的個(gè)體差異，以及心理學(xué)教學(xué)。她是美國(guó)兒童發(fā)展研究學(xué)會(huì)、美國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)、美國(guó)心理學(xué)會(huì)以及心理學(xué)教學(xué)學(xué)會(huì)的成員。 譯者簡(jiǎn)介 鄒泓 北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任北京師范大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、心理學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任；中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事，中國(guó)心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任；《心理學(xué)報(bào)》《心理科學(xué)》《心理發(fā)展與教育》編委。專業(yè)方向：發(fā)展心理學(xué)、人格與社會(huì)性發(fā)展；人事測(cè)評(píng)與選拔。
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