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包郵 國(guó)際教育信息化發(fā)展報(bào)告:2014-2015:2014-2015
作者：張進(jìn)寶
開本：
25cm
頁(yè)數(shù)：
318
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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國(guó)際教育信息化發(fā)展報(bào)告:2014-2015:2014-2015 版權(quán)信息
- ISBN：9787303199228
- 條形碼：9787303199228 ; 978-7-303-19922-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
國(guó)際教育信息化發(fā)展報(bào)告:2014-2015:2014-2015 本書特色
張進(jìn)寶、趙建華、樊磊、吳砥編*的《國(guó)際教育信息化發(fā)展報(bào)告（2014—2015）》致力于為我國(guó)“十三五”教育信息化規(guī)劃提供國(guó)際發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)關(guān)注典型國(guó)家和地區(qū)在“教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與管理、教育教學(xué)模式創(chuàng)新、數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)空間建設(shè)、教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提升策略 ”五個(gè)方面的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)于我國(guó)“三通兩平臺(tái)” 任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。另外，本書在關(guān)注發(fā)達(dá)國(guó)家（美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、日本等）在教育信息化各方面發(fā)展的基礎(chǔ)上，也選擇國(guó)內(nèi)典型地區(qū)或典型項(xiàng)目開展對(duì)比研究，從而形成對(duì)國(guó)內(nèi)教育信息化發(fā)展的啟示與建議。
國(guó)際教育信息化發(fā)展報(bào)告:2014-2015:2014-2015 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《國(guó)際教育信息化發(fā)展報(bào)告（2014-2015）》致力于為我國(guó)“十三五”教育信息化規(guī)劃提供國(guó)際發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)關(guān)注典型國(guó)家和地區(qū)在“教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與管理、教育教學(xué)模式創(chuàng)新、數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)空間建設(shè)、教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提升策略”五個(gè)方面的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)于我國(guó)“三通兩平臺(tái)”任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。另外，項(xiàng)目在關(guān)注發(fā)達(dá)國(guó)家（美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、日本等）在教育信息化各方面發(fā)展的基礎(chǔ)上，也選擇國(guó)內(nèi)典型地區(qū)或典型項(xiàng)目開展對(duì)比研究，從而形成對(duì)國(guó)內(nèi)教育信息化發(fā)展的啟示與建議。
國(guó)際教育信息化發(fā)展報(bào)告:2014-2015:2014-2015 目錄
**章 緒論 **節(jié) 國(guó)際動(dòng)態(tài) 一、知名國(guó)際報(bào)告相關(guān)動(dòng)態(tài) 二、知名國(guó)際組織相關(guān)動(dòng)態(tài) 三、部分國(guó)家相關(guān)舉措 第二節(jié) 研究框架 第三節(jié) 研制過程 第四節(jié) 研究結(jié)論 一、實(shí)現(xiàn)教育云平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施共享是全球教育信息化大勢(shì)所趨 二、表現(xiàn)形式多元的信息化學(xué)習(xí)終端在教育中應(yīng)用前景甚好 三、新型教學(xué)方式成為助推教育教學(xué)創(chuàng)新的重要引擎 四、互聯(lián)網(wǎng)支持下的優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)方式的深層變革 五、建構(gòu)支持服務(wù)一體化體系是各國(guó)數(shù)字資源建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì) 六、國(guó)家、企業(yè)和學(xué)校均以不同角色參與數(shù)字資源建設(shè) 七、物理學(xué)習(xí)空間布局由單一形態(tài)普通教室轉(zhuǎn)型為多功能學(xué)習(xí)區(qū) 八、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間注重不同人群多方參與并突出應(yīng)用特色 九、建立需求導(dǎo)向培訓(xùn)體系是各國(guó)教師ict能力建設(shè)的重要抉擇 十、健全第三方評(píng)估機(jī)制成為教師ict能力建設(shè)的重要組成部分第二章 教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)國(guó)際比較研究 **節(jié) 概述 第二節(jié) 學(xué)習(xí)終端發(fā)展與應(yīng)用 一、學(xué)習(xí)終端發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì) 二、學(xué)習(xí)終端典型應(yīng)用 三、小結(jié) 第三節(jié) 教育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)與推廣機(jī)制 一、教育網(wǎng)絡(luò)研究的界定 二、各地區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)與發(fā)展 三、小結(jié) 第四節(jié) 智慧環(huán)境建設(shè)方案與應(yīng)用創(chuàng)新 一、重構(gòu)教室環(huán)境，塑造智慧教學(xué)環(huán)境 二、校園管理創(chuàng)新，推動(dòng)智慧校園建設(shè) 三、小結(jié) 第五節(jié) 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與管理政策 一、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)體系 二、典型國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)政策與項(xiàng)目 三、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)推進(jìn)模式與機(jī)制創(chuàng)新 四、小結(jié) 第六節(jié) 研究結(jié)論 一、學(xué)習(xí)終端形態(tài)更加多樣，設(shè)備配置與管理方式呈現(xiàn)多元化 二、多方協(xié)作參與高速專用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，云平臺(tái)教育應(yīng)用優(yōu)勢(shì)凸顯 三、智慧環(huán)境硬件設(shè)施建設(shè)渠道要拓寬，智慧教育示范校、區(qū)逐漸 設(shè)立 四、國(guó)家政策填補(bǔ)數(shù)字鴻溝，企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)協(xié)助政策推進(jìn)第三章 教育教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐 **節(jié) 概述 第二節(jié) 教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展 一、創(chuàng)新實(shí)踐重視培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)技能 二、創(chuàng)新舉措堅(jiān)持“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”的核心理念 三、創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體 四、小結(jié) 第三節(jié) 教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的模式化 一、優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)教育創(chuàng)新 二、先進(jìn)教學(xué)手段提升教學(xué)效率 三、有效教學(xué)方式革新教學(xué)模式 五、新型評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng) 六、利用智能化教學(xué)助手實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué) 七、以學(xué)生為中心的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展 八、虛擬學(xué)習(xí)共同體拓展教育新時(shí)空 九、小結(jié) 第四節(jié) 教學(xué)創(chuàng)新推廣機(jī)制與影響因素 一、教育政策與教育體制 二、社會(huì)需求與教育理念 三、學(xué)校發(fā)展理念與創(chuàng)新氛圍 四、信息化基礎(chǔ)設(shè)施與支持服務(wù) 五、教師創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力 六、創(chuàng)新推廣模式與策略 七、小結(jié) 第五節(jié) 研究結(jié)論 一、各國(guó)教育理念的差異體現(xiàn)在具體的教育教學(xué)創(chuàng)新中 二、新技術(shù)的涌現(xiàn)與應(yīng)用推動(dòng)著學(xué)習(xí)方式的持續(xù)發(fā)展 三、資源應(yīng)用新形態(tài)促進(jìn)教學(xué)方式的深層變革 四、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)空間的發(fā)展拓展課堂教學(xué)的新時(shí)空 五、國(guó)家、學(xué)校和教師三個(gè)層面影響著教育創(chuàng)新實(shí)踐與推廣13雹第四章 數(shù)字資源建設(shè)與發(fā)展 **節(jié) 概述 第二節(jié) 基礎(chǔ)教育數(shù)字資源建設(shè)與發(fā)展 一、市場(chǎng)化運(yùn)作方式增強(qiáng)數(shù)字資源活力 二、教育聯(lián)盟凸顯數(shù)字資源共享價(jià)值 三、高可獲取性提升數(shù)字資源普及應(yīng)用程度 四、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源與教學(xué)深度融合 五、數(shù)字資源微粒度化貼近教師和學(xué)生需求 六、小結(jié) 一、校企合作助推資源共享和多邊共贏 二、內(nèi)容和服務(wù)一體化提供全方位支持 三、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 四、資源多形態(tài)力促職業(yè)教育教學(xué)模式改革 五、小結(jié) 第四節(jié) 繼續(xù)教育數(shù)字資源建設(shè)與發(fā)展 一、數(shù)字資源應(yīng)用支持用戶建構(gòu)聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò) 二、開放教育資源行動(dòng)力促數(shù)字資源普及應(yīng)用 三、數(shù)字資源內(nèi)容和形式迎合各類學(xué)習(xí)者需求 四、數(shù)字資源從支持知識(shí)傳授到支持技能培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變 五、小結(jié) 第五節(jié) 研究結(jié)論 一、數(shù)字資源內(nèi)容、智能工具以及支持服務(wù)一體化 二、數(shù)字資源與教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式相匹配 三、數(shù)字資源支持用戶的社會(huì)關(guān)系聯(lián)結(jié) 四、國(guó)家、企業(yè)和學(xué)校舍力提供多層次、多類型的數(shù)字資源第五章 學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè) **節(jié) 概述 第二節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展演變 一、從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 二、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境 三、教室學(xué)習(xí)環(huán)境 四、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境 五、小結(jié) 第三節(jié) 教室學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè) 一、建設(shè)的指導(dǎo)策略 二、教室物理環(huán)境設(shè)計(jì)與管理 三、教室布局管理 四、教室的軟硬件設(shè)施 五、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理 六、小結(jié) 第四節(jié) 學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè) 一、建設(shè)的指導(dǎo)策略 二、學(xué)校管理理念及體制 三、學(xué)習(xí)環(huán)境功能區(qū)設(shè)計(jì) 四、學(xué)校與外部世界的溝通渠道 五、信息技術(shù)支持的學(xué)校環(huán)境 六、小結(jié) 第五節(jié) 虛擬學(xué)習(xí)空間建設(shè) 一、設(shè)計(jì)理念 二、資源與智能推薦 三、學(xué)習(xí)模式 四、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建 五、學(xué)習(xí)分析與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 六、小結(jié) 第六節(jié) 研究結(jié)論 一、物理學(xué)習(xí)環(huán)境的總體設(shè)計(jì)理念為安全、綠色、環(huán)保、智能等 二、空間布局逐漸優(yōu)化，普通教室轉(zhuǎn)型為多功能學(xué)習(xí)區(qū)逐步清晰 三、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境朝著智慧學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展，成為學(xué)校與外部世界 相互交流和相互感知的渠道 四、學(xué)校信息化對(duì)促進(jìn)家校聯(lián)系、學(xué)校管理和學(xué)校發(fā)展有顯著性 作用 五、學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化與教學(xué)創(chuàng)新雙向促進(jìn)，人文理念影響逐步顯現(xiàn) 六、物理學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生發(fā)展特征 七、國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)科研支持力度，引導(dǎo)各地開展示范實(shí)踐，探索規(guī)模 化的發(fā)展 八、虛擬學(xué)習(xí)空間在面向不同的人群時(shí)應(yīng)突出應(yīng)用特色并有較好的 助學(xué)策略第六章 信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展 **節(jié) 概i術(shù) 第二節(jié) 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)政策 一、政策目標(biāo) 二、政策內(nèi)容 三、政策特點(diǎn) 四、實(shí)施途徑 五、政策評(píng)估 六、小結(jié) 第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展途徑 一、政府機(jī)構(gòu)組織 二、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)組織 三、教師組織 四、校際合作 五、校本培訓(xùn) 六、教師自主發(fā)展， 七、小結(jié) 第四節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展技術(shù)支持 一、基于學(xué)科教研的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū) 二、基于論壇的教師協(xié)作知識(shí)建構(gòu) 三、基于社會(huì)化軟件的教師發(fā)展群 四、基于課程的教師專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 五、基于資源分享的教師專業(yè)發(fā)展 六、小結(jié) 第五節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià) 一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 二、評(píng)價(jià)方法 三、小結(jié) 第六節(jié) 研究結(jié)論 一、政策方面 二、實(shí)施方面 三、評(píng)價(jià)方面
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