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以人為本的教育轉型 版權信息
- ISBN：9787308152327
- 條形碼：9787308152327 ; 978-7-308-15232-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
以人為本的教育轉型 本書特色
儲朝暉編著的《以人為本的教育轉型》為“大國大轉型中國經濟轉型與創新發展”叢書之一。本書在探討了人類福祉與中國教育、社會轉型與人的教育等之間關系的基礎上，面向我國未來的教育發展方向，提出：我國教育在價值觀上，要從國家主義轉向以人為本；在體制上，要從國家包辦到多元主體；在教育管理方式上，要基于學生成長發展需要；在評價標準上，要走向多元與自主；在教學改革上，要為生活而教育；*后重申本書主旨，提出讓教育者做自己教育的主人。
以人為本的教育轉型 內容簡介
“中國經濟轉型與創新發展”叢書之一。本書在探討了人類福祉與中國教育、社會轉型與人的教育等之間關系的基礎上，面向我國未來的教育發展方向，提出：我國教育在價值觀上，要從國家主義轉向以人為本；在體制上，要從國家包辦到多元主體；在教育管理方式上，要基于學生成長發展需要；在評價標準上，要走向多元與自主；在教學改革上，要為生活而教育；*后重申本書主旨，提出讓教育者做自己教育的主人。
以人為本的教育轉型 目錄
**章 困局：教育如何實現人的幸福 一、教育的偏態分布與抽吸作用 二、教育平衡生態奠基人類福祉 三、人本值較低是中國教育內外生態失衡的主要原因 四、止于人民幸福第二章 社會轉型與人的教育 一、社會轉型中的人 二、社會類型與教育定位 三、社會類型與教育結構和形式 四、教育中人的定位 五、人本教育邏輯第三章 價值：從國家主義轉向以人為本 一、教育的國家主義背景 二、教育者究竟是誰 三、受教育者究竟屬于誰 四、人是目的，不是工具 五、回歸以人為本第四章 體制：從國家包辦到多元主體 一、國家包辦的理由與限制， 二、要大鍋飯還是自助餐 三、人的先天多樣性與社會需要多樣性的一致 四、天性需要的多元與學校多樣性第五章 管理：基于學生成長發展需要 一、去行政化 二、教育管理是塑造還是服務 三、辦學的**依據是什么 四、建設現代學校滿足學生成長發展需要 五、學校的人本治理原理與程序設計第六章 評價：走向多元與自主 一、一個標準天下無人才 二、評價服務人的成長 三、人本評價體系及其設置基本原理，第七章 教學：為生活而教育 一、脫離生活不是好教育 二、用生活教育 三、為生活更好而教育 四、教學的起點與指第八章 教育當事人：我的教育我做主 一、把本該屬于我的權利還給我 二、選擇適合自己的方式做*好的自己 三、充分利用教育資源成長自我主要參考文獻后記
展開全部
以人為本的教育轉型 作者簡介
儲朝暉，教育學博士，中國教育科學研究院研究員，中國陶行知研究會副秘書長，中央教育科學研究所研究員。已發表研究文章150余篇，出版專著有《中國教育再造》《中國大學精神的歷史與省思》（獲第四屆全國教育科研成果二等獎）《教育改革行知錄》《中國幼兒教育憂思與行動》《生活教育與心靈教育》《多維視野中的生活教育》等。
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