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英國開放大學研究 版權信息
- ISBN：9787304076061
- 條形碼：9787304076061 ; 978-7-304-07606-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
英國開放大學研究 本書特色
◆本書對世界**所真正意義上的開放大學——英國開放大學進行概覽式研究 ◆數據材料翔實準確，包含大量**手材料 ◆從實踐領域的視角全景展示了英國開放大學創建與發展、立法設計與運行機制、課程教學與教學管理、課程開發與技術支撐環境構建等方面值得借鑒的經驗與成果 ◆結合我國遠程教育機構尤其是國家開放大學的情況，進行了初步的比較研究，從起點上追溯開放大學存在的意義和價值，為廣播電視大學轉型和開放大學建設提供借鑒
英國開放大學研究 內容簡介
“世界開放大學案例研究叢書”系列專著之一，我國出版的**套專門圍繞世界開放大學的歷史、現狀與未來發展進行系統介紹與研究的大型叢書
英國開放大學研究 目錄
**章 英國開放大學的創建及其歷史發展
**節 文化傳統與教育背景
一、英國的文化傳統
二、英國的高等教育
三、英國的成人教育
第二節 創建背景與政黨博弈
一、創建背景與基本理念
二、政黨博弈
三、社會輿論與經費問題
第三節 發展階段
一、早期發展階段（1969年-20世紀70年代末）
二、鞏固和穩定發展階段（20世紀80年代-20世紀90年代）
三、調整與創新階段（21世紀以來）
第四節 比較與啟示
第二章 英國開放大學的立法設計與運行機制
**節 皇家特許令和大學章程
一、立法背景
二、皇家特許令
三、大學章程
第二節 學校內部治理結構
一、大學管理委員會（Council）的組成與基本職責
二、學術評議會（Senate）的組成與基本職責
三、英國開放大學治理結構的特點與優勢
第三節 部門設置和隊伍管理
一、學校教學部門
二、學校管理部門
三、教師隊伍、研究隊伍和技術隊伍之結構分析
第四節 比較與啟示
第三章 英國開放大學的課程教學與教學管理
**節 課程設置
一、課程分類介紹
二、本科入門模塊及三個級別的課程
三、短期課程及研究生課程
第二節 學分設置與核算
一、課程層次與學分
二、先前學習學分認定
三、學分的轉換
第三節 證書、文憑與學位
一、證書、文憑、學位與專業
二、證書
三、文憑
四、學位
第四節 教學模式
一、何謂“有支持的開放學習”
二、學習資源與自學
三、輔導教學
四、駐校學習
五、課程考核
第五節 比較與啟示
第四章 英國開放大學的課程開發與技術支撐環境構建
**節 課程學習材料建設
一、課程建設的課程組團隊工作機制
二、課程資源類型與學習包
三、課程開發過程
四、課程學習內容的更新與重復利用
第二節 開放教育資源建設
一、開放教育資源概述
二、Open2．net
三、OpenLearn
四、Open University on iTunes U
五、大規模在線開放課程（MOOC）項目：FutureLeam
第三節 技術支撐環境建設
一、技術支撐環境概述
二、在線學習平臺
三、數字圖書館
四、知識管理與分享平臺
第四節 比較與啟示
第五章 英國開放大學的學習者與學習支持服務
**節 英國開放大學的學習者
一、開放入學的政策
二、學習者的基本特點
三、學習者的主要學習動機
四、學習者的主要學習障礙和需求
五、有支持的開放學習
第二節 學習支持服務的理念、功能和要素
一、學習支持服務的理論發展
二、學習支持服務的定義
三、學習支持服務的主要功能和要素
第三節 學習支持服務系統的規劃、開發和運作模式
一、學習支持服務系統的規劃與開發
二、學習支持服務系統的運作
三、學習支持服務運作模式經歷的四個歷史階段
第四節 學習支持服務的質量保證
一、學習支持服務的成本
二、學習支持服務的組織結構管理
三、對教師的管理和培訓
四、學習支持服務的質量保證機制和評價
第五節 比較與啟示
第六章 英國開放大學的科學研究
**節 科研的地位、組織與評估
一、科研的地位及其沿革
二、科研隊伍、科研經費及科研管理
三、科研的評估及成效
第二節 學科研究
一、自然科學與工程技術學科研究
二、人文社會學科研究
三、跨學科研究
第三節 遠程教育研究
一、著名學者的貢獻
二、研究機構的貢獻
三、理論與實踐的互動
第四節 比較與啟示
第七章 英國開放大學的教師隊伍建設
**節 教師的類型、職責與角色
一、教師的類型
二、責任教師和輔導教師的角色與職責
三、責任教師和輔導教師的特點及其相互關系
第二節 教師的招聘、培訓與管理
一、教師的招聘
二、教師的培訓
三、教師的管理
第三節 教師的專業發展
一、專職教師的專業發展
二、輔導教師的專業發展
三、教師的數字化教學能力發展
第四節 比較與啟示
第八章 英國開放大學的質量保證
**節 英國開放大學的外部質量評審
一、QAA質量評審簡介
二、對英國開放大學的外部評審
三、全國學生滿意度調查
四、QAA制定的國家層面“質量框架”
第二節 英國開放大學的質量觀
一、質量目標
二、質量結果
三、英國開放大學保證高質量水準的成因分析
第三節 英國開放大學的內部質量保證
一、內部質量保證的核心要素
二、內部質量評審
三、校外評審員制度
四、年度課程回顧
第四節 比較與啟示
一、英國開放大學的經驗
二、我國開放大學的質量保證現狀
三、思考與啟示
參考文獻
后記
展開全部
英國開放大學研究 作者簡介
孫福萬，教授。國家開放大學新聞中心主任，校學術委員會委員，中國教育技術協會、中國成人教育協會學術委員會委員。主要從事遠程教育、教師教育和哲學研究。
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