包郵 #四川教育現(xiàn)代戰(zhàn)略研究

作者：涂文濤，朱世宏主編

出版社：人民教育出版社出版時(shí)間：2014-06-30

開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 254

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節(jié)選

#四川教育現(xiàn)代戰(zhàn)略研究版權(quán)信息

ISBN：9787107282164
條形碼：9787107282164 ; 978-7-107-28216-4
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
>
教育理論

#四川教育現(xiàn)代戰(zhàn)略研究內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)教育改革發(fā)展區(qū)域研究書(shū)系：四川教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略研究》通過(guò)對(duì)四川教育現(xiàn)代化的理論依據(jù)的闡釋、實(shí)踐基礎(chǔ)的陳述、目標(biāo)愿景的描繪、實(shí)現(xiàn)路徑的勾勒、促進(jìn)方略的說(shuō)明，旨在引領(lǐng)全省上下，特別是教育系統(tǒng)干部職工站在教育成果豐碩、形勢(shì)喜人的新起點(diǎn)上，將加快四川教育現(xiàn)代化作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期工作的基本目標(biāo)，凝心聚力、務(wù)實(shí)求真、立說(shuō)立行，形成推進(jìn)四川教育強(qiáng)省建設(shè)的強(qiáng)大合力，為四川與全國(guó)同步全面小康、建成美麗繁榮和諧四川提供堅(jiān)強(qiáng)保證，做出教育人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

#四川教育現(xiàn)代戰(zhàn)略研究目錄

**章教育現(xiàn)代化的背景
**節(jié) 鄧小平“中國(guó)式現(xiàn)代化”和小康社會(huì)思想
一、立足國(guó)情——“中國(guó)式現(xiàn)代化”的提出
二、高瞻遠(yuǎn)矚——“中國(guó)式現(xiàn)代化”的內(nèi)涵
三、小康社會(huì)——“中國(guó)式現(xiàn)代化”的階段目標(biāo)
四、全面小康——“中國(guó)式現(xiàn)代化”的必由之路
第二節(jié) 黨中央對(duì)小康社會(huì)建設(shè)的戰(zhàn)略決策
一、十三大：確定“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略
二、十五大：新“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略
三、十六大：用20午時(shí)間全面建設(shè)小康社會(huì)
四、十七大：全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求
五、十八大：全面建成小康社會(huì)
六、述評(píng)
第三節(jié) 四川省委對(duì)小康社會(huì)建設(shè)的戰(zhàn)略部署
一、立足省情調(diào)整搞活
二、跨世紀(jì)的加快發(fā)展
三、西部大開(kāi)發(fā)之初的跨越式發(fā)展
四、大力實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略
五、建設(shè)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展高地戰(zhàn)略
六、與全國(guó)同步全面建成小康社會(huì)——“兩個(gè)跨越”與“三大發(fā)展”
第四節(jié) 四川教育現(xiàn)代化托起全面小康：中國(guó)夢(mèng)之四川篇章
一、百年追夢(mèng)之教育為先
二、四川教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平顯著相關(guān)
三、四川教育現(xiàn)代化奠基四川全面小康

第二章教育現(xiàn)代化的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 概論
一、小康社會(huì)
二、現(xiàn)代化和教育現(xiàn)代化
三、教育現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化
第二節(jié) 城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)一體化與教育現(xiàn)代化
一、城鎮(zhèn)化是現(xiàn)代化的重要標(biāo)志
二、城鄉(xiāng)一體化是城市化發(fā)展的終極目標(biāo)
三、城鄉(xiāng)教育一體化是教育現(xiàn)代化的必由路徑
四、外國(guó)城鄉(xiāng)教育一體化之美國(guó)案例
五、我國(guó)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展趨勢(shì)
第三節(jié) 早發(fā)內(nèi)生型教育現(xiàn)代化的特征
一、教育現(xiàn)代化是社會(huì)現(xiàn)代化的重要組成部分
二、教育現(xiàn)代性隨漸進(jìn)式緩慢呈現(xiàn)
三、教育法治特征十分明顯
第四節(jié) 后發(fā)追趕型教育現(xiàn)代化的類型和特征
一、后發(fā)追趕型教育現(xiàn)代化的類型
二、后發(fā)追趕型教育現(xiàn)代化的特征
第五節(jié) 韓國(guó)和日本教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)
……
第三章四川教育現(xiàn)代化的實(shí)踐基礎(chǔ)
第四章四川教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)
第五章四川教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)策略與路徑選擇
第六章四川教育現(xiàn)代化的工作舉措
第七章小康社會(huì)和教育現(xiàn)代化評(píng)估監(jiān)測(cè)
第八章全面深化四川教育改革

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#四川教育現(xiàn)代戰(zhàn)略研究節(jié)選

　　一、大力推進(jìn)依法治教　　“法不明則不治，令不嚴(yán)則不行”，這句話對(duì)教育同樣適用。法律是整個(gè)教育系統(tǒng)得以順利運(yùn)行的重要保障，是制定教育政策和教育規(guī)章制度的重要依據(jù)，要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，必須大力推進(jìn)依法治教。　　（一）注重加強(qiáng)地方教育立法　　根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)，結(jié)合四川實(shí)際，以合理性、適用性為原則制定適合區(qū)域?qū)嶋H的義務(wù)教育、職業(yè)教育和高等教育的實(shí)施性法規(guī)，對(duì)以前制定的法律法規(guī)進(jìn)行適時(shí)的修訂，使其更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展。　　（二）全面推進(jìn)依法行政　　按照建設(shè)法治政府的要求，各級(jí)政府進(jìn)一步完善教育責(zé)任制度，明確各級(jí)部門(mén)行使行政權(quán)力的權(quán)限和程序，規(guī)范教育執(zhí)法行為，在有法可依的前提下做到有法必依。　　（三）加大教育督導(dǎo)力度　　進(jìn)一步建立健全教育督導(dǎo)制度，明晰督導(dǎo)職能，完善教育督導(dǎo)結(jié)果公布制度、整改制度、督促政府和學(xué)校履行教育職責(zé)的問(wèn)責(zé)制。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》（教督[2012]7號(hào)）精神，結(jié)合四川實(shí)際，建立教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)，明確市級(jí)、縣級(jí)督導(dǎo)責(zé)任區(qū)的職責(zé)，省政府教育督導(dǎo)團(tuán)成立巡查組，安排省督學(xué)對(duì)各地開(kāi)展的督學(xué)責(zé)任區(qū)工作和中小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行隨訪督查。　　一、加大經(jīng)費(fèi)投入及監(jiān)督管理　　“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，雖然教育是否為上層建筑現(xiàn)在還是一個(gè)爭(zhēng)而未決的問(wèn)題，但不可否認(rèn)教育的經(jīng)費(fèi)投入在很大程度上決定了教育的現(xiàn)代化水平。“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有有了充足的教育經(jīng)費(fèi)并且合理地加以利用，教育的現(xiàn)代化才有實(shí)現(xiàn)的可能，所以政府應(yīng)該把好財(cái)　　第五章四川教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)策略與路徑選擇135政關(guān)。　　在以政府投入為主的基礎(chǔ)之上多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入；建立更加完善的經(jīng)費(fèi)監(jiān)督管理制度，使教育經(jīng)費(fèi)用到*需要的地方，做到*大效益的利用，從而避免經(jīng)費(fèi)的濫用和浪費(fèi)；各級(jí)政府要優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌各項(xiàng)收入，把教育作為財(cái)政支出的重點(diǎn)領(lǐng)域予以優(yōu)先保障。各級(jí)人民政府要嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)教育法》等法律法規(guī)的規(guī)定，在年初安排公共財(cái)政支出預(yù)算時(shí)，積極采取措施，調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，努力增加教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證財(cái)政教育支出增長(zhǎng)幅度明顯高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)幅度；進(jìn)一步優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，壓縮一般性支出，新增財(cái)力要著力向教育領(lǐng)域傾斜，優(yōu)先保障教育支出。　　……

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