包郵課程研究方法論(國家精品課程系列教材)

作者：靳玉樂,黃清著

出版社：人民教育出版社出版時間：2012-12-01

開本： 16開 頁數： 305

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
作者簡介

課程研究方法論(國家精品課程系列教材) 版權信息

ISBN：9787107252570
條形碼：9787107252570 ; 978-7-107-25257-0
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

課程研究方法論(國家精品課程系列教材) 本書特色

靳玉樂等編著的《課程研究方法論》是“國家精品課程系列教材”之一。本書從多學科視角對課程研究方法進行闡發，以期揭示課程研究的學科方法論與課程理論發展之間的相互聯系。本書是為普通高等院校教育類專業和教師教育課程編寫的教材，也可用于各類在職教師培訓。

課程研究方法論(國家精品課程系列教材) 內容簡介

　　《課程研究方法論/國家精品課程系列教材》從哲學、社會學、心理學和未來學等視角深入探究了課程研究的方法及其主要成果，進而對課程研究的方向和趨勢作了深入分析。　　《課程研究方法論/國家精品課程系列教材》內容豐富，結構合理，理論性、針對性和實用性強，既便于教師的教學，又利于學生的學習。　　《課程研究方法論/國家精品課程系列教材》是為普通高等院校教育類專業和教師教育課程編寫的教材，也可用于各類在職教師培訓，還可以供廣大校長、教師、教育行政人員、教育研究工作者及教育類研究生自學參考使用。

課程研究方法論(國家精品課程系列教材) 目錄

**章課程研究的基本理念
**節課程的概念
一、課程定義的類型
二、課程定義的批判分析
三、課程的本質與特點
第二節課程研究的性質、對象和內容
一、課程研究的性質
二、課程研究的對象
三、課程研究的內容
第三節課程研究的取向和范式
一、課程研究的取向
二、課程研究的范式

第二章課程研究的歷史透視
**節西方課程研究的發展歷程
一、前學科化研究時期（1890-1917）
二、學科化研究的形成時期（1918-1948）
三、課程體系的建構與發展時期（1949年以后）
第二節我國課程研究的歷史回顧
一、我國古代的課程思想
二、我國近代的課程研究
三、我國現代的課程研究
第三節課程研究方法的嬗變
一、早期課程認識方法的特點
二、課程研究中科學實證方法的演變
三、課程研究中人文理解方法的演變
四、綜合探究：課程研究方法的新趨勢

第三章課程的哲學研究
**節課程與哲學
一、課程與哲學關系的歷史考察
二、課程研究的哲學前提
第二節課程研究的哲學命題
一、課程本質論
二、課程目的論
三、課程價值論
四、課程認識論
五、課程研究方法論
第三節現代西方哲學流派與課程研究
一、實用主義哲學與課程研究
二、存在主義哲學與課程研究
三、結構主義哲學與課程研究
四、科學哲學與課程研究
五、哲學解釋學與課程研究
六、后現代主義哲學與課程研究
第四節課程的哲學研究評析
一、擺脫對課程研究取向的唯科學主義的理解
二、人的主體性與人生目標問題應當成為哲學地探究課程的核心問題
三、課程研究需要哲學的批判力和洞察力
四、課程評價應適當引入哲學尺度

第四章課程的社會學研究
**節課程與社會學
一、課程與社會關系的歷史考察
二、課程的社會學研究的客觀必然性
第二節課程研究的社會學命題
一、課程的本質
二、課程的功能
三、課程研究的基本視角
四、課程研究的范式
第三節現代西方教育社會學流派與課程研究
一、功能理論與課程研究
二、沖突理論與課程研究
三、解釋理論與課程研究
第四節課程的社會學研究評析

第五章課程的心理學研究
**節課程與心理學
一、課程與學生心理發展關系的一般分析
二、課程的心理學研究的意義
第二節課程研究的心理學命題
一、課程目標的設定與分類
二、課程內容的選擇與組織
三、課程實施的程序
四、課程研究的范式
第三節現代西方心理學流派與課程研究
一、行為主義心理學派與課程研究
二、認知心理學派與課程研究
三、人本主義心理學派與課程研究
第四節課程的心理學研究評析

第六章課程的未來學研究
**節課程與未來學
一、未來的變化與課程發展
二、課程的未來學探究的必要性
第二節課程研究的未來學命題
一、課程目標的變革
二、課程內容的變革
三、課程組織結構的變革
四、課程評價的變革
第三節課程研究的未來學方法
一、課程的未來學探究的一般原理
二、課程的未來學探究的主要方法

第七章我國課程研究展望
**節課程研究取得的主要成就
一、課程研究思維方式的轉變：從實體思維到關系思維
二、課程論的理論體系：從一元到多元建構
三、課程論的學科建設：從問題解決到體系建構
四、課程論的基礎研究與應用研究：從偏向到平衡
五、課程研究方法：從具體方法到方法論體系的構建
第二節課程研究的問題
一、理論研究與實踐研究的問題
二、借鑒與批判的問題
三、繼承與創新的問題
四、單一取向與綜合取向的問題
五、本土與世界的問題
六、工具理性與價值理性的問題
第三節課程研究的趨勢
一、形成整體論的方法論理論體系
二、構建科學的課程理論學科體系
三、凸顯課程論研究的本土化
四、促進課程理論之間的對話
五、喚醒課程研究者的反思意識
六、注重對課程論未來的研究
主要參考文獻

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課程研究方法論(國家精品課程系列教材) 作者簡介

　　靳玉樂，西南大學副校長、二級教授，國務院學位委員會教育學科評議組成員，首批新世紀“百千萬人才工程”國家級人選，重慶市首批“兩江學者計劃”特聘教授，享受國務院政府特殊津貼專家，國家重點學科“課程與教學論”領銜人，“課程與教學論”國家級教學團隊帶頭人，國家精品課程“課程與教學論”主持人，中國教育學會教育學分會課程學術委員會副理事長，重慶市“名師獎”獲得者，重慶市政府兼職督學，重慶市首批學術技術帶頭人。1992年獲教育學博士學位，1996年晉升為教授，1997年被批準為課程與教學論專業博士生導師。發表學術論文200多篇，出版學術著作20余部，承擔國家及省部級課題10多項，獲得教育部高等學校科學研究（人文社會科學）優秀成果二等獎2項、全國教育科學優秀成果二等獎1項，重慶市政府社會科學優秀成果一等獎2項、二等獎4項。

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