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教學轉型的學科實踐 版權信息
- ISBN：9787308154277
- 條形碼：9787308154277 ; 978-7-308-15427-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教學轉型的學科實踐 內容簡介
潘旭東主編的《教學轉型的學科實踐》是教研員與一線教師多年來在基礎教育課程改革中的研究成果。內容包括義務教育階段九門學科，初中的語文、數學、英語、科學與社會，以及小學的語文、數學、英語與科學的部分教學成果。本書內容豐富、觀點新穎，在相關理論的基礎上，重點彰顯區域性課程改革實踐中的大量經驗。為此，本書可以供教研員與一線教師學習參考，也可以作為研究基礎教育專家學者們的參考資料。
教學轉型的學科實踐 目錄
**章 教與學背后的理論基礎
**節 學生是如何學習的
第二節 基礎教育中的課程論
第三節 基礎教育中的教學論
第二章 小學語文基于“預學”的教學實踐
**節 理論依據與操作要素
第二節 教學范式
第三節 教學實施要求
第四節 教學實錄
案例1 《飛向藍天的恐龍》教學實踐與反思
案例2 《頤和園》教學實踐與反思
第三章 小學數學理解性學習的教學建構
**節 理解性學習的基本意義
第二節 理解性學習的學科建構
第三節 理解性學習對于學生學力的影響
第四節 教學實錄
案例1 《分類與整理》教學實踐與反思
案例2 《認識面積》教學實踐與反思
第四章 小學英語生本理念下PWP課堂讀寫模式初探
**節 Pre-reading——創設語境引導閱讀
第二節 while-reading——設計任務解讀文本
第三節 Post-reading——內化語言延伸課外
第四節 教學實錄
案例1 Ihaveapenpal教學實踐與反思
案例2 Rboinandtheant教學實踐與反思
第五章 小學科學“做中學。做思結合”教學模式初探
**節 鑒于小學科學課程標準
第二節 杜威“做中學”理論指導
第三節 “做中學，做思結合”的教學思想
第四節 “做中學，做思結合”的教學模式
第五節 教學實錄
案例1 《空氣有重量嗎》教學實踐與反思
案例2 《比較水的多少》教學實踐與反思
第六章 初中語文“讀辯合一”的教學實踐
**節 “讀辯”教學的基本含義與理論依據
第二節 “讀辯”教學的主要目標與流程
第三節 人教版初中語文教材“讀辯”教學參考辯題
第四節 教學實錄
案例1 《約客》教學實踐與反思
案例2 《我的叔叔于勒》教學實踐與反思
第七章 初中數學“三環二線”復習課堂構建
**節 數學復習課的目標與意義
第二節 數學復習課的基本特征
第三節 數學復習課的幾種課型
第四節 構建“三環·二線”數學復習課堂
第五節 教學實錄
案例1 《反比例函數復習》教學實踐與反思
案例2 《切線的判定與性質復習》教學實踐與反思
第八章 初中英語“學習共同體”教學模式初探
**節 英語“學習共同體”教學模式的概述
第二節 英語“學習共同體”教學模式的排兵布陣
第三節 英語“學習共同體”教學模式的課型流程與解說
第四節 英語“學習共同體”教學模式的實施策略
第五節 教學實錄
案例1 Ifyougototheparty,you'llhaveagreattime！聽說課教學實踐與反思
案例2 Rethink，Reuse，Recycle！閱讀課教學實踐與反思
第九章 初中科學主題式實驗復習的教學實踐
**節 主題式實驗復習教學的基本意義
第二節 主題式實驗復習教學的實施策略
第三節 主題式實驗復習教學的實踐反思
第四節 教學實錄
案例1 《再探氫氧化鈉——酸堿鹽的復習》教學實踐與反思
案例2 《常見離子的鑒別——酸堿鹽的復習》教學實踐與反思
第十章 初中歷史與社會前置性學習的教學實踐
**節 前置性學習的概念與目標
第二節 前置性學習模式的操作流程與基本步驟
第三節 前置性學習過程評價
第四節 教學實錄
案例1 《開疆拓土與對外交流》教學實踐與反思
案例2 《土地改革和三大戰役》教學實踐與反思
索引
后記
**節 學生是如何學習的
第二節 基礎教育中的課程論
第三節 基礎教育中的教學論
第二章 小學語文基于“預學”的教學實踐
**節 理論依據與操作要素
第二節 教學范式
第三節 教學實施要求
第四節 教學實錄
案例1 《飛向藍天的恐龍》教學實踐與反思
案例2 《頤和園》教學實踐與反思
第三章 小學數學理解性學習的教學建構
**節 理解性學習的基本意義
第二節 理解性學習的學科建構
第三節 理解性學習對于學生學力的影響
第四節 教學實錄
案例1 《分類與整理》教學實踐與反思
案例2 《認識面積》教學實踐與反思
第四章 小學英語生本理念下PWP課堂讀寫模式初探
**節 Pre-reading——創設語境引導閱讀
第二節 while-reading——設計任務解讀文本
第三節 Post-reading——內化語言延伸課外
第四節 教學實錄
案例1 Ihaveapenpal教學實踐與反思
案例2 Rboinandtheant教學實踐與反思
第五章 小學科學“做中學。做思結合”教學模式初探
**節 鑒于小學科學課程標準
第二節 杜威“做中學”理論指導
第三節 “做中學，做思結合”的教學思想
第四節 “做中學，做思結合”的教學模式
第五節 教學實錄
案例1 《空氣有重量嗎》教學實踐與反思
案例2 《比較水的多少》教學實踐與反思
第六章 初中語文“讀辯合一”的教學實踐
**節 “讀辯”教學的基本含義與理論依據
第二節 “讀辯”教學的主要目標與流程
第三節 人教版初中語文教材“讀辯”教學參考辯題
第四節 教學實錄
案例1 《約客》教學實踐與反思
案例2 《我的叔叔于勒》教學實踐與反思
第七章 初中數學“三環二線”復習課堂構建
**節 數學復習課的目標與意義
第二節 數學復習課的基本特征
第三節 數學復習課的幾種課型
第四節 構建“三環·二線”數學復習課堂
第五節 教學實錄
案例1 《反比例函數復習》教學實踐與反思
案例2 《切線的判定與性質復習》教學實踐與反思
第八章 初中英語“學習共同體”教學模式初探
**節 英語“學習共同體”教學模式的概述
第二節 英語“學習共同體”教學模式的排兵布陣
第三節 英語“學習共同體”教學模式的課型流程與解說
第四節 英語“學習共同體”教學模式的實施策略
第五節 教學實錄
案例1 Ifyougototheparty,you'llhaveagreattime！聽說課教學實踐與反思
案例2 Rethink，Reuse，Recycle！閱讀課教學實踐與反思
第九章 初中科學主題式實驗復習的教學實踐
**節 主題式實驗復習教學的基本意義
第二節 主題式實驗復習教學的實施策略
第三節 主題式實驗復習教學的實踐反思
第四節 教學實錄
案例1 《再探氫氧化鈉——酸堿鹽的復習》教學實踐與反思
案例2 《常見離子的鑒別——酸堿鹽的復習》教學實踐與反思
第十章 初中歷史與社會前置性學習的教學實踐
**節 前置性學習的概念與目標
第二節 前置性學習模式的操作流程與基本步驟
第三節 前置性學習過程評價
第四節 教學實錄
案例1 《開疆拓土與對外交流》教學實踐與反思
案例2 《土地改革和三大戰役》教學實踐與反思
索引
后記
展開全部
教學轉型的學科實踐 節選
《教學轉型的學科實踐》： 第三節 理解性學習對于學生學力的影響 學生的學力培養是理解性學習的主要指向，也是提高學生數學素養的核心與關鍵，在每個學習環節中，教師都應關注學生的學力提高。 閱讀力培養的途徑：閱讀力不單單指培養學生閱讀文本的能力，除了閱讀文本外，還要培養學生閱讀其他信息和閱讀板書的能力。 合作力培養的關鍵：合作力的培養不能狹隘地理解為小組操作交流能力的培養，合作力培養的核心是小組的文化建設和團隊意識的培養。小組文化建設包括小組組名、口號、成員編號、小組公約、小組長培訓等；團隊意識的培養主要通過小組利益捆綁制及小組學習承包制來完成。 表達力訓練的要點：首先要進行規范句式的訓練；其次是在大、小展示時，在與學生互動、解答提問的過程中，教師都應對學生進行有針對性的訓練，同時要注意其表達力與思維力的有機結合，使學生善于把自己思維的結果用語言準確地表達出來，有效提高思維的針對性、發散性、深刻性和邏輯性。 提問力培養的注意點：要給學生提問的時間和空間，在預學時、展示時、新授中、授課結束前都要有機會讓學生進行自主提問；要讓學生學會提出問題并盡力去解決提出的問題，對學生提出的問題盡量拋給學生回答，充分展示提問—質疑—辯論—達成共識的過程；對學生提出的問題教師要具有處理的藝術，對學生提出的問題是忽略還是放大，是即時解決還是后移，教師要心中有教材有目標，及時進行判斷并作出相應的教學行為。 ……
教學轉型的學科實踐 作者簡介
潘旭東，1962年5月出生，中學高級教師，浙江省數學特級教師，現任浙江省舟山市普陀區教育局教研室主任、普陀區教師進修學校校長，浙江省小學數學教學研究會學術委員，浙江省舟山市小學數學教學研究會會長，中共浙江省舟山市第五、第六屆黨代表。先后被評為浙江省舟山市普陀區專業優秀人才（連續五屆）、浙江省舟山市第六屆專業優秀拔尖人才。主持完成的課題《雙網教研：體現海島特色的教師研修新機制》獲浙江省基礎教育成果一等獎。參與完成的課題《學科教學中培養學生思維品質的實驗研究》獲浙江省政府首屆基礎教育成果二等獎。
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