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我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展失衡的制度述源及變遷研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787030465757
- 條形碼：9787030465757 ; 978-7-03-046575-7
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展失衡的制度述源及變遷研究 本書特色
由夏茂林編*的《我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展失衡的制度 述源及變遷研究》運(yùn)用新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和分析方 法，分別從委托一代理制度、產(chǎn)權(quán)制度、非正式制度 和制度變遷等角度，對(duì)我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展失衡的根源 即教育資源配置制度問(wèn)題進(jìn)行全面深入的系統(tǒng)審視， 不僅對(duì)相關(guān)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行了新的探索和進(jìn)一步 發(fā)展，而且也針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出了相應(yīng)的變遷義務(wù)教 育資源配置制度的獨(dú)到見(jiàn)解。其中不乏真知灼見(jiàn)和許 多發(fā)人深省的觀點(diǎn)。 本書非常適合作為教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)或教育學(xué) 類專業(yè)的碩士、博士研究生的學(xué)習(xí)用書，也適宜于教 育學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生作為“教育經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程學(xué)習(xí)的 參考用書。同時(shí)，本書還可以為致力于教育制度經(jīng)濟(jì) 學(xué)研究或義務(wù)教育均衡發(fā)展研究的學(xué)者們提供參考和 借鑒。
我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展失衡的制度述源及變遷研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
盡管我國(guó)政府已對(duì)義務(wù)教育差距問(wèn)題采取了一系列解決措施，但仍難見(jiàn)實(shí)效，究其原因，不僅在于教育差距問(wèn)題本身的復(fù)雜性，更在于政策措施的不合理或不到位，同時(shí)也根源于學(xué)界研究的不足。本文首次運(yùn)用制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和分析工具對(duì)義務(wù)教育差距進(jìn)行了從正式制度到非正式制度包括制度變遷的全面深入系統(tǒng)的制度分析。是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的*新研究成果。
我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展失衡的制度述源及變遷研究 目錄
緒論 一、問(wèn)題提出 二、文獻(xiàn)綜述 三、核心概念界定 四、研究思路及方法 五、研究?jī)?nèi)容 六、創(chuàng)新點(diǎn)**章 我國(guó)義務(wù)教育差距的實(shí)況描述及影響分析 **節(jié) “三級(jí)辦學(xué)”期間(1978～2001年)義務(wù)教育差距總況 一、義務(wù)教育投入差距 二、義務(wù)教育結(jié)果差距 第二節(jié) “以縣為主”期間(2001～2006年)義務(wù)教育資源配置差距概貌 一、區(qū)域義務(wù)教育資源配置差距 二、城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置差距 三、校際義務(wù)教育資源配置差距 第三節(jié) “新機(jī)制”實(shí)施以來(lái)(2006年至今)義務(wù)教育差距的變化趨勢(shì) 一、區(qū)域義務(wù)教育資源配置差距繼續(xù)拉大 二、城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置差距仍在拉大 三、校際義務(wù)教育資源配置差距依舊懸殊 第四節(jié) 義務(wù)教育差距的主要影響 一、危及社會(huì)公平正義與和諧穩(wěn)定 二、助推應(yīng)試教育和擇校風(fēng)氣 三、降低教育資源配置整體效率 四、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距形成惡性循環(huán) 五、阻礙國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)與結(jié)構(gòu)優(yōu)化第二章 義務(wù)教育差距的問(wèn)題實(shí)質(zhì)及其分析工具的選擇 **節(jié) 義務(wù)教育制度的契約本質(zhì) 一、交易成本與制度的產(chǎn)生 二、教育中的交易及其演變 三、教育交易成本：義務(wù)教育制度的起源及其變遷依據(jù) 第二節(jié) 義務(wù)教育差距的問(wèn)題實(shí)質(zhì) 一、義務(wù)教育均衡發(fā)展：現(xiàn)代教育制度的新目標(biāo) 二、我國(guó)義務(wù)教育差距的影響因素及其與制度的關(guān)聯(lián) 三、義務(wù)教育差距的實(shí)質(zhì)：一個(gè)制度績(jī)效問(wèn)題 第三節(jié) 義務(wù)教育差距問(wèn)題的研究假設(shè)、研究對(duì)象及分析工具 一、研究假設(shè)的提出 二、研究對(duì)象的明確 三、分析工具的選擇第三章 義務(wù)教育差距的正式制度述源之一：委托。代理分析 **節(jié) 委托一代理關(guān)系及其問(wèn)題 一、委托一代理關(guān)系及其構(gòu)件 二、委托一代理問(wèn)題及其表現(xiàn) 三、委托一代理問(wèn)題的根源與治理 第二節(jié) 我國(guó)義務(wù)教育投人體制中的委托一代理實(shí)況 一、義務(wù)教育辦學(xué)中的委托一代理關(guān)系及其問(wèn)題 二、我國(guó)義務(wù)教育投入體制中的委托一代理結(jié)構(gòu) 三、我國(guó)義務(wù)教育投入體制中委托一代理關(guān)系的特殊性 第三節(jié) 義務(wù)教育投入體制中的委托一代理問(wèn)題與教育差距的產(chǎn)生 一、逆向選擇問(wèn)題及其對(duì)義務(wù)教育差距的影響 二、道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題及其對(duì)義務(wù)教育差距的影響 三、代理人合謀問(wèn)題及其對(duì)義務(wù)教育差距的影響 四、內(nèi)部人控制問(wèn)題及其對(duì)義務(wù)教育差距的影響第四章 義務(wù)教育差距的正式制度述源之二：產(chǎn)權(quán)分析 **節(jié) 義務(wù)教育產(chǎn)權(quán)制度的理論分析 一、教育產(chǎn)權(quán)的基本內(nèi)涵 二、義務(wù)教育中的物品屬性及其產(chǎn)權(quán)制度 三、義務(wù)教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化選擇——非營(yíng)利性剩余分享制 第二節(jié) 我國(guó)義務(wù)教育產(chǎn)權(quán)制度的基本狀況 一、非人力資本產(chǎn)權(quán)制度概況 二、人力資本產(chǎn)權(quán)制度概況 三、義務(wù)教育投資剩余的實(shí)際來(lái)源 第三節(jié) 現(xiàn)行義務(wù)教育產(chǎn)權(quán)制度對(duì)教育差距的影響 一、教育機(jī)構(gòu)剩余索取權(quán)缺失導(dǎo)致教育差距的產(chǎn)生 二、教育機(jī)構(gòu)剩余控制權(quán)錯(cuò)位導(dǎo)致校際差距拉大 三、教師人力資本剩余索取權(quán)謬誤導(dǎo)向師資配置失衡 四、教師人力資本剩余控制權(quán)失諧導(dǎo)致師資配置失衡第五章 義務(wù)教育差距的非正式制度述源 **節(jié) 義務(wù)教育資源配置中的非正式制度 一、非正式制度概述 二、“第三只手”：資源配置中的非正式制度 三、非正式制度在義務(wù)教育資源配置中的作用及其特殊性 第二節(jié) 關(guān)于義務(wù)教育差距形成中非正式制度因素的實(shí)證研究 一、調(diào)查設(shè)計(jì) 二、問(wèn)卷施測(cè) 三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果 第三節(jié) 義務(wù)教育資源配置差距形成中的非正式制度因素分析 一、意識(shí)形態(tài)對(duì)義務(wù)教育差距的影響 二、道德信仰對(duì)義務(wù)教育差距的影響 三、習(xí)俗慣例對(duì)義務(wù)教育差距的影響 四、文化傳統(tǒng)對(duì)義務(wù)教育差距的影響第六章 義務(wù)教育差距治理中的制度變遷問(wèn)題分析 **節(jié) 義務(wù)教育差距演化中制度變遷的主要影響因素 一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素 二、政府決策因素 三、利益博弈因素 四、文化意識(shí)因素 第二節(jié) 義務(wù)教育差距治理中制度變遷面臨的困境 一、導(dǎo)致義務(wù)教育差距的制度狀態(tài)：納什均衡 二、治理義務(wù)教育差距的制度變遷阻力：利益博弈 三、治理義務(wù)教育差距的制度變遷面臨路徑依賴 第三節(jié) 義務(wù)教育差距治理中制度變遷面臨的契機(jī) 一、外部經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境變化：縮小義務(wù)教育差距已成時(shí)代之需 二、中央政府及政策變化：縮小義務(wù)教育差距已是當(dāng)務(wù)之急 三、博弈格局力量對(duì)比變化：中央政府統(tǒng)籌力量劇增第七章 義務(wù)教育差距問(wèn)題治理的制度變遷思路 **節(jié) 制度變遷困境破解 一、讓決策者利益相關(guān)，打破利益博弈格局 二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)機(jī)制，形成制度變遷的“多數(shù)同意” 三、選擇合適的制度變遷方式：強(qiáng)制、主動(dòng)、局部、漸進(jìn) 第二節(jié) 委托一代理問(wèn)題治理 一、投資委托人復(fù)位：中央統(tǒng)籌 二、投資代理人調(diào)整：以省為主，省直管縣 三、促進(jìn)信息暢通，改善信息不對(duì)稱狀況 四、完善激勵(lì)約束機(jī)制，促進(jìn)資源均衡配置 第三節(jié) 教育產(chǎn)權(quán)制度變革 一、還給教育行政機(jī)構(gòu)剩余索取權(quán) 二、調(diào)整教育機(jī)構(gòu)之間剩余控制權(quán) 三、教師人力資本剩余索取權(quán)糾錯(cuò) 四、協(xié)調(diào)各主體人力資本控制權(quán)，落實(shí)教師定期流動(dòng)制度 第四節(jié) 教育非正式制度建構(gòu) 一、加強(qiáng)宣傳教育，樹(shù)立正確意識(shí) 二、加強(qiáng)人員交流和精神引領(lǐng)，重塑職業(yè)道德與信仰 三、加強(qiáng)正式制度導(dǎo)向與執(zhí)法，促進(jìn)非正式制度變遷結(jié)束語(yǔ) 一、基本觀點(diǎn)總結(jié) 二、需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題參考文獻(xiàn)附錄附錄一 訪談提綱附錄二 導(dǎo)致義務(wù)教育資源配置差距的非正式制度調(diào)查問(wèn)卷后記
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