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日本基礎教育 版權信息
- ISBN：9787560859293
- 條形碼：9787560859293 ; 978-7-5608-5929-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
日本基礎教育 本書特色
田輝*的《日本基礎教育（精）》重點考察研究日本基礎教育，即小學到高中階段。以描述日本的基礎教育現狀為主，需要的時候做部分的歷史回顧。本書縱深研究日本近10年來基礎教育改革、發展、現狀，重點關注日本基礎教育的特點和亮點。全書包括：前言、基礎教育發展概況、基礎教育制度及結構、基礎教育課程與教材、基礎教育階段的教學與方法、基礎教育質量監測與評價、基礎教育教師發展、學校管理、升學與考試制度、品格養成教育、社會教育資源、基礎教育的亮點以及附錄。 本書為基礎教師、學校領導、教育教學理論研究者、教育科研機構以及教育工作者提供不出國門知曉全球教育的**資料性。
日本基礎教育 內容簡介
本書共分為十章, 主要內容包括: 日本基礎教育發展概況、日本基礎教育制度法規、21世紀日本基礎教育改革、基礎教育課程標準、日本中小學教科書制度、日本基礎教育師資水平等。
日本基礎教育 目錄
目錄序引言**章 日本基礎教育發展概況 **節 日本基礎教育發展歷程 一、近代學校教育制度的創立 二、戰后學校教育體制的重建 三、應對經濟發展的改革歷程序引言**章 日本基礎教育發展概況 **節 日本基礎教育發展歷程 一、近代學校教育制度的創立 二、戰后學校教育體制的重建 三、應對經濟發展的改革歷程 第二節 日本基礎教育規，F狀 一、增長緩慢的學前教育 二、規模縮小的義務教育 三、形式多樣的高中教育 第三節 日本基礎教育經費投入 一、多元分擔的教育經費投入 二、中央財政的教育補貼持續減少 三、“三位一體”的教育經費改革方案第二章 日本基礎教育制度法規 **節 基礎教育的法律保障 一、受法律保護的教育權利與義務 二、法定的教育目標與學校職責 三、教育資源配置與辦學條件的法定標準 第二節 日本學校教育制度 一、日本學校教育制度沿革 二、日本學校教育制度現狀 三、日本基礎教育制度改革 第三節 日本教育行政體制 一、教育委員會的組織結構 二、教育委員會的職責權限 三、教育委員會的制度改革第三章 21世紀日本基礎教育改革 **節 基礎教育改革的動因 一、教育體制落后于社會發展 二、知識經濟沖擊傳統價值觀念 三、生活富裕帶來青少年理想缺失 第二節 基礎教育改革的方針() 一、貫徹新自由主義的教育觀 二、放寬教育制度的自主權 三、確保義務教育基本性質 第三節 基礎教育改革的措施 一、突出自主創新的管理改革 二、培養生存能力的課程改革 三、加強結果檢測的評價改革第四章 基礎教育課程標準 **節 《學習指導要領》的課程目標 一、小學課程目標和指導原則 二、中學課程目標和指導原則 第二節 《學習指導要領》對道德學習的規定 一、道德教育的目標 二、道德教育的內容 三、道德教育的評價()2 第三節 《學習指導要領》與課程改革 一、脫離“學科中心”的傳統觀念 二、走向“寬松教育”的矯枉過正 三、確立“扎實學力”的課程目標第五章 日本中小學教科書制度 **節 日本中小學教科書的使用制度 一、中小學教科書的使用義務 二、中小學教科書的免費原則 三、中小學教科書的選用權限 第二節 日本中小學教科書的審定制度 一、教科書審定的制度確立 二、教科書審定的基本程序 三、教科書審定的統一標準 四、教科書審定的問題分析 第三節 日本教科書制度改革趨勢 一、強化中央集權的審定制度改革 二、注重信息公開的選用程序改革 三、培養扎實學力的教材內容改革第六章 日本基礎教育師資水平 **節 日本基礎教育教師制度 一、教師教育制度改革 二、教師教育的內容改革 三、教師能力素質的養成 第二節 日本基礎教育教師資格 一、教師資格許可證制度 二、教師資格許可證類別等級 三、教師錄用及準入機制 四、教師許可證更新制度 第三節 日本基礎教育教師培訓 一、新任教師的入職培訓制度 二、骨干教師的脫產進修制度 三、資深教師的研修提高制度 四、薄弱教師的“改善指導”制度 五、日本教師學習的實施機制第七章 日本基礎教育學校評價 **節 學校評價的原則 一、學校評價的目的意義 二、學校評價的指導方針 三、學校評價的實施準則 第二節 學校評價的程序 一、組織“自我評價” 二、充實“相關者評價” 三、引入“第三者評價” 第三節 學校評價的內容 一、自我評價的指標體系 二、相關者評價的基本內容 三、第三者評價的規定項目第八章 日本基礎教育學業成就 **節 實施全國學力和學習狀況調查 一、調查形式與實施現狀 二、調查內容與調查目的 三、結果分析與指導改善 第二節 參加timss數學科學教育成就測評 一、日本timss2011實施概要 二、日本在timss2011中的“數學”表現 三、日本在timss2011中的“科學”表現 第三節 學業成就評價成果的導向作用 一、以全國學力調查落實“扎實學力”觀 二、以pisa調查為教育課程改革的風向標 三、以ti。mss調查促進數學科學課程改革第九章 日本基礎教育教學案例——小學社會課 **節 重視與社區的聯系，引入體驗活動的教學案例 一、培養學生與社區人們積極交流 二、單元教學目標 三、評價標準 四、教學方案(8課時) 第二節 尊重自主意識，培養社會觀察方法和思維的教學案例 一、培養學生主動調查和思考 二、單元教學目標 三、評價標準 四、教學方案 第三節 通過體驗加深認識，培養行動積極性的教學案例 一、理解森林資源的作用，培養愛護森林資源的學生 二、單元教學目標 三、評價標準 四、教學方案 第四節 引入集體指導，加深國際理解教育的教學案例 一、了解中國人的生活狀況，加深正確理解 二、單元教學目標 三、評價標準 四、教學方案第十章 日本基礎教育經驗借鑒 **節 以學校配餐實施“飲食教育” 一、日本學校配餐的發展歷程 二、由學校配餐向“飲食教育”的轉變 三、推進“超級食育學！庇媱 第二節 以小規模學校和復式教學保障教育公平 一、調整學校合理布局的基本趨勢 二、制定合理可行的撤并校基本原則 三、保留“小規模學校”和復式教學班 第三節 以常態化防災教育提高危機應對力 一、中小學常態化的防災教育機制 二、中小學制度化的災害應對機制 三、中小學防災減災的突出效果附錄 一、日本學制圖 二、日本教育改革進程圖 三、當代日本著名教育學家 四、日本特色國立中學后記收起全部>>
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