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中學物理:名師內核探究教學模式構建藝術 版權信息
- ISBN：9787562175223
- 條形碼：9787562175223 ; 978-7-5621-7522-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中學物理:名師內核探究教學模式構建藝術 本書特色
《中學物理--名師內核探究教學模式構建藝術》 介紹了作者林輝慶自創的中學物理教學法——內核探 究教學模式，它以知識的建構性和認識的突破性為理 論基礎，強調接受式學習和探究式學習相結合的一種 模式。本書介紹了這種教學模式的基本步驟、整體設 計、課堂討論、教師調節，并列舉了課堂教學實例， 以利于讀者理解和借鑒。
中學物理:名師內核探究教學模式構建藝術 內容簡介
本書介紹了作者自創的中學物理教學法——內核探究教學模式，它以知識的建構性和認識的突破性為理論基礎，強調接受式學習和探究式學習相結合的一種模式。書稿介紹了這種教學模式的基本步驟、整體設計、課堂討論、教師調節，并列舉了課堂教學實例，以利于讀者理解和借鑒。
中學物理:名師內核探究教學模式構建藝術 目錄
**章 探究式教學的現狀與內核探究教學 **節 一堂探究式教學公開課的實錄與評議 第二節 探究式教學的現狀 第三節 探究式教學的若干問題分析 第四節 構建內核探究教學體系第二章 知識的建構性和認識的內核突破性 **節 知識的建構性 第二節 知識建構與探究 第三節 知識的社會建構本質 第四節 討論是課堂探究的重要形式 第五節 感悟是思維的一種基本形式 第六節 知識建構的核心在于感悟 第七節 感悟的內核突破規律和知識的核式結構第三章 內核探究教學 **節 內核探究教學的基本思路 第二節 內核探究教學的基本步驟 第三節 內核探究教學中接受式學習與探究式學習的統一 第四節 內核探究教學提高學習有效性 第五節 內核探究教學的積極意義和局限性第四章 內核探究教學的整體設計 **節 整體設計教學 第二節 教學的整體設計 第三節 確定教學的內核問題 第四節 內核探究教學的預設原則 第五節 內核探究課堂的一般模式第五章 內核探究中的課堂討論 **節 探究共同體中的討論 第二節 消除開展課堂討論的思想顧慮 第三節 創建適于討論的課堂環境 第四節 培養討論需要的心理品質 第五節 課堂討論需要的交往技能 第六節 課堂討論的生成性過程第六章 內核探究中的教師調節 **節 常見的教師對學生探究的控制 第二節 為學生的自主合作探究創造條件 第三節 教師調節技能之一——傾聽 第四節 教師調節技能之二——提問 第五節 教師調節技能之三——回應 第六節 努力使調節適切第七章 內核探究教學案例 **節 “曲線運動”教學的整體設計 第二節 “曲線運動基本知識”教學 第三節 “平拋運動”教學 第四節 “向心加速度和向心力”教學 第五節 “平面鏡成像”教學主要參考文獻
展開全部
中學物理:名師內核探究教學模式構建藝術 作者簡介
林輝慶，浙江臺州人。浙江省特級教師，全國模范教師。現為杭州市余杭高級中學教師。從事中學物理教學和研究工作30多年，致力于中學物理探究教學和課堂互動生成的研究。已出版專*《新課程高中互動教學設計·物理必修(人教版)》，已發表《物理講評課的交互式教學模式》《構建滿足學生心理需求的課堂教學環境》等論文數十篇。課題研究成果“中學物理課堂教學促進學生自主學習的策略”獲臺州市基礎教育成果一等獎，浙江省教研室教學研究成果二等獎；“課堂教學的互動與生成”獲全國“十一五”教育科研**成果一等獎。
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