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高等職業(yè)教育整合論 版權(quán)信息
- ISBN：9787504193674
- 條形碼：9787504193674 ; 978-7-5041-9367-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高等職業(yè)教育整合論 本書特色
本書分別圍繞著以下內(nèi)容展開：整合是人類發(fā)展轉(zhuǎn)向的必然趨勢(shì)、整合作為高等職業(yè)教育的理論核心、高等職業(yè)教育整合的理論基礎(chǔ)、整合視閾下高等職業(yè)教育的發(fā)展演進(jìn)、高等職業(yè)教育運(yùn)作與建構(gòu)的路徑、高等職業(yè)教育課程的整合、高等職業(yè)教育環(huán)境的整合、高等職業(yè)教育的資源整合、高等職業(yè)教育的集約整合以及高等職業(yè)教育整合的調(diào)研分析。本書的理論價(jià)值在于鮮明地提出了整合是職業(yè)教育的學(xué)科基質(zhì)、哲學(xué)范式、思維方式以及方法論這四個(gè)基本觀點(diǎn)，科學(xué)合理，言之有物，系統(tǒng)全面。
高等職業(yè)教育整合論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書分別圍繞著以下內(nèi)容展開：整合是人類發(fā)展轉(zhuǎn)向的必然趨勢(shì)、整合作為高等職業(yè)教育的理論核心、高等職業(yè)教育整合的理論基礎(chǔ)、整合視閾下高等職業(yè)教育的發(fā)展演進(jìn)、高等職業(yè)教育運(yùn)作與建構(gòu)的路徑、高等職業(yè)教育課程的整合、高等職業(yè)教育環(huán)境的整合、高等職業(yè)教育的資源整合、高等職業(yè)教育的集約整合以及高等職業(yè)教育整合的調(diào)研分析。本書的理論價(jià)值在于鮮明地提出了整合是職業(yè)教育的學(xué)科基質(zhì)、哲學(xué)范式、思維方式以及方法論這四個(gè)基本觀點(diǎn)，科學(xué)合理，言之有物，系統(tǒng)全面。
高等職業(yè)教育整合論 目錄
**章 多元觀照：整合是人類發(fā)展轉(zhuǎn)向的必然趨勢(shì)
**節(jié) 整合：人類社會(huì)發(fā)展的必然趨向
第二節(jié) 整合：科學(xué)技術(shù)發(fā)展的根本走向
第三節(jié) 整合：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展命題
第二章 理論建構(gòu)：整合作為高等職業(yè)教育的理論核心
**節(jié) 整合的理論觀照與特征描述
第二節(jié) 整合：高等職業(yè)教育的邏輯起點(diǎn)
第三節(jié) 整合高等職業(yè)教育的核心范式
第四節(jié) 整合：高等職業(yè)教育應(yīng)然的思維方式
第三章 學(xué)理審思：高等職業(yè)教育整合的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 中國(guó)古代的和合思想是整合理論的緣起
第二節(jié) 系統(tǒng)論是高等職業(yè)教育整合的哲學(xué)根基
第三節(jié) 創(chuàng)新論是高等職業(yè)教育整合的價(jià)值歸依
第四節(jié) 職業(yè)教育社會(huì)學(xué)是高等職業(yè)教育整合的外部機(jī)制
第五節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論是高等職業(yè)教育整合的心理學(xué)基礎(chǔ)
第六節(jié) 多元智能理論是高等職業(yè)教育整合的人才觀基礎(chǔ)
第四章 歷史視野：整合視域下高等職業(yè)教育的發(fā)展演進(jìn)
**節(jié) 高等職業(yè)教育整合演進(jìn)的“路線圖”
第二節(jié) 高職高專及成人高校轉(zhuǎn)制的歸類整合
第三節(jié) 五年制高等職業(yè)教育貫通的銜接整合
第四節(jié) 中等職業(yè)教育合并的升格整合
第五章 辦學(xué)整合：高等職業(yè)教育運(yùn)作與建構(gòu)的路徑
**節(jié) 辦學(xué)理念的熔鑄與創(chuàng)新整合
第二節(jié) 工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式整合
第六章 質(zhì)量焦點(diǎn)：高等職業(yè)教育課程的整合
**節(jié) 課程作為質(zhì)量焦點(diǎn)的邏輯思考
第二節(jié) 高等職業(yè)教育課程的觀念整合
第三節(jié) 高等職業(yè)教育課程的目標(biāo)整合
第四節(jié) 高等職業(yè)教育課程的形態(tài)整合
第五節(jié) 高等職業(yè)教育課程的方法論整合
第六節(jié) 高等職業(yè)教育課程的評(píng)價(jià)整合
第七章 境域優(yōu)化：高等職業(yè)教育生態(tài)環(huán)境的整合
**節(jié) 高等職業(yè)教育與文化生態(tài)環(huán)境的整合
第二節(jié) 高等職業(yè)教育與管理生態(tài)環(huán)境的整合
第三節(jié) 高等職業(yè)教育與制度生態(tài)環(huán)境的整合
第四節(jié) 高等職業(yè)教育與質(zhì)量生態(tài)環(huán)境的整合
第五節(jié) 高等職業(yè)教育與特色生態(tài)環(huán)境的整合
第八章 條件完善：高等職業(yè)教育的資源整合
**節(jié) 高等職業(yè)教育資源整合及理論依據(jù)
第二節(jié) 高等職業(yè)教育資源整合的現(xiàn)狀與問題
第三節(jié) 高等職業(yè)教育資源整合的出路對(duì)策
第九章 職業(yè)教育集團(tuán)：高等職業(yè)教育的集約整合
**節(jié) 職業(yè)教育集團(tuán)的概念及其產(chǎn)生
第二節(jié) 職業(yè)教育集團(tuán)整合的本質(zhì)、類別及作用
第三節(jié) 職業(yè)教育集團(tuán)整合創(chuàng)新的出路和對(duì)策
第十章 實(shí)證報(bào)告：高等職業(yè)教育整合的調(diào)研分析
**節(jié) 高等職業(yè)教育整合的實(shí)證調(diào)研概述
第二節(jié) 高等職業(yè)教育整合調(diào)研的分析報(bào)告
參考文獻(xiàn)
附錄高等職業(yè)教育整合研究調(diào)查問卷
后記
展開全部
高等職業(yè)教育整合論 作者簡(jiǎn)介
張健，三級(jí)教授。原滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教研究所所長(zhǎng)、滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)主編。安徽省職成教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員，先后獲第三屆中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)科研成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，安徽省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，論文獲得中國(guó)職教學(xué)會(huì)及省廳級(jí)各類一等獎(jiǎng)10余項(xiàng)。先后在各類學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文500余篇，其中核心期刊60余篇；完成課題30余項(xiàng)，其中教育部人文社科項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)；出版專著三部：《職業(yè)教育的追問與視界》《職業(yè)教育的凝思與創(chuàng)新》《高等職業(yè)教育整合論》。現(xiàn)供職于教育部中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育中心研究所，主要研究領(lǐng)域?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育整合及課程論。
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