包郵智慧教育與大數(shù)據(jù)

作者：唐斯斯//楊現(xiàn)民//單志廣//代書(shū)成

出版社：科學(xué)出版社出版時(shí)間：2015-01-01

開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 290

本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜

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版權(quán)信息
本書(shū)特色
內(nèi)容簡(jiǎn)介
目錄

智慧教育與大數(shù)據(jù) 版權(quán)信息

ISBN：9787030430533
條形碼：9787030430533 ; 978-7-03-043053-3
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育

智慧教育與大數(shù)據(jù) 本書(shū)特色

本書(shū)闡述了智慧教育的內(nèi)涵和總體架構(gòu)，對(duì)智慧教育產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行了深入剖析，介紹了大數(shù)據(jù)在智慧教育中的技術(shù)架構(gòu)和應(yīng)用。書(shū)中對(duì)智慧教育及其大數(shù)據(jù)應(yīng)用模式的闡述，不僅有學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，書(shū)中的一些觀點(diǎn)、創(chuàng)新應(yīng)用思路、實(shí)踐案例等將為教育行業(yè)企業(yè)服務(wù)智慧教育發(fā)展提供指導(dǎo)，進(jìn)一步用好大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)"政、產(chǎn)、學(xué)、研、用"五方聯(lián)合，共同推動(dòng)我國(guó)智慧教育事業(yè)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的發(fā)展。

智慧教育與大數(shù)據(jù) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《智慧教育與大數(shù)據(jù)》通過(guò)“理論闡釋、技術(shù)介紹、案例分析、專欄拓展”的方式。逐步引導(dǎo)讀者走進(jìn)“智慧教育”與“大數(shù)據(jù)”，核心內(nèi)容包括：智慧教育的興起背景與國(guó)內(nèi)外發(fā)展概況、智慧教育的概念框架、智慧教育的標(biāo)準(zhǔn)體系及產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況、大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育的發(fā)展與變革的作用、教育大數(shù)據(jù)的規(guī)劃治理框架與思路、大數(shù)據(jù)在智慧教育中的各種應(yīng)用模式、促進(jìn)我國(guó)智慧教育發(fā)展的戰(zhàn)略措施與建議。全書(shū)內(nèi)容切合國(guó)際教育信息化發(fā)展的總體方向，為全國(guó)各地智慧教育的建設(shè)指明了方向和思路。　　《智慧教育與大數(shù)據(jù)》中不僅有新穎的觀點(diǎn)，還有大量豐富的案例，既適合教育研究者閱讀，又適合一線教育實(shí)踐者以及廣大民眾閱讀。對(duì)國(guó)內(nèi)智慧教育發(fā)展政策的制定以及各地智慧教育實(shí)踐的推進(jìn)具有較強(qiáng)的參考價(jià)值。

智慧教育與大數(shù)據(jù) 目錄

序言
前言
01　智慧教育的興起背景與發(fā)展概況
　1.1　智慧教育興起的背景
　　1.1.1　教育發(fā)展面臨眾多瓶頸，亟需新方法破解舊難題
　　1.1.2　智慧教育成為發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)際紛紛制定相應(yīng)戰(zhàn)略
　　1.1.3　智慧城市建設(shè)掀起熱潮，加速推動(dòng)智慧教育發(fā)展
　1.2　發(fā)展智慧教育的重要意義
　　1.2.1　破解我國(guó)教育發(fā)展難題，推動(dòng)教育領(lǐng)域全面改革
　　1.2.2　搶占國(guó)際教育制高點(diǎn)，引領(lǐng)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展
　　1.2.3　服務(wù)全民終身教育，助推中國(guó)教育夢(mèng)實(shí)現(xiàn)
　1.3　發(fā)展智慧教育的基礎(chǔ)條件
　　1.3.1　教育信息化發(fā)展政策環(huán)境良好
　　1.3.2　智慧教育技術(shù)不斷成熟和推廣應(yīng)用
　　1.3.3　教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步
　　1.3.4　教育信息資源建設(shè)與共享取得初步成效
　　1.3.5　教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平顯著提升
　　1.3.6　教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系初步形成
　1.4　發(fā)展智慧教育的基本原則
　　1.4.1　以信息化與教育融合應(yīng)用為核心
　　1.4.2　以科技破解教育難題為突破口
　　1.4.3　以統(tǒng)籌推進(jìn)與資源共享為基本理念
　　1.4.4　以政產(chǎn)學(xué)研用五方聯(lián)合為抓手
　1.5　國(guó)際智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀
　　1.5.1　新加坡智慧教育發(fā)展
　　1.5.2　韓國(guó)智慧教育發(fā)展
　　1.5.3　美國(guó)智慧教育發(fā)展
　　1.5.4　歐洲智慧教育發(fā)展
　1.6　國(guó)內(nèi)智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀
　　1.6.1　北京智慧教育發(fā)展
　　1.6.2　上海智慧教育發(fā)展
　　1.6.3　廣州智慧教育發(fā)展
　　1.6.4　寧波智慧教育發(fā)展
02　智慧教育的內(nèi)涵特征與概念框架
　2.1　智慧教育的內(nèi)涵與特征
　　2.1.1　智慧教育的內(nèi)涵
　　2.1.2　智慧教育的特征
　2.2　智慧教育的概念框架
　　2.2.1　智慧教育關(guān)鍵技術(shù)
　　2.2.2　教育數(shù)據(jù)資源
　　2.2.3　智慧教育環(huán)境
　　2.2.4　智慧教育業(yè)務(wù)
　　2.2.5　智慧教育用戶
03　智慧教育的標(biāo)準(zhǔn)體系
　3.1　智慧教育環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)
　3.2　智慧教育資源標(biāo)準(zhǔn)
　3.3　智慧教育管理標(biāo)準(zhǔn)
　3.4　智慧教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)
　　3.4.1　智慧技術(shù)應(yīng)用能力
　　3.4.2　智慧教學(xué)設(shè)計(jì)能力
　　3.4.3　智慧課堂把控能力
　　3.4.4　跨區(qū)域互動(dòng)授課能力
　　3.4.5　智慧資源整合能力
　　3.4.6　智慧教學(xué)評(píng)價(jià)能力
　3.5　智慧學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)
　　3.5.1　認(rèn)知領(lǐng)域
　　3.5.2　創(chuàng)造領(lǐng)域
　　3.5.3　內(nèi)省領(lǐng)域
　　3.5.4　交際領(lǐng)域
　3.6　智慧教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　3.7　智慧教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
　3.8　相關(guān)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
04　智慧教育的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐
　4.1　智慧教育的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)分類
　　4.1.1　基礎(chǔ)支撐類產(chǎn)品和服務(wù)提供商
　　4.1.2　應(yīng)用體系類產(chǎn)品和服務(wù)提供商
　　4.1.3　數(shù)據(jù)與策略類服務(wù)提供商
　　4.1.4　集成應(yīng)用環(huán)境類服務(wù)提供商
　　4.1.5　標(biāo)準(zhǔn)制定者與監(jiān)管者
　4.2　智慧教育的產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題
　　4.2.1　頂層設(shè)計(jì)需要升級(jí)
　　4.2.2　行業(yè)規(guī)范不完整
　　4.2.3　產(chǎn)業(yè)融合不足
　　4.2.4　優(yōu)質(zhì)資源不足
　4.3　智慧教育的產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐
　　4.3.1　“校內(nèi)”的“教育信息化”產(chǎn)業(yè)實(shí)踐
　　4.3.2　“校外”的“互聯(lián)網(wǎng)教育”產(chǎn)業(yè)實(shí)踐
05　大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育發(fā)展與變革
　5.1　大數(shù)據(jù)概述
　　5.1.1　大數(shù)據(jù)的技術(shù)屬性
　　5.1.2　大數(shù)據(jù)的社會(huì)屬性
　　5.1.3　大數(shù)據(jù)內(nèi)涵新解讀
　5.2　大數(shù)據(jù)對(duì)教育的促進(jìn)作用
　　5.2.1　實(shí)現(xiàn)教育“四種效應(yīng)”
　　5.2.2　破解教育“六大難題”
　　5.2.3　加速智慧教育生態(tài)體系的構(gòu)建
06　教育大數(shù)據(jù)的規(guī)劃治理
　6.1　教育大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)
　　6.1.1　教育大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)
　　6.1.2　教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)
　6.2　教育大數(shù)據(jù)規(guī)劃的原則與主要任務(wù)
　　6.2.1　教育大數(shù)據(jù)規(guī)劃總體原則
　　6.2.2　教育大數(shù)據(jù)規(guī)劃主要任務(wù)
　6.3　教育大數(shù)據(jù)的治理體系
　　6.3.1　教育大數(shù)據(jù)的治理目標(biāo)與總框架
　　6.3.2　教育數(shù)據(jù)的治理策略
　　6.3.3　教育數(shù)據(jù)的分類與管理
　　6.3.4　教育數(shù)據(jù)的全流程管理
　　6.3.5　教育數(shù)據(jù)的質(zhì)量管理
　　6.3.6　教育數(shù)據(jù)的安全管理
　6.4　教育大數(shù)據(jù)的技術(shù)體系
　　6.4.1　教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)的關(guān)鍵支撐技術(shù)
　　6.4.2　教育大數(shù)據(jù)技術(shù)體系邏輯架構(gòu)
　　6.4.3　教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)
　　6.4.4　相關(guān)平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)
　6.5　教育大數(shù)據(jù)的運(yùn)營(yíng)模式
　　6.5.1　教育主管機(jī)構(gòu)的教育數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)模式
　　6.5.2　企業(yè)的教育數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)模式
　　6.5.3　公私合營(yíng)的教育數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)模式
　　6.5.4　公眾參與的“眾籌”運(yùn)營(yíng)模式
　……
07　大數(shù)據(jù)在智慧教育中的應(yīng)用模式與案例
08　促進(jìn)智慧教育發(fā)展的措施與建議
參考文獻(xiàn)

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