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大中小學德育銜接工作創新研究 版權信息
- ISBN：9787506846974
- 條形碼：9787506846974 ; 978-7-5068-4697-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大中小學德育銜接工作創新研究 本書特色
本書以處于大中小學銜接階段的學生德育工作為研究視角，以處于大中小學銜接階段學生的身心、認知特點和思想實際為切入點，在宏觀上分析概況當前我國大中小學德育銜接工作現狀的基礎上，從學校德育工作目標、內容、途徑、主體及學生品德評價五個方面具體分析了大中小學德育銜接工作的發展及存在的問題，并對如何進一步推進大中小學德育銜接工作做了思考，提出了建議。
大中小學德育銜接工作創新研究 內容簡介
本書以處于大中小學銜接階段的學生德育工作為研究視角，以處于大中小學銜接階段學生的身心、認知特點和思想實際為切入點，在宏觀上分析概況當前我國大中小學德育銜接工作現狀的基礎上，從學校德育工作目標、內容、途徑、主體及學生品德評價五個方面具體分析了大中小學德育銜接工作的發展及存在的問題，并對如何進一步推進大中小學德育銜接工作做了思考，提出了建議。
大中小學德育銜接工作創新研究 目錄
導論
一、研究現狀與意義
二、研究思路與方法
三、內容結構與觀點
四、成果創新與不足
**章 我國大中小學德育銜接工作的現狀分析
**節 我國大中小學德育銜接工作的開展
一、做好大中小學德育銜接工作的依據
二、中央對大中小學德育銜接工作的重視
三、大中小學德育銜接工作研究進展與成效
第二節 我國大中小學德育銜接工作取得的成績與存在的問題
一、我國大中小學德育銜接工作取得的成績
二、當前大中小學德育銜接工作存在的問題
三、造成當前德育銜接工作問題的原因
第二章 大中小學德育銜接工作的影響因素
**節 學生身心發展狀況及其對德育銜接工作的影響
一、關于學生身心發展階段性的相關理論
二、處于大中小學銜接階段學生的身心發展特點
三、學生身心發展對大中小學德育銜接工作的影響
第二節 社會環境因素與大中小學學校德育銜接工作
一、關于社會環境因素影響學生發展的相關理論
二、影響學校德育銜接工作的微系統環境因素分析
第三章 德育目標和德育內容與大中小學德育銜接工作
**節 不同教育階段的德育目標與德育內容
一、中小學校德育目標與德育內容的發展變化
二、高等學校德育目標與德育內容的發展變化
三、大中小學德育目標與德育內容發展變化的特點
第二節 德育內容與德育銜接工作
一、從德育內容看當前德育銜接工作中存在的問題
二、德育銜接工作內容的確定與大中小學德育銜接工作
第四章 學校德育的主要途徑與大中小學德育銜接工作
**節 不同教育階段學校德育學科課程與德育銜接
一、現行各教育階段德育學科課程的設置
二、各教育階段德育學科課程教學安排
三、充分利用德育學科課程做好大中小學德育銜接工作
第二節 日常德育工作與大中小學德育銜接工作
一、班級管理與大中小學德育銜接工作
二、少先隊、共青團和黨支部工作與德育銜接工作
三、學生會工作與大中小學德育銜接工作
四、學校軍訓工作與大中小學德育銜接工作
五、其他德育途徑與方式
第五章 品德評價與大中小學德育銜接工作
**節 品德評價概述
一、品德評價的內容
二、品德評價標準
三、品德評價方法
第二節 品德評價與大中小學德育銜接工作
一、做好品德評價對推動大中小學德育銜接工作的意義
二、當前學生品德評價存在的問題
三、做好品德評價工作以推動德育銜接工作的展開
第六章 德育工作者與大中小學學校德育銜接工作
**節 班主任
一、班主任在大中小學德育銜接工作中的地位與作用
二、發揮班主任作用推動不同教育階段德育銜接工作的進行
第二節 輔導員
一、我國輔導員制度及輔導員的工作職責
二、高校輔導員在德育銜接工作中的作用
三、發揮輔導員作用，推進大中學校德育銜接工作
第三節 德育學科課程教師
一、德育學科課程教師特點及其在德育銜接工作中的作用
二、加強德育學科課程教師隊伍建設以推動大中小學德育銜接
小結
附件一：教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見
一、充分認識新形勢下整體規劃大中小學德育體系的重要意義
二、準確規范各教育階段德育目標和內容
三、科學設置各教育階段德育課程
四、積極開展各教育階段德育活動
五、努力拓展大中小學德育的有效途徑
六、切實加強整體規劃大中小學德育體系工作的領導
附件二：思想政治理論課教學隊伍調查問卷
附件三：輔導員隊伍調查問卷
附件四：思想政治理論課、思想政治課教師、班主任和輔導員德育銜接功能問卷調查
參考文獻
后記
一、研究現狀與意義
二、研究思路與方法
三、內容結構與觀點
四、成果創新與不足
**章 我國大中小學德育銜接工作的現狀分析
**節 我國大中小學德育銜接工作的開展
一、做好大中小學德育銜接工作的依據
二、中央對大中小學德育銜接工作的重視
三、大中小學德育銜接工作研究進展與成效
第二節 我國大中小學德育銜接工作取得的成績與存在的問題
一、我國大中小學德育銜接工作取得的成績
二、當前大中小學德育銜接工作存在的問題
三、造成當前德育銜接工作問題的原因
第二章 大中小學德育銜接工作的影響因素
**節 學生身心發展狀況及其對德育銜接工作的影響
一、關于學生身心發展階段性的相關理論
二、處于大中小學銜接階段學生的身心發展特點
三、學生身心發展對大中小學德育銜接工作的影響
第二節 社會環境因素與大中小學學校德育銜接工作
一、關于社會環境因素影響學生發展的相關理論
二、影響學校德育銜接工作的微系統環境因素分析
第三章 德育目標和德育內容與大中小學德育銜接工作
**節 不同教育階段的德育目標與德育內容
一、中小學校德育目標與德育內容的發展變化
二、高等學校德育目標與德育內容的發展變化
三、大中小學德育目標與德育內容發展變化的特點
第二節 德育內容與德育銜接工作
一、從德育內容看當前德育銜接工作中存在的問題
二、德育銜接工作內容的確定與大中小學德育銜接工作
第四章 學校德育的主要途徑與大中小學德育銜接工作
**節 不同教育階段學校德育學科課程與德育銜接
一、現行各教育階段德育學科課程的設置
二、各教育階段德育學科課程教學安排
三、充分利用德育學科課程做好大中小學德育銜接工作
第二節 日常德育工作與大中小學德育銜接工作
一、班級管理與大中小學德育銜接工作
二、少先隊、共青團和黨支部工作與德育銜接工作
三、學生會工作與大中小學德育銜接工作
四、學校軍訓工作與大中小學德育銜接工作
五、其他德育途徑與方式
第五章 品德評價與大中小學德育銜接工作
**節 品德評價概述
一、品德評價的內容
二、品德評價標準
三、品德評價方法
第二節 品德評價與大中小學德育銜接工作
一、做好品德評價對推動大中小學德育銜接工作的意義
二、當前學生品德評價存在的問題
三、做好品德評價工作以推動德育銜接工作的展開
第六章 德育工作者與大中小學學校德育銜接工作
**節 班主任
一、班主任在大中小學德育銜接工作中的地位與作用
二、發揮班主任作用推動不同教育階段德育銜接工作的進行
第二節 輔導員
一、我國輔導員制度及輔導員的工作職責
二、高校輔導員在德育銜接工作中的作用
三、發揮輔導員作用，推進大中學校德育銜接工作
第三節 德育學科課程教師
一、德育學科課程教師特點及其在德育銜接工作中的作用
二、加強德育學科課程教師隊伍建設以推動大中小學德育銜接
小結
附件一：教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見
一、充分認識新形勢下整體規劃大中小學德育體系的重要意義
二、準確規范各教育階段德育目標和內容
三、科學設置各教育階段德育課程
四、積極開展各教育階段德育活動
五、努力拓展大中小學德育的有效途徑
六、切實加強整體規劃大中小學德育體系工作的領導
附件二：思想政治理論課教學隊伍調查問卷
附件三：輔導員隊伍調查問卷
附件四：思想政治理論課、思想政治課教師、班主任和輔導員德育銜接功能問卷調查
參考文獻
后記
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大中小學德育銜接工作創新研究 作者簡介
鞠忠美，1973年生，山東省萊州市人，1996年畢業于聊城師范學院歷史系，2008年在山東大學獲歷史學碩士學位。現為齊魯師范學院政治與社會發展學院副教授，主要從事公共政治理論課教學、馬克思主義中國化研究、中國近現代史研究，近幾年省部級課題兩項，發表學術論文十余篇。
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