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浙江大學(xué)生(2013-2014)創(chuàng)業(yè)觀察報告 版權(quán)信息
- ISBN：9787302390657
- 條形碼：9787302390657 ; 978-7-302-39065-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
浙江大學(xué)生(2013-2014)創(chuàng)業(yè)觀察報告 本書特色
◆ 理論基礎(chǔ)：清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告》。 ◆ 研究重點：浙江省在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及相關(guān)教育的觀察。 ◆ 開發(fā)內(nèi)容：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本問題（創(chuàng)業(yè)態(tài)勢和特性、創(chuàng)業(yè)機會與能力等）； 創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本問題（創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程設(shè)置、工學(xué)結(jié)合等）。 ◆ 本書特色：大處著眼、實地調(diào)查、數(shù)據(jù)完整、指導(dǎo)實踐。
浙江大學(xué)生(2013-2014)創(chuàng)業(yè)觀察報告 內(nèi)容簡介
創(chuàng)業(yè)對國家經(jīng)濟增長的貢獻不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟總量、經(jīng)濟效益的增長上，也表現(xiàn)在改善就業(yè)、創(chuàng)造新的就業(yè)崗位和推動技術(shù)創(chuàng)新上，表現(xiàn)在對國民素質(zhì)的改善方面。初生企業(yè)和新企業(yè)的開辦預(yù)示著社會未來的發(fā)展前景，因而，加深對早期創(chuàng)業(yè)活動的認識意義重大，其中，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機、能力、行為以及創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方面的了解更具有典型性。創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織在研討面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢時提出的一個全新的號召，它賦予了大學(xué)教育新的使命——培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。而浙江是一個民營企業(yè)資源豐富的地域，企業(yè)家人才眾多，企業(yè)家精神被廣泛傳播，可以說，選擇浙江省作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育觀察地具有非同尋常的意義。 “全球創(chuàng)業(yè)觀察”(Global Entrepreneurship Monitor，GEM)項目是由美國百森商學(xué)院、倫敦商學(xué)院發(fā)起的，它邀請到國際創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域*優(yōu)秀的大學(xué)研究小組共同參與，旨在研究全球創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)勢和變化、創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長之間的作用機制，發(fā)掘國家創(chuàng)業(yè)活動的驅(qū)動力，以及對國家創(chuàng)業(yè)政策作出評估。該項目從1999年起實施，至今已進行了15年，是當今世界*大的全球創(chuàng)業(yè)研究項目。目前，參與項目的研究者有三千八百多位，項目所涉地域涵蓋了七十多個國家和地區(qū)，中國唯一的責(zé)任單位系清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心。我們的研究則是基于清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心的《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告》進行的，其重點是對浙江省在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及相關(guān)教育進行觀察。 創(chuàng)業(yè)關(guān)乎學(xué)生的未來，國家教育部門十分重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的推動和研究。我們認為，加深對早期創(chuàng)業(yè)活動的認識非常重要，而及早編制出合適的指數(shù)體系是搞好這項研究的重要前提。 從研究開發(fā)的內(nèi)容來說，包含如下兩部分。 一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本問題，有五大內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)態(tài)勢和特性、創(chuàng)業(yè)機會與能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)金融和投資、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)。本書套用《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告》指數(shù)進行描述。 創(chuàng)業(yè)態(tài)勢和特性。通過對創(chuàng)業(yè)過程的分解，主要觀察創(chuàng)業(yè)活動過程的階段表現(xiàn)，探索創(chuàng)業(yè)活動是怎樣活躍的問題，描述創(chuàng)業(yè)者的特征和創(chuàng)業(yè)類型。 創(chuàng)業(yè)機會與能力。主要觀察創(chuàng)業(yè)活動中的機會、創(chuàng)業(yè)動機與能力的情況。 創(chuàng)業(yè)環(huán)境。了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素對創(chuàng)業(yè)活動起著積極的作用，可促進較多創(chuàng)業(yè)機會的產(chǎn)生和創(chuàng)業(yè)能力的提升。一旦創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)能力有效結(jié)合，就會產(chǎn)生大量的創(chuàng)業(yè)活動，會不斷地有新的公司誕生，有新的企業(yè)增長點出現(xiàn)，創(chuàng)造大量的就業(yè)機會，為社會積累財富，*終促進社會發(fā)展與經(jīng)濟增長。環(huán)境條件中有一般環(huán)境條件與創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件之分，這里重點研究創(chuàng)業(yè)的環(huán)境條件，即對創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生直接影響的金融支持、政府政策、政府項目支持、教育與培訓(xùn)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移效率、商業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、進入壁壘、文化和社會規(guī)范等。 創(chuàng)業(yè)金融和投資。新創(chuàng)企業(yè)的資金來源主要有三種：一是創(chuàng)業(yè)者自有資金投入；二是非正式投資(Informal Investment)，主要針對除創(chuàng)業(yè)者以外的私人權(quán)益投資的情況，包括家庭、朋友以及愿意給創(chuàng)業(yè)者投資的陌生人；三是創(chuàng)業(yè)資本投資(Venture Capital)。另外，創(chuàng)業(yè)者自有資金投入比例、非正式投資者的成分及個人特征分布、預(yù)期回報、創(chuàng)業(yè)資本投資占比及偏好等都需要觀察。 創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)。新企業(yè)的創(chuàng)立以及經(jīng)濟增長的關(guān)系已經(jīng)成為眾多學(xué)者和政策制定者關(guān)心的問題。由于新技術(shù)的使用，規(guī)模經(jīng)濟的重要性有所下降；創(chuàng)新節(jié)奏的加快以及產(chǎn)品、科技生命周期的縮短，使得創(chuàng)業(yè)者與小企業(yè)更加受到青睞，因為他們在變化的環(huán)境中容易應(yīng)變。而創(chuàng)業(yè)企業(yè)對于產(chǎn)生就業(yè)崗位數(shù)量以及工作的質(zhì)量都有直接的影響，創(chuàng)造企業(yè)的工作崗位數(shù)常常用來衡量創(chuàng)業(yè)企業(yè)帶動就業(yè)的情況；提供工作崗位的質(zhì)量，則通過提供給被雇傭者報酬的數(shù)目來衡量，其中*常用的是工資水平、福利等。 總體來說，目前學(xué)術(shù)界已達成廣泛共識：創(chuàng)業(yè)的活躍程度對就業(yè)具有極大的帶動作用，但這種帶動作用往往要在一段時間之后才能顯示出來。此外，機會型創(chuàng)業(yè)企業(yè)與生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)在帶動就業(yè)的作用與形式上也會有所不同，對于這一情況，書中也將進行必要的觀察與分析。 二是創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本問題，有七大內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程設(shè)置、工學(xué)結(jié)合、學(xué)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件、專業(yè)師資隊伍的量與質(zhì)、教育教學(xué)理念、創(chuàng)新特色、創(chuàng)業(yè)成就。 創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程設(shè)置。主要觀察關(guān)于企業(yè)創(chuàng)辦、提升創(chuàng)業(yè)技能方面課程的完整性，教育面的廣度與專業(yè)特色教育。評價課程是否體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校設(shè)置專業(yè)的相關(guān)性，是否有利于在校生選擇創(chuàng)業(yè)路徑或提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。 工學(xué)結(jié)合。主要觀察學(xué)校教育教學(xué)過程中是否重視課程內(nèi)容的應(yīng)用環(huán)節(jié)，是否引進企業(yè)等校外成員來指導(dǎo)本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是否重視專業(yè)的社會化程度，是否面向社會。 學(xué)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件。主要觀察各院校對于創(chuàng)業(yè)教育的硬件配置與文化環(huán)境條件。其中，包括場地、資金、產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)度，對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的支持政策及構(gòu)建的文化規(guī)范。 專業(yè)師資隊伍的量與質(zhì)。主要觀察創(chuàng)業(yè)學(xué)生與專業(yè)教師的比例，專業(yè)教師進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的時間，具有企業(yè)管理經(jīng)歷且能進行創(chuàng)業(yè)教育的教師量，創(chuàng)業(yè)學(xué)生對教師作用的評價。 教育教學(xué)理念。主要觀察學(xué)校教育理念中是否有以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的內(nèi)容，是否經(jīng)常組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)競賽，是否對創(chuàng)業(yè)有成就的學(xué)生給予必要的表彰，是否對于熱衷創(chuàng)業(yè)的教師予以理解與支持。 創(chuàng)新特色。主要觀察學(xué)校對于機會型創(chuàng)業(yè)的支持特色，對高成長型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的政策傾斜，從政策上表現(xiàn)出來的對知識產(chǎn)權(quán)的重視程度，對新型創(chuàng)業(yè)模式的關(guān)注。 創(chuàng)業(yè)成就。主要觀察是否進行特色教育從而培育出特色創(chuàng)業(yè)企業(yè)或企業(yè)群，是否由于對創(chuàng)業(yè)的支持形成較多的知識產(chǎn)權(quán)，是否在參與校外各級創(chuàng)業(yè)競賽活動中有較高的得獎率，獲得高級別表彰的情況，以及學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的滿意度。 另外，我們在以此指數(shù)為基礎(chǔ)而進行的調(diào)查方式、統(tǒng)計口徑等方面將盡量與GEM保持一致；匯總分析著重于對創(chuàng)業(yè)教育意義的探討；指數(shù)設(shè)計具有開放性，即并不把這次框架作為固定的模式，而是作為發(fā)展的模式，讓它可以隨認識的深刻、形勢的變遷而變更或充實相應(yīng)的內(nèi)容。
浙江大學(xué)生(2013-2014)創(chuàng)業(yè)觀察報告 目錄
第1章 導(dǎo) 論 001
1.1 主題 002
1.2 調(diào)查取樣工作基本情況 003
1.3 基本概念 003
1.3.1 對過程的確定 003
1.3.2 對創(chuàng)業(yè)者基本概念的界定 004
1.3.3 從過程分類的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動指標 005
1.4 本年度回答的基本問題 006
1.4.1 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢與特性的研究 006
1.4.2 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查研究 007
1.4.3 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)查研究 007
1.4.4 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與投資的調(diào)查研究 008
1.4.5 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)的調(diào)查研究 009
1.4.6 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的調(diào)查與說明 009
1.4.7 對創(chuàng)業(yè)教育中工學(xué)結(jié)合狀況的調(diào)查 010
1.4.8 對內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件的調(diào)查與分析 010
1.4.9 對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍質(zhì)與量的分析 011
1.4.10 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的調(diào)查研究 012
1.4.11 對大學(xué)生創(chuàng)新特色的調(diào)查研究 012
1.4.12 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的調(diào)查研究 013
參考文獻 013
第2章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢觀察報告 015
2.1 主題 016
2.1.1 創(chuàng)業(yè)的活躍度分析 016
2.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度相關(guān)概念匯總 017
2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢指標體系 018
2.3 相關(guān)提問 019
2.3.1 主要問題 019
2.3.2 問題的展開 019
2.4 調(diào)查結(jié)果匯總 020
2.4.1 關(guān)于創(chuàng)業(yè)態(tài)勢 020
2.4.2 關(guān)于創(chuàng)業(yè)增量態(tài)勢 021
2.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 022
2.5.1 關(guān)于問題3 022
2.5.2 關(guān)于問題7 022
2.5.3 建議 023
參考文獻 023
第3章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)能力的觀察報告 025
3.1 主題 026
3.1.1 主題選擇 026
3.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會和能力的定義 026
3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特色的指標體系 027
3.3 相關(guān)提問 028
3.3.1 主要問題 028
3.3.2 問題的展開 028
3.4 調(diào)查結(jié)果匯總 029
3.4.1 描述分析 029
3.4.2 本科院校與高職高專院校的差異分析 035
3.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 038
3.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 038
3.5.2 建議 039
參考文獻 039
第4章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境的觀察報告 041
4.1 主題 042
4.1.1 主題選擇 042
4.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基本概念 043
4.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境指標體系 043
4.3 相關(guān)提問 045
4.3.1 主要問題 045
4.3.2 問題的展開 045
4.4 調(diào)查結(jié)果匯總 046
4.4.1 關(guān)于金融支持 046
4.4.2 關(guān)于政府政策 047
4.4.3 關(guān)于政府項目支持 047
4.4.4 關(guān)于教育與培訓(xùn) 047
4.4.5 關(guān)于研究開發(fā)轉(zhuǎn)移效率 048
4.4.6 關(guān)于商業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施 048
4.4.7 關(guān)于進入壁壘 048
4.4.8 關(guān)于文化和社會規(guī)范 049
4.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 049
參考文獻 049
第5章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與投資的觀察報告 051
5.1 主題 052
5.1.1 主題選擇 052
5.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與投資的基本含義 053
5.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與投資的指標體系 054
5.3 相關(guān)提問 056
5.3.1 主要問題 056
5.3.2 問題的展開 057
5.4 調(diào)查結(jié)果匯總 058
5.4.1 關(guān)于創(chuàng)業(yè)自有資本投資 058
5.4.2 關(guān)于非正式投資者投資 059
5.4.3 關(guān)于創(chuàng)業(yè)資本投資 059
5.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 060
5.5.1 創(chuàng)業(yè)自有資本投資 060
5.5.2 創(chuàng)業(yè)非正式投資者投資 061
5.5.3 創(chuàng)業(yè)資本投資 061
參考文獻 061
第6章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)的觀察報告 063
6.1 主題 064
6.1.1 主題選擇 064
6.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)的相關(guān)指標含義 064
6.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)的指標體系 065
6.3 相關(guān)提問 067
6.3.1 主要問題 067
6.3.2 問題的展開 067
6.4 調(diào)查結(jié)果匯總 069
6.4.1 描述分析 069
6.4.2 本科院校與高職高專院校的差異分析 074
6.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 076
6.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 076
6.5.2 建議 077
參考文獻 077
第7章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的觀察報告 079
7.1 主題 080
7.1.1 主題選擇 080
7.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程相關(guān)指標含義及重要概念匯總 080
7.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的指標體系 081
7.3 相關(guān)提問 085
7.3.1 主要問題 085
7.3.2 問題的展開 086
7.4 調(diào)查結(jié)果匯總 087
7.4.1 關(guān)于課程設(shè)置 087
7.4.2 關(guān)于課程內(nèi)容 088
7.4.3 關(guān)于課程實施方法和手段 090
7.4.4 關(guān)于課程授課隊伍建設(shè) 091
7.4.5 關(guān)于課程施行的實踐條件 091
7.4.6 關(guān)于課程實施效果 092
7.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 093
7.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 093
7.5.2 建議 093
參考文獻 095
第8章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中工學(xué)結(jié)合狀況的觀察報告 097
8.1 主題 098
8.1.1 主題選擇 098
8.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工學(xué)結(jié)合相關(guān)指標含義及重要概念匯總 098
8.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中工學(xué)結(jié)合狀況的指標體系 099
8.3 相關(guān)提問 101
8.3.1 主要問題 101
8.3.2 問題的展開 102
8.4 調(diào)查結(jié)果匯總 102
8.4.1 關(guān)于引進社會資源 102
8.4.2 關(guān)于服務(wù)社會 104
8.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 105
8.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 105
8.5.2 建議 105
參考文獻 106
第9章 大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件的觀察報告 107
9.1 主題 108
9.1.1 主題選擇 108
9.1.2 大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件相關(guān)指標含義及重要概念匯總 108
9.1.3 大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件相關(guān)指標及重要概念匯總 109
9.2 大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件的指標體系 110
9.3 相關(guān)提問 114
9.3.1 主要問題 114
9.3.2 問題的展開 115
9.4 調(diào)查結(jié)果匯總 117
9.4.1 關(guān)于校園創(chuàng)業(yè)文化 117
9.4.2 關(guān)于學(xué)校創(chuàng)業(yè)政策與保障機制 118
9.4.3 關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn) 119
9.4.4 關(guān)于投入有形基礎(chǔ)設(shè)施 119
9.4.5 關(guān)于創(chuàng)業(yè)基金(資金)支持 120
9.4.6 關(guān)于相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化 121
9.4.7 關(guān)于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度 122
9.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 123
9.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 123
9.5.2 建議 124
參考文獻 125
第10章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍質(zhì)與量的觀察報告 127
10.1 主題 128
10.1.1 主題選擇 128
10.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍質(zhì)與量相關(guān)指標含義及重要概念匯總 128
10.1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍質(zhì)與量相關(guān)指標討論過程中的
重要概念匯總 129
10.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍質(zhì)與量的指標體系 129
10.3 相關(guān)提問 133
10.3.1 主要問題 133
10.3.2 問題的展開 134
10.4 調(diào)查結(jié)果匯總 135
10.4.1 關(guān)于指導(dǎo)師數(shù)量 135
10.4.2 關(guān)于教育背景 136
10.4.3 關(guān)于專業(yè)技術(shù)與技能 137
10.4.4 關(guān)于師資培訓(xùn)與進修 138
10.4.5 關(guān)于智力成果轉(zhuǎn)化 139
10.4.6 關(guān)于指導(dǎo)效果與評價 140
10.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 141
10.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 141
10.5.2 建議 141
參考文獻 142
第11章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的觀察報告 143
11.1 主題 144
11.1.1 主題選擇 144
11.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的基本概念 145
11.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的指標體系 146
11.3 相關(guān)提問 147
11.3.1 主要提問 147
11.3.2 問題的展開 148
11.4 調(diào)查結(jié)果匯總 148
11.4.1 關(guān)于創(chuàng)業(yè)課程教學(xué) 148
11.4.2 關(guān)于創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué) 149
11.4.3 關(guān)于對創(chuàng)業(yè)成就或行為的支持 150
11.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 150
11.5.1 創(chuàng)業(yè)課程教學(xué) 150
11.5.2 創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué) 151
11.5.3 對創(chuàng)業(yè)成就或行為的支持 151
參考文獻 151
第12章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特色的觀察報告 153
12.1 主題 154
12.1.1 主題選擇 154
12.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特色相關(guān)指標含義及重要概念匯總 154
12.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特色的指標體系 155
12.3 相關(guān)提問 157
12.3.1 主要問題 157
12.3.2 問題的展開 157
12.4 調(diào)查結(jié)果匯總 158
12.4.1 關(guān)于對機會型創(chuàng)業(yè)支持特色 158
12.4.2 關(guān)于對高成長型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的政策傾斜 159
12.4.3 關(guān)于政策上表現(xiàn)出的對知識產(chǎn)權(quán)的重視程度 159
12.4.4 關(guān)于對新型創(chuàng)業(yè)模式的關(guān)注 160
12.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 161
參考文獻 161
第13章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的觀察報告 163
13.1 主題 164
13.1.1 主題選擇 164
13.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的相關(guān)概念 164
13.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的指標體系 165
13.3 相關(guān)提問 167
13.3.1 主要問題 167
13.3.2 問題的展開 167
13.4 調(diào)查結(jié)果匯總 168
13.4.1 關(guān)于財務(wù)績效 168
13.4.2 關(guān)于非財務(wù)績效 169
13.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 169
13.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 169
13.5.2 建議 170
參考文獻 170
附 錄 171
附錄a 創(chuàng)業(yè)指數(shù)統(tǒng)計分析方法概述 172
描述分析方法 172
參數(shù)估計方法 173
綜合評價方法 176
參考文獻 177
附錄b 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)指標體系 178
附錄c 調(diào)查問卷 203
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)調(diào)查問卷a(創(chuàng)業(yè)學(xué)生卷) 203
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)調(diào)查問卷b(教師卷) 208
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)調(diào)查問卷c(普通學(xué)生卷) 210
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)調(diào)查問卷d(學(xué)校卷) 212
1.1 主題 002
1.2 調(diào)查取樣工作基本情況 003
1.3 基本概念 003
1.3.1 對過程的確定 003
1.3.2 對創(chuàng)業(yè)者基本概念的界定 004
1.3.3 從過程分類的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動指標 005
1.4 本年度回答的基本問題 006
1.4.1 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢與特性的研究 006
1.4.2 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查研究 007
1.4.3 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)查研究 007
1.4.4 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與投資的調(diào)查研究 008
1.4.5 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)的調(diào)查研究 009
1.4.6 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的調(diào)查與說明 009
1.4.7 對創(chuàng)業(yè)教育中工學(xué)結(jié)合狀況的調(diào)查 010
1.4.8 對內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件的調(diào)查與分析 010
1.4.9 對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍質(zhì)與量的分析 011
1.4.10 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的調(diào)查研究 012
1.4.11 對大學(xué)生創(chuàng)新特色的調(diào)查研究 012
1.4.12 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的調(diào)查研究 013
參考文獻 013
第2章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢觀察報告 015
2.1 主題 016
2.1.1 創(chuàng)業(yè)的活躍度分析 016
2.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度相關(guān)概念匯總 017
2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢指標體系 018
2.3 相關(guān)提問 019
2.3.1 主要問題 019
2.3.2 問題的展開 019
2.4 調(diào)查結(jié)果匯總 020
2.4.1 關(guān)于創(chuàng)業(yè)態(tài)勢 020
2.4.2 關(guān)于創(chuàng)業(yè)增量態(tài)勢 021
2.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 022
2.5.1 關(guān)于問題3 022
2.5.2 關(guān)于問題7 022
2.5.3 建議 023
參考文獻 023
第3章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)能力的觀察報告 025
3.1 主題 026
3.1.1 主題選擇 026
3.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會和能力的定義 026
3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特色的指標體系 027
3.3 相關(guān)提問 028
3.3.1 主要問題 028
3.3.2 問題的展開 028
3.4 調(diào)查結(jié)果匯總 029
3.4.1 描述分析 029
3.4.2 本科院校與高職高專院校的差異分析 035
3.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 038
3.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 038
3.5.2 建議 039
參考文獻 039
第4章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境的觀察報告 041
4.1 主題 042
4.1.1 主題選擇 042
4.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基本概念 043
4.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境指標體系 043
4.3 相關(guān)提問 045
4.3.1 主要問題 045
4.3.2 問題的展開 045
4.4 調(diào)查結(jié)果匯總 046
4.4.1 關(guān)于金融支持 046
4.4.2 關(guān)于政府政策 047
4.4.3 關(guān)于政府項目支持 047
4.4.4 關(guān)于教育與培訓(xùn) 047
4.4.5 關(guān)于研究開發(fā)轉(zhuǎn)移效率 048
4.4.6 關(guān)于商業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施 048
4.4.7 關(guān)于進入壁壘 048
4.4.8 關(guān)于文化和社會規(guī)范 049
4.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 049
參考文獻 049
第5章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與投資的觀察報告 051
5.1 主題 052
5.1.1 主題選擇 052
5.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與投資的基本含義 053
5.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與投資的指標體系 054
5.3 相關(guān)提問 056
5.3.1 主要問題 056
5.3.2 問題的展開 057
5.4 調(diào)查結(jié)果匯總 058
5.4.1 關(guān)于創(chuàng)業(yè)自有資本投資 058
5.4.2 關(guān)于非正式投資者投資 059
5.4.3 關(guān)于創(chuàng)業(yè)資本投資 059
5.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 060
5.5.1 創(chuàng)業(yè)自有資本投資 060
5.5.2 創(chuàng)業(yè)非正式投資者投資 061
5.5.3 創(chuàng)業(yè)資本投資 061
參考文獻 061
第6章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)的觀察報告 063
6.1 主題 064
6.1.1 主題選擇 064
6.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)的相關(guān)指標含義 064
6.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)的指標體系 065
6.3 相關(guān)提問 067
6.3.1 主要問題 067
6.3.2 問題的展開 067
6.4 調(diào)查結(jié)果匯總 069
6.4.1 描述分析 069
6.4.2 本科院校與高職高專院校的差異分析 074
6.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 076
6.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 076
6.5.2 建議 077
參考文獻 077
第7章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的觀察報告 079
7.1 主題 080
7.1.1 主題選擇 080
7.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程相關(guān)指標含義及重要概念匯總 080
7.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的指標體系 081
7.3 相關(guān)提問 085
7.3.1 主要問題 085
7.3.2 問題的展開 086
7.4 調(diào)查結(jié)果匯總 087
7.4.1 關(guān)于課程設(shè)置 087
7.4.2 關(guān)于課程內(nèi)容 088
7.4.3 關(guān)于課程實施方法和手段 090
7.4.4 關(guān)于課程授課隊伍建設(shè) 091
7.4.5 關(guān)于課程施行的實踐條件 091
7.4.6 關(guān)于課程實施效果 092
7.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 093
7.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 093
7.5.2 建議 093
參考文獻 095
第8章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中工學(xué)結(jié)合狀況的觀察報告 097
8.1 主題 098
8.1.1 主題選擇 098
8.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工學(xué)結(jié)合相關(guān)指標含義及重要概念匯總 098
8.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中工學(xué)結(jié)合狀況的指標體系 099
8.3 相關(guān)提問 101
8.3.1 主要問題 101
8.3.2 問題的展開 102
8.4 調(diào)查結(jié)果匯總 102
8.4.1 關(guān)于引進社會資源 102
8.4.2 關(guān)于服務(wù)社會 104
8.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 105
8.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 105
8.5.2 建議 105
參考文獻 106
第9章 大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件的觀察報告 107
9.1 主題 108
9.1.1 主題選擇 108
9.1.2 大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件相關(guān)指標含義及重要概念匯總 108
9.1.3 大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件相關(guān)指標及重要概念匯總 109
9.2 大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件的指標體系 110
9.3 相關(guān)提問 114
9.3.1 主要問題 114
9.3.2 問題的展開 115
9.4 調(diào)查結(jié)果匯總 117
9.4.1 關(guān)于校園創(chuàng)業(yè)文化 117
9.4.2 關(guān)于學(xué)校創(chuàng)業(yè)政策與保障機制 118
9.4.3 關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn) 119
9.4.4 關(guān)于投入有形基礎(chǔ)設(shè)施 119
9.4.5 關(guān)于創(chuàng)業(yè)基金(資金)支持 120
9.4.6 關(guān)于相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化 121
9.4.7 關(guān)于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度 122
9.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 123
9.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 123
9.5.2 建議 124
參考文獻 125
第10章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍質(zhì)與量的觀察報告 127
10.1 主題 128
10.1.1 主題選擇 128
10.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍質(zhì)與量相關(guān)指標含義及重要概念匯總 128
10.1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍質(zhì)與量相關(guān)指標討論過程中的
重要概念匯總 129
10.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍質(zhì)與量的指標體系 129
10.3 相關(guān)提問 133
10.3.1 主要問題 133
10.3.2 問題的展開 134
10.4 調(diào)查結(jié)果匯總 135
10.4.1 關(guān)于指導(dǎo)師數(shù)量 135
10.4.2 關(guān)于教育背景 136
10.4.3 關(guān)于專業(yè)技術(shù)與技能 137
10.4.4 關(guān)于師資培訓(xùn)與進修 138
10.4.5 關(guān)于智力成果轉(zhuǎn)化 139
10.4.6 關(guān)于指導(dǎo)效果與評價 140
10.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 141
10.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 141
10.5.2 建議 141
參考文獻 142
第11章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的觀察報告 143
11.1 主題 144
11.1.1 主題選擇 144
11.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的基本概念 145
11.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的指標體系 146
11.3 相關(guān)提問 147
11.3.1 主要提問 147
11.3.2 問題的展開 148
11.4 調(diào)查結(jié)果匯總 148
11.4.1 關(guān)于創(chuàng)業(yè)課程教學(xué) 148
11.4.2 關(guān)于創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué) 149
11.4.3 關(guān)于對創(chuàng)業(yè)成就或行為的支持 150
11.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 150
11.5.1 創(chuàng)業(yè)課程教學(xué) 150
11.5.2 創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué) 151
11.5.3 對創(chuàng)業(yè)成就或行為的支持 151
參考文獻 151
第12章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特色的觀察報告 153
12.1 主題 154
12.1.1 主題選擇 154
12.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特色相關(guān)指標含義及重要概念匯總 154
12.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特色的指標體系 155
12.3 相關(guān)提問 157
12.3.1 主要問題 157
12.3.2 問題的展開 157
12.4 調(diào)查結(jié)果匯總 158
12.4.1 關(guān)于對機會型創(chuàng)業(yè)支持特色 158
12.4.2 關(guān)于對高成長型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的政策傾斜 159
12.4.3 關(guān)于政策上表現(xiàn)出的對知識產(chǎn)權(quán)的重視程度 159
12.4.4 關(guān)于對新型創(chuàng)業(yè)模式的關(guān)注 160
12.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 161
參考文獻 161
第13章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的觀察報告 163
13.1 主題 164
13.1.1 主題選擇 164
13.1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的相關(guān)概念 164
13.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的指標體系 165
13.3 相關(guān)提問 167
13.3.1 主要問題 167
13.3.2 問題的展開 167
13.4 調(diào)查結(jié)果匯總 168
13.4.1 關(guān)于財務(wù)績效 168
13.4.2 關(guān)于非財務(wù)績效 169
13.5 調(diào)查結(jié)果分析與建議 169
13.5.1 調(diào)查結(jié)果分析 169
13.5.2 建議 170
參考文獻 170
附 錄 171
附錄a 創(chuàng)業(yè)指數(shù)統(tǒng)計分析方法概述 172
描述分析方法 172
參數(shù)估計方法 173
綜合評價方法 176
參考文獻 177
附錄b 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)指標體系 178
附錄c 調(diào)查問卷 203
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)調(diào)查問卷a(創(chuàng)業(yè)學(xué)生卷) 203
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)調(diào)查問卷b(教師卷) 208
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)調(diào)查問卷c(普通學(xué)生卷) 210
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)調(diào)查問卷d(學(xué)校卷) 212
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