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共享好教育托起中國(guó)夢(mèng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787517702702
- 條形碼：9787517702702 ; 978-7-5177-0270-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
共享好教育托起中國(guó)夢(mèng) 本書特色
本書是史家教育的一次和諧呈現(xiàn)，更是和諧教育的一種史家表述。本書從基本理論、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)等多個(gè)角度系統(tǒng)介紹了史家小學(xué)和諧教育理論和實(shí)踐做法，并提出了認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)教育工作者和廣大中小學(xué)校夯實(shí)學(xué)校內(nèi)涵、提高教育質(zhì)量，營(yíng)造中小學(xué)自覺遵循規(guī)律、自覺改革創(chuàng)新、自覺提高質(zhì)量具有良好的學(xué)習(xí)和借鑒意義
共享好教育托起中國(guó)夢(mèng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
史家小學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展模式受到的教育界的普遍贊譽(yù)，其“和諧教育”的辦學(xué)思想更是豐富了我國(guó)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。本書立足史家小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地走訪學(xué)校與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)座談相結(jié)合，對(duì)史家小學(xué)的和諧教育思想進(jìn)行理論概括和闡述，并有利于加深對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育和教育理論的認(rèn)識(shí)
共享好教育托起中國(guó)夢(mèng) 目錄
**章 和諧教育在史家——史家和諧教育體系
**節(jié) 史家和諧教育理念的產(chǎn)生和發(fā)展
一、醞釀與萌芽階段（1949～1991年）
二、探索與發(fā)展階段（1991～2010年）
三、完善與深化階段（2010年至今）
第二節(jié) 史家和諧教育理論及實(shí)踐體系面面觀
一、史家和諧教育的價(jià)值譜系
二、史家和諧教育的實(shí)踐體系
第三節(jié) 解讀史家和諧教育理論精髓
一、如何理解史家的和諧教育
二、對(duì)史家和諧教育的基本判斷
第二章 健康陽(yáng)光自主——關(guān)于學(xué)生的和諧教育觀
**節(jié) 和諧教育理念奠基學(xué)生健康成才
一、學(xué)生的健康成長(zhǎng)來自于和諧
二、“和諧的人”凝練史家育人目標(biāo)
三、以和諧教育觀念實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成才
第二節(jié) 多維育人模式助力學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)
一、課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生求知尚德
二、實(shí)踐活動(dòng)釋放孩子創(chuàng)新潛能
三、多彩文化滋養(yǎng)孩子美麗心靈
第三節(jié) 綜合多樣課程激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新
一、豐富課程是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要載體
二、和諧課程觀念統(tǒng)領(lǐng)史家課程建設(shè)
三、以豐富課程促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
第三章 忠誠(chéng)職業(yè)合作——關(guān)于教師團(tuán)隊(duì)的和諧教育觀
**節(jié) 教師是和諧教育之本
一、熱愛孩子，忠于教育
二、和諧教育需要怎樣的教師
三、史家小學(xué)教師的精神家園
第二節(jié) 和諧教育塑造職業(yè)教師
一、史家小學(xué)重視教師個(gè)人的職業(yè)成長(zhǎng)
二、史家小學(xué)如何塑造職業(yè)教師
第三節(jié) 和諧教育打造合作團(tuán)隊(duì)
一、史家小學(xué)重視教師之間的團(tuán)隊(duì)合作
二、史家小學(xué)如何打造合作團(tuán)隊(duì)
第四章 尊重理解協(xié)同——關(guān)于家長(zhǎng)的和諧教育觀
**節(jié) 構(gòu)建以學(xué)生為中心的平等家校關(guān)系
一、史家小學(xué)的家校協(xié)同理念
二、發(fā)揮教師在家校合作中的橋梁作用
第二節(jié) 家校協(xié)同形成教育合力
一、家長(zhǎng)對(duì)家校協(xié)同的理解
二、多元角色與學(xué)校良性互動(dòng)
第三節(jié) 家校共促和諧親子關(guān)系
一、幫助改善孩子的家庭環(huán)境
二、引導(dǎo)建立和諧親子關(guān)系
第五章 平等開放活力——關(guān)于學(xué)校管理的和諧教育觀
**節(jié) 以生為本的教育管理理念——一切為了孩子
一、教育即服務(wù)
二、平民教育
三、全面發(fā)展
第二節(jié) 以師為本的教育管理方式——人與人之間的和諧
一、管理團(tuán)隊(duì)與教師的和諧
二、求同存異的管理團(tuán)隊(duì)
三、為學(xué)校未來蓄勢(shì)的“領(lǐng)頭人”
第三節(jié) 以校為本的價(jià)值理念——回歸教育本質(zhì)
一、校本理念下的制度建設(shè)是學(xué)校管理的迫切需要
二、校本理念下的學(xué)校戰(zhàn)略管理制度建設(shè)
第四節(jié) 學(xué)校集團(tuán)化管理——教育家辦大教育
一、用開放的姿態(tài)辦大教育
二、以立體史家為核心力求整體發(fā)展
第六章 史家為鏡論和諧——和諧教育理論的重要啟示
**節(jié) 史家小學(xué)和諧教育的主要成效
一、形成了鮮明的辦學(xué)特色，具有較高的辦學(xué)水平
二、促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)，為優(yōu)秀人才成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
三、形成了良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)
四、讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生難忘，讓社會(huì)稱贊
五、為義務(wù)教育均衡發(fā)展探索了新路，做出了貢獻(xiàn)/
六、涌現(xiàn)出一批杰出的教育家和教育工作者
第二節(jié) 史家小學(xué)和諧教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示
一、要樹立科學(xué)的教育觀，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向
二、要把育人為本作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
三、要統(tǒng)籌課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等環(huán)節(jié) ，努力實(shí)現(xiàn)全過程育人
四、要統(tǒng)籌教育內(nèi)外因素，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密合作，努力實(shí)現(xiàn)全員育人
五、要緊緊依靠教師，增強(qiáng)教師職業(yè)自覺，建立師德高尚、充滿活力的教師團(tuán)隊(duì)
六、要讓懂教育的人辦教育，努力培養(yǎng)和造就一大批教育家，積極推進(jìn)教育家辦學(xué)
附錄
用和諧奠基生命的底色——北京市史家小學(xué)和諧教育的思考與實(shí)踐
以和諧求發(fā)展以發(fā)展促和諧——史家小學(xué)規(guī)范化工程實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究報(bào)告
在公益行動(dòng)中成長(zhǎng)做愛心陽(yáng)光小公民——史家小學(xué)以公益活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的探索
關(guān)于《通過國(guó)際交流與合作培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)的行動(dòng)研究》的中期報(bào)告
史家小學(xué)金帆舞蹈團(tuán)自評(píng)報(bào)告
史家小學(xué)金帆合唱團(tuán)自評(píng)報(bào)告
創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)點(diǎn)燃多彩的天文夢(mèng)想——史家小學(xué)金鵬科技團(tuán)建設(shè)
學(xué)習(xí)型組織理論視閾下的學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)
以東城區(qū)小學(xué)課程資源中心為平臺(tái)探索學(xué)區(qū)資源共享新機(jī)制
用心打造一個(gè)美美與共的教育廣場(chǎng)——史家小學(xué)、東四七條小學(xué)通過深度聯(lián)盟“一長(zhǎng)執(zhí)兩校”推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展情況
攜手播種一片生機(jī)勃發(fā)的史家教育——北京市東城區(qū)史家學(xué)區(qū)建設(shè)的思考與實(shí)踐
一個(gè)教育世界多種課程形態(tài)——從10到40的史家和諧課程
后記
**節(jié) 史家和諧教育理念的產(chǎn)生和發(fā)展
一、醞釀與萌芽階段（1949～1991年）
二、探索與發(fā)展階段（1991～2010年）
三、完善與深化階段（2010年至今）
第二節(jié) 史家和諧教育理論及實(shí)踐體系面面觀
一、史家和諧教育的價(jià)值譜系
二、史家和諧教育的實(shí)踐體系
第三節(jié) 解讀史家和諧教育理論精髓
一、如何理解史家的和諧教育
二、對(duì)史家和諧教育的基本判斷
第二章 健康陽(yáng)光自主——關(guān)于學(xué)生的和諧教育觀
**節(jié) 和諧教育理念奠基學(xué)生健康成才
一、學(xué)生的健康成長(zhǎng)來自于和諧
二、“和諧的人”凝練史家育人目標(biāo)
三、以和諧教育觀念實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成才
第二節(jié) 多維育人模式助力學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)
一、課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生求知尚德
二、實(shí)踐活動(dòng)釋放孩子創(chuàng)新潛能
三、多彩文化滋養(yǎng)孩子美麗心靈
第三節(jié) 綜合多樣課程激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新
一、豐富課程是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要載體
二、和諧課程觀念統(tǒng)領(lǐng)史家課程建設(shè)
三、以豐富課程促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
第三章 忠誠(chéng)職業(yè)合作——關(guān)于教師團(tuán)隊(duì)的和諧教育觀
**節(jié) 教師是和諧教育之本
一、熱愛孩子，忠于教育
二、和諧教育需要怎樣的教師
三、史家小學(xué)教師的精神家園
第二節(jié) 和諧教育塑造職業(yè)教師
一、史家小學(xué)重視教師個(gè)人的職業(yè)成長(zhǎng)
二、史家小學(xué)如何塑造職業(yè)教師
第三節(jié) 和諧教育打造合作團(tuán)隊(duì)
一、史家小學(xué)重視教師之間的團(tuán)隊(duì)合作
二、史家小學(xué)如何打造合作團(tuán)隊(duì)
第四章 尊重理解協(xié)同——關(guān)于家長(zhǎng)的和諧教育觀
**節(jié) 構(gòu)建以學(xué)生為中心的平等家校關(guān)系
一、史家小學(xué)的家校協(xié)同理念
二、發(fā)揮教師在家校合作中的橋梁作用
第二節(jié) 家校協(xié)同形成教育合力
一、家長(zhǎng)對(duì)家校協(xié)同的理解
二、多元角色與學(xué)校良性互動(dòng)
第三節(jié) 家校共促和諧親子關(guān)系
一、幫助改善孩子的家庭環(huán)境
二、引導(dǎo)建立和諧親子關(guān)系
第五章 平等開放活力——關(guān)于學(xué)校管理的和諧教育觀
**節(jié) 以生為本的教育管理理念——一切為了孩子
一、教育即服務(wù)
二、平民教育
三、全面發(fā)展
第二節(jié) 以師為本的教育管理方式——人與人之間的和諧
一、管理團(tuán)隊(duì)與教師的和諧
二、求同存異的管理團(tuán)隊(duì)
三、為學(xué)校未來蓄勢(shì)的“領(lǐng)頭人”
第三節(jié) 以校為本的價(jià)值理念——回歸教育本質(zhì)
一、校本理念下的制度建設(shè)是學(xué)校管理的迫切需要
二、校本理念下的學(xué)校戰(zhàn)略管理制度建設(shè)
第四節(jié) 學(xué)校集團(tuán)化管理——教育家辦大教育
一、用開放的姿態(tài)辦大教育
二、以立體史家為核心力求整體發(fā)展
第六章 史家為鏡論和諧——和諧教育理論的重要啟示
**節(jié) 史家小學(xué)和諧教育的主要成效
一、形成了鮮明的辦學(xué)特色，具有較高的辦學(xué)水平
二、促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)，為優(yōu)秀人才成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
三、形成了良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)
四、讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生難忘，讓社會(huì)稱贊
五、為義務(wù)教育均衡發(fā)展探索了新路，做出了貢獻(xiàn)/
六、涌現(xiàn)出一批杰出的教育家和教育工作者
第二節(jié) 史家小學(xué)和諧教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示
一、要樹立科學(xué)的教育觀，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向
二、要把育人為本作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
三、要統(tǒng)籌課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等環(huán)節(jié) ，努力實(shí)現(xiàn)全過程育人
四、要統(tǒng)籌教育內(nèi)外因素，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密合作，努力實(shí)現(xiàn)全員育人
五、要緊緊依靠教師，增強(qiáng)教師職業(yè)自覺，建立師德高尚、充滿活力的教師團(tuán)隊(duì)
六、要讓懂教育的人辦教育，努力培養(yǎng)和造就一大批教育家，積極推進(jìn)教育家辦學(xué)
附錄
用和諧奠基生命的底色——北京市史家小學(xué)和諧教育的思考與實(shí)踐
以和諧求發(fā)展以發(fā)展促和諧——史家小學(xué)規(guī)范化工程實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究報(bào)告
在公益行動(dòng)中成長(zhǎng)做愛心陽(yáng)光小公民——史家小學(xué)以公益活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的探索
關(guān)于《通過國(guó)際交流與合作培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)的行動(dòng)研究》的中期報(bào)告
史家小學(xué)金帆舞蹈團(tuán)自評(píng)報(bào)告
史家小學(xué)金帆合唱團(tuán)自評(píng)報(bào)告
創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)點(diǎn)燃多彩的天文夢(mèng)想——史家小學(xué)金鵬科技團(tuán)建設(shè)
學(xué)習(xí)型組織理論視閾下的學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)
以東城區(qū)小學(xué)課程資源中心為平臺(tái)探索學(xué)區(qū)資源共享新機(jī)制
用心打造一個(gè)美美與共的教育廣場(chǎng)——史家小學(xué)、東四七條小學(xué)通過深度聯(lián)盟“一長(zhǎng)執(zhí)兩校”推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展情況
攜手播種一片生機(jī)勃發(fā)的史家教育——北京市東城區(qū)史家學(xué)區(qū)建設(shè)的思考與實(shí)踐
一個(gè)教育世界多種課程形態(tài)——從10到40的史家和諧課程
后記
展開全部
共享好教育托起中國(guó)夢(mèng) 作者簡(jiǎn)介
國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心是國(guó)務(wù)院直屬的政策研究和咨詢機(jī)構(gòu)。主要職責(zé)是研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和改革開放中的全局性、綜合性、戰(zhàn)略性、長(zhǎng)期性問題，為黨中央、國(guó)務(wù)院提供政策建議和咨詢意見。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心擁有一批著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家和高素質(zhì)專家，他們圍繞國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中的重大問題和熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，理論聯(lián)系實(shí)際，深入調(diào)查研究，完成許多重要研究課題，國(guó)內(nèi)外影響不斷擴(kuò)大
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