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包郵 卓越教師的專業(yè)修煉
作者：謝芝玥,鐘發(fā)全著
所屬叢書：
夢(mèng)山書系
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
214
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卓越教師的專業(yè)修煉 版權(quán)信息
- ISBN：9787533466091
- 條形碼：9787533466091 ; 978-7-5334-6609-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
卓越教師的專業(yè)修煉 本書特色
內(nèi)容簡(jiǎn)介 這是一本促進(jìn)教師認(rèn)識(shí)自我、超越自我的著述。全書以卓越教師的覺(jué)醒和修煉需求為引子，分別從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、身心健康與個(gè)性發(fā)展四個(gè)維度探究教師的成長(zhǎng)點(diǎn)，以完全成長(zhǎng)和完全自我實(shí)現(xiàn)的名師作為借鑒指南和典型，激勵(lì)教師以自己的價(jià)值和感悟指導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作，依靠自我的力量實(shí)現(xiàn)自我超越。
卓越教師的專業(yè)修煉 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本 書 特 色 和 價(jià) 值 這是一本所有教師都可參考使用的職業(yè)生涯成長(zhǎng)指導(dǎo)書。作者從切身職業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，綜合當(dāng)下教師評(píng)價(jià)的實(shí)際，指導(dǎo)教師如何全面提升綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。此書富有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性，理論作引領(lǐng)，案例作借鑒，是一本讓從業(yè)教師突破自我、走向優(yōu)秀不可多得的床頭書。
卓越教師的專業(yè)修煉 目錄
目 錄
前言
**講 引論：卓越教師的覺(jué)醒與修煉需求
**節(jié)庸師的錯(cuò)位與反思003
1．綜合素質(zhì)發(fā)展“0”覺(jué)悟003
鏈接1-1 追夢(mèng)書生鄭立平的自述004
2．價(jià)值認(rèn)定中的弱化現(xiàn)象007
鏈接1-2 名師吳正憲的成長(zhǎng)經(jīng)歷009
第二節(jié)卓越教師的價(jià)值需要012
1．綜合素質(zhì)發(fā)展讓自我實(shí)現(xiàn)012
鏈接1-3 名師王崧舟的運(yùn)作014
2．對(duì)理想品性的追求016
鏈接1-4 賀千紅：追求觸動(dòng)心靈的歷史教育017
第三節(jié)卓越教師的兩大特征020
1．站立于前沿021
鏈接1-5 改革——教學(xué)名師成長(zhǎng)的內(nèi)部動(dòng)因022
2．主動(dòng)適應(yīng)新的評(píng)價(jià)法則025
鏈接1-6 評(píng)價(jià)惹的禍? 026
第四節(jié)實(shí)現(xiàn)卓越的兩大路徑029
1． 圈內(nèi)抱團(tuán)發(fā)展030
鏈接1-7 共生效應(yīng)031
2．把控發(fā)展秩序033
鏈接1-8 魏書生特殊的入職歷程034
第二講 卓越教師的專業(yè)理念和師德修煉
**節(jié)正確的職業(yè)觀039
1．構(gòu)建教育思想040
鏈接2-1 記教改常青樹(shù)譚小林老師041
鏈接2-2 情境教學(xué)：心靈的幸福遠(yuǎn)航042
2．擁有主動(dòng)精神045
鏈接2-3 “美國(guó)*偉大的教師”雷夫·艾斯奎斯047
第二節(jié)擁有教育精品情結(jié)050
1．打造優(yōu)質(zhì)教育050
鏈接2-4 教育達(dá)人崔其升051
2．培育卓越人才055
鏈接2-5 楊昌濟(jì)先生的故事057
鏈接2-6 立足嶺南，胸懷世界057
第三節(jié)兩大習(xí)慣的養(yǎng)成060
1．自我凈化060
鏈接2-7 唐云增：一生只為做好一件事062
2．自我革新063
鏈接2-8 徘徊在十字路口的馬老師064
第四節(jié)把握好漸變的過(guò)程067
1．更新“我”的開(kāi)端067
鏈接2-9 宋運(yùn)來(lái)的嬗變069
2．漸變的人生與規(guī)劃072
鏈接2-10 鄭立平教育人生“八五計(jì)劃” 073
第三講 卓越教師的專業(yè)知識(shí)修煉
**節(jié)突破專業(yè)知識(shí)瓶頸078
1．專業(yè)知識(shí)的更新079
鏈接3-1 閱讀《二十四史》的夏昆080
2．專業(yè)知識(shí)的自主化082
鏈接3-2 改變083
第二節(jié)專業(yè)知識(shí)發(fā)展理念拓展086
1．教育知識(shí)的發(fā)展086
鏈接3-3 一次問(wèn)卷與測(cè)評(píng)的尷尬087
2．學(xué)科知識(shí)的發(fā)展090
鏈接3-4 高處著眼低處著手091
第三節(jié)重構(gòu)專業(yè)知識(shí)發(fā)展體系094
1．學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展094
鏈接3-5 小學(xué)數(shù)學(xué)專家與非專家教師pck差異比較096
2．通識(shí)知識(shí)的發(fā)展099
鏈接3-6 講座·著裝100
第四節(jié)把專業(yè)知識(shí)發(fā)展變成利器103
1．主動(dòng)贏得課堂103
鏈接3-7 發(fā)揮自身魅力104
2．抓好發(fā)展點(diǎn)106
鏈接3-8 讓每一位教師都能“露一手” 107
第四講 卓越教師的專業(yè)能力修煉
**節(jié)全面提升教育教學(xué)設(shè)計(jì)力111
1．教育設(shè)計(jì)力構(gòu)建112
鏈接4-1 如果112
2．教學(xué)設(shè)計(jì)力構(gòu)建115
案例4-2 劉發(fā)建如何“親近魯迅” 116
第二節(jié)不可忽視組織力與實(shí)施力119
1．組織力構(gòu)建119
鏈接4-3 錢夢(mèng)龍的育人智慧120
2．實(shí)施力構(gòu)建122
鏈接4-4 成功就是做*好的自己124
第三節(jié)努力構(gòu)建激勵(lì)力與評(píng)價(jià)力126
1．激勵(lì)力構(gòu)建126
鏈接4-5 心中的頑石127
2．評(píng)價(jià)力構(gòu)建129
鏈接4-6 愛(ài)因斯坦的獨(dú)立批判意識(shí)130
第四節(jié)超越在于提升反思力與發(fā)展力132
1．反思力構(gòu)建132
鏈接4-7 華應(yīng)龍——教師觀133
鏈接4-8 李鎮(zhèn)西——反思表達(dá)式134
2．發(fā)展力構(gòu)建136
鏈接4-9 你想做什么樣的老師？ 137
第五講 卓越教師的身心健康和個(gè)性化發(fā)展修煉
**節(jié)加強(qiáng)自我身心健康教育141
1．培訓(xùn)助推142
鏈接5-1 英特爾未來(lái)教育142
鏈接5-2 國(guó)培計(jì)劃143
2．課題牽引145
鏈接5-3 “嘗試教學(xué)法”理論研究之路146
第二節(jié)抓好個(gè)性化發(fā)展的兩個(gè)點(diǎn)149
1．揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展149
鏈接5-4 畫短為長(zhǎng)150
2．抱團(tuán)發(fā)展153
鏈接5-5 常作印與“三劍客工作室” 154
第三節(jié)加強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力的提升156
1．認(rèn)知發(fā)展結(jié)構(gòu)156
鏈接5-6 王君的宣言158
2．跨越式發(fā)展161
鏈接5-7 懂得取舍163
第四節(jié)加強(qiáng)外環(huán)境打造165
1．外環(huán)境影響166
鏈接5-8 為什么是閆學(xué)167
2．外環(huán)境抉擇170
鏈接5-9 充實(shí)的暑假171
第六講 卓越教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)用
**節(jié)發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)用的準(zhǔn)備175
１．明確評(píng)價(jià)目的176
鏈接6-1 墻內(nèi)開(kāi)花墻外香嗎？ 177
2．把控好評(píng)價(jià)的內(nèi)容180
鏈接6-2 一份牽涉外在行為評(píng)價(jià)內(nèi)容的體系表181
第二節(jié)發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)用的初級(jí)實(shí)施184
1．提高滿意度184
鏈接6-3 干了更多非專業(yè)的行為186
2．學(xué)有所獲189
鏈接6-4 教師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)所持的態(tài)度190
第三節(jié)發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)193
1．贏得組織支持與幫助194
鏈接6-5 《別把你的好員工推開(kāi)》給出的解讀195
2．新知識(shí)與新技能的應(yīng)用198
鏈接6-6 專家教師的特征200
第四節(jié)實(shí)現(xiàn)雙贏202
1．贏得教育202
鏈接6-7 在堅(jiān)持中守望204
2．贏得發(fā)展207
鏈接6-8 讓心中的火種燃燒208
后 記
參考文獻(xiàn)
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卓越教師的專業(yè)修煉 作者簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介 謝芝玥 土家族，高級(jí)講師，重慶市教師教育培訓(xùn)專家。從事師訓(xùn)干訓(xùn)工作和教師教育研究近30年。主持或主研國(guó)家級(jí)、省（市）級(jí)教育科研課題共10余項(xiàng)，在省市級(jí)以上刊物發(fā)表論文50余篇，出版有《師生團(tuán)體訓(xùn)練操作實(shí)務(wù)》《學(xué)校團(tuán)體訓(xùn)練模式研究》《診斷式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式研究》《將激情燃燒到底――為了追逐教育的尊嚴(yán)》等專著。 鐘發(fā)全 重慶人，“中國(guó)教育元規(guī)則研究第一人”。自2002年于《中國(guó)民族教育》發(fā)表第一篇教學(xué)論文《對(duì)討論式教學(xué)的探索》，迄今已有160篇左右的教育類文章發(fā)表于《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》等幾十家刊物，并有專著、合著、編著《學(xué)做學(xué)者》《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》《走出困局，做幸福教師》等28本。
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