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素質(zhì)教育實(shí)踐基地校本研修 版權(quán)信息
- ISBN：9787510070044
- 條形碼：9787510070044 ; 978-7-5100-7004-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
素質(zhì)教育實(shí)踐基地校本研修 本書特色
本書針對素質(zhì)教育實(shí)踐基地的教師培訓(xùn)，分理論篇和操作篇展開，就學(xué)生心理、學(xué)習(xí)心理、群體動(dòng)力學(xué)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力培養(yǎng)等素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面深入的探討與研究，并就素質(zhì)教育基地的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面進(jìn)行了探討與總結(jié)，同時(shí)對于中小學(xué)教師實(shí)施心理素質(zhì)教育科學(xué)研究提出了相關(guān)建議。
素質(zhì)教育實(shí)踐基地校本研修 內(nèi)容簡介
《素質(zhì)教育實(shí)踐基地校本研修：學(xué)與教原理與應(yīng)用》的特點(diǎn)是：**、素質(zhì)教育實(shí)踐基地提出獨(dú)具特色的課程目標(biāo)——“愛生活、勇?lián)?dāng)、能創(chuàng)造、敢超越”。將素質(zhì)教育的超前理念與基地課程目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使《素質(zhì)教育實(shí)踐基地校本研修：學(xué)與教原理與應(yīng)用》的內(nèi)容既符合國家的教育方針，又符合學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展規(guī)律；第二，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)課例的教學(xué)環(huán)節(jié)是根據(jù)體驗(yàn)式教育理論設(shè)計(jì)的，分為：破冰起航、參與體驗(yàn)、反思分享和總結(jié)應(yīng)用，做到了教學(xué)過程的有理有據(jù)；第三，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課例中，加入了“學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)分析”和“學(xué)生素質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)分析”兩部分內(nèi)容。這使教師不僅能夠全面地了解學(xué)生的情況，而且能更好地引領(lǐng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展；第四，在教學(xué)中加入了“教學(xué)意圖分析”和“學(xué)與教的原理分析”，使先前只是經(jīng)驗(yàn)積累的教學(xué)變成有理論指導(dǎo)的教學(xué)，可有力促使素質(zhì)教育基地教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。
素質(zhì)教育實(shí)踐基地校本研修 目錄
**部分 學(xué)與教的原理 ……… 1
**章 學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律 …… … 2
**節(jié) 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 … ……… 2
一 小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn) … ……… 2
二 中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn) … 6
第二節(jié) 學(xué)生的情感和個(gè)性發(fā)展…… 10
一 學(xué)生的情感發(fā)展… 10
二 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 ii
第三節(jié) 學(xué)生的個(gè)體差異… 18
一 學(xué)生智力因素的差異……… 19
二 非智力因素的差異…21
第四節(jié) 學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)
中的應(yīng)用… 29
一 小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律在素質(zhì)教育實(shí)踐基地
教學(xué)中的應(yīng)用… 29
二 中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律在素質(zhì)教育實(shí)踐基地
教學(xué)中的應(yīng)用… 30
第二章 學(xué)習(xí)心理理論… 32
**節(jié) 行為學(xué)習(xí)理論… 32
一 行為主義學(xué)習(xí)理論… 32
二 行為主義的教學(xué)觀………… 37
三 行為主義的學(xué)習(xí)觀………… 38
第二節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論… 39
一 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論… 39
二 認(rèn)知主義的教學(xué)觀………… 46
三 認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)觀………… 46
第三節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論… 47
一 建構(gòu)主義理論… 47
二 建構(gòu)主義下的教學(xué)觀……… 49
三 建構(gòu)主義下的學(xué)習(xí)觀……… 50
第四節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論… 51
一 人本主義理論… 51
二 人本主義的教學(xué)觀………… 53
三 人本主義的學(xué)習(xí)觀………… 54
第五節(jié) 學(xué)習(xí)理論在素質(zhì)教育實(shí)踐基地中的應(yīng)用… 54
一 行為主義學(xué)習(xí)理論在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)中
的應(yīng)用…… 55
二 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)中
的應(yīng)用…… 56
三 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)中
的應(yīng)用…… 57
四 人本主義學(xué)習(xí)理論在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)中
的應(yīng)用…… 59
第三章 群體動(dòng)力學(xué)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 60
**節(jié) 群體動(dòng)力學(xué)…… 60
一 群體動(dòng)力學(xué)的概述… 60
二 勒溫與群體動(dòng)力學(xué)場理論… 61
三 群體心理與行為 62
四 群體規(guī)范… 68
五 從眾行為… 69
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)… 73
一 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概述 73
二 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論 76
第三節(jié) 群體動(dòng)力學(xué)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原理在素質(zhì)教育實(shí)踐
基地中的應(yīng)用…… 83
一 群體動(dòng)力學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)中的
應(yīng)用……… 83
二 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原理在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)中
的應(yīng)用…… 86
第四章 知識(shí)技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力培養(yǎng)…… 90
**節(jié) 知識(shí)學(xué)習(xí)… 90
一 知識(shí)的概述…… 90
二 知識(shí)學(xué)習(xí)的過程和條件…… 97
三 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的策略 … 103
第二節(jié) 技能學(xué)習(xí) … 104
一 技能與知識(shí)、能力的關(guān)系 104
二 技能的概述 ……… 105
三 有關(guān)操作技能形成的理論 … 109
四 有關(guān)心智技能形成的理論 … 112
五 影響技能形成的因素 … 115
第三節(jié) 創(chuàng)造性 119
一 創(chuàng)造性的含義 …… 119
二 創(chuàng)造性的基本特征 …… 120
三 影響創(chuàng)造性的因素 120
四 創(chuàng)造性的培養(yǎng) …… 122
第四節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地中的學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng) 124
一 創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境 … 125
二 注重學(xué)生自身創(chuàng)造性的培養(yǎng) ……… 126
第五章 體驗(yàn)教學(xué) …… 130
**節(jié) 體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵 … 131
一 體驗(yàn)的涵義 ……… 131
二 體驗(yàn)教學(xué)的涵義 … 134
第二節(jié) 體驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ) …… 138
一 杜威的“做中學(xué)”的教學(xué)理論 ……… 138
二 建構(gòu)主義教學(xué)理論 140
三 庫伯的“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”理論 … 143
第三節(jié) 體驗(yàn)教學(xué)模式在素質(zhì)教育實(shí)踐基地的應(yīng)用 145
一 體驗(yàn)教學(xué)模式的目標(biāo) …… 146
二 體驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施 …… 146
三 體驗(yàn)教學(xué)模式的作用 …… 150
第四節(jié) 體驗(yàn)教學(xué)中教師的角色 … 151
一 教師與學(xué)生的關(guān)系 151
二 體驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施中的教師角色 … 152
第二部分 學(xué)與教的原理應(yīng)用 … 154
第六章 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程設(shè)計(jì)與實(shí)施 …… 155
**節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 155
一 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程目標(biāo)的設(shè)計(jì) 156
二 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程目標(biāo)的實(shí)施 …… 157
第二節(jié) 課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施 … 160
一 課程內(nèi)容的含義 … 160
二 課程內(nèi)容的設(shè)計(jì) … 160
三 課程內(nèi)容的實(shí)施 … 162
第三節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 164
一 教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、原則和要素……… 164
二 教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié) … 165
三 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施 … 166
第四節(jié) 課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施 …… 168
一 課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) … 168
二 課程評(píng)價(jià)實(shí)施 …… 169
第七章 素質(zhì)教育實(shí)踐基地聽課、說課、評(píng)謀與反思 … 172
**節(jié) 聽課評(píng)課 … 172
一 聽課聽什么 ……… 172
二 評(píng)課如何評(píng) ……… 175
三 聽課評(píng)課的意義 … 178
第二節(jié) 說課 … 179
一 說課類型 … 179
二 說課五步法 ……… 180
三 說課的意義 ……… 183
第三節(jié) 反思 … 184
一 反思的原理 ……… 184
二 反思的內(nèi)容 ……… 185
三 提高反思的方法 … 189
第八章 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課例撰寫與研討 …… 190
**節(jié) 課例及其類型 …… 190
一 課例的涵義 ……… 190
二 課例的類型 ……… 191
第二節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地的課例結(jié)構(gòu)及撰寫 … 192
一 素質(zhì)教育實(shí)踐基地的課例結(jié)構(gòu) …… 192
二 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課例撰寫的要求 193
第三節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地的課例研究 …… 196
一 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課例研究的意義 196
二 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課例研究流程與方法 196
第九章 素質(zhì)教育實(shí)踐基地校本課程開發(fā)與實(shí)施 …… 206
**節(jié) 校本課程的本質(zhì) … 206
一 課程管理體制 …… 206
二 校本課程 … 208
三 校本課程開發(fā)的意義 … 212
第二節(jié) 校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)與模式 … 214
一 泰勒課程開發(fā)理論 214
二 實(shí)踐性課程開發(fā)的理論 217
第三節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程開發(fā)的策略與實(shí)施 219
一 基地行政的領(lǐng)導(dǎo)和管理 219
二 教師小組的課程設(shè)計(jì)和課程試驗(yàn) … 222
第四節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程開發(fā)與實(shí)施 …… 225
一 素質(zhì)教育實(shí)踐基地校本課程開發(fā)的時(shí)代背景 225
二 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程開發(fā)的意義 …… 226
三 素質(zhì)教育實(shí)踐基地校本課程開發(fā)的流程與
模式 …… 227
第十章 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師教育科研實(shí)施 … 233
**節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師實(shí)施教育科研的必
要性 … 233
一 實(shí)施教育科學(xué)研究是當(dāng)前教育改革的要求 233
二 實(shí)施教育科學(xué)研究是服務(wù)教育對象的要求 234
第二節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師實(shí)施教育科學(xué)研究
的前提條件 ……… 235
一 以正確的觀念與思想為指導(dǎo) ……… 235
二 從實(shí)際出發(fā)，夯實(shí)教育科研的基礎(chǔ)… 235
第三節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師實(shí)施教學(xué)科學(xué)研究的
原則與方法 ……… 237
一 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師實(shí)施教育科學(xué)研究應(yīng)
遵循的原則 ……… 237
二 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師實(shí)施教育科學(xué)研究的
方法 … 239
第四節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師實(shí)施教育科學(xué)研究應(yīng)
注意的問題 ……… 250
一 要重視過程 ……… 250
二 要注重應(yīng)用 ……… 251
三 要注重團(tuán)隊(duì)合作 … 252
參考文獻(xiàn) ……… 253
后 記 ……… 258
**章 學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律 …… … 2
**節(jié) 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 … ……… 2
一 小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn) … ……… 2
二 中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn) … 6
第二節(jié) 學(xué)生的情感和個(gè)性發(fā)展…… 10
一 學(xué)生的情感發(fā)展… 10
二 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 ii
第三節(jié) 學(xué)生的個(gè)體差異… 18
一 學(xué)生智力因素的差異……… 19
二 非智力因素的差異…21
第四節(jié) 學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)
中的應(yīng)用… 29
一 小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律在素質(zhì)教育實(shí)踐基地
教學(xué)中的應(yīng)用… 29
二 中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律在素質(zhì)教育實(shí)踐基地
教學(xué)中的應(yīng)用… 30
第二章 學(xué)習(xí)心理理論… 32
**節(jié) 行為學(xué)習(xí)理論… 32
一 行為主義學(xué)習(xí)理論… 32
二 行為主義的教學(xué)觀………… 37
三 行為主義的學(xué)習(xí)觀………… 38
第二節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論… 39
一 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論… 39
二 認(rèn)知主義的教學(xué)觀………… 46
三 認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)觀………… 46
第三節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論… 47
一 建構(gòu)主義理論… 47
二 建構(gòu)主義下的教學(xué)觀……… 49
三 建構(gòu)主義下的學(xué)習(xí)觀……… 50
第四節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論… 51
一 人本主義理論… 51
二 人本主義的教學(xué)觀………… 53
三 人本主義的學(xué)習(xí)觀………… 54
第五節(jié) 學(xué)習(xí)理論在素質(zhì)教育實(shí)踐基地中的應(yīng)用… 54
一 行為主義學(xué)習(xí)理論在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)中
的應(yīng)用…… 55
二 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)中
的應(yīng)用…… 56
三 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)中
的應(yīng)用…… 57
四 人本主義學(xué)習(xí)理論在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)中
的應(yīng)用…… 59
第三章 群體動(dòng)力學(xué)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 60
**節(jié) 群體動(dòng)力學(xué)…… 60
一 群體動(dòng)力學(xué)的概述… 60
二 勒溫與群體動(dòng)力學(xué)場理論… 61
三 群體心理與行為 62
四 群體規(guī)范… 68
五 從眾行為… 69
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)… 73
一 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概述 73
二 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論 76
第三節(jié) 群體動(dòng)力學(xué)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原理在素質(zhì)教育實(shí)踐
基地中的應(yīng)用…… 83
一 群體動(dòng)力學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)中的
應(yīng)用……… 83
二 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原理在素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)中
的應(yīng)用…… 86
第四章 知識(shí)技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力培養(yǎng)…… 90
**節(jié) 知識(shí)學(xué)習(xí)… 90
一 知識(shí)的概述…… 90
二 知識(shí)學(xué)習(xí)的過程和條件…… 97
三 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的策略 … 103
第二節(jié) 技能學(xué)習(xí) … 104
一 技能與知識(shí)、能力的關(guān)系 104
二 技能的概述 ……… 105
三 有關(guān)操作技能形成的理論 … 109
四 有關(guān)心智技能形成的理論 … 112
五 影響技能形成的因素 … 115
第三節(jié) 創(chuàng)造性 119
一 創(chuàng)造性的含義 …… 119
二 創(chuàng)造性的基本特征 …… 120
三 影響創(chuàng)造性的因素 120
四 創(chuàng)造性的培養(yǎng) …… 122
第四節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地中的學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng) 124
一 創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境 … 125
二 注重學(xué)生自身創(chuàng)造性的培養(yǎng) ……… 126
第五章 體驗(yàn)教學(xué) …… 130
**節(jié) 體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵 … 131
一 體驗(yàn)的涵義 ……… 131
二 體驗(yàn)教學(xué)的涵義 … 134
第二節(jié) 體驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ) …… 138
一 杜威的“做中學(xué)”的教學(xué)理論 ……… 138
二 建構(gòu)主義教學(xué)理論 140
三 庫伯的“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”理論 … 143
第三節(jié) 體驗(yàn)教學(xué)模式在素質(zhì)教育實(shí)踐基地的應(yīng)用 145
一 體驗(yàn)教學(xué)模式的目標(biāo) …… 146
二 體驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施 …… 146
三 體驗(yàn)教學(xué)模式的作用 …… 150
第四節(jié) 體驗(yàn)教學(xué)中教師的角色 … 151
一 教師與學(xué)生的關(guān)系 151
二 體驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施中的教師角色 … 152
第二部分 學(xué)與教的原理應(yīng)用 … 154
第六章 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程設(shè)計(jì)與實(shí)施 …… 155
**節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 155
一 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程目標(biāo)的設(shè)計(jì) 156
二 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程目標(biāo)的實(shí)施 …… 157
第二節(jié) 課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施 … 160
一 課程內(nèi)容的含義 … 160
二 課程內(nèi)容的設(shè)計(jì) … 160
三 課程內(nèi)容的實(shí)施 … 162
第三節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 164
一 教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、原則和要素……… 164
二 教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié) … 165
三 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施 … 166
第四節(jié) 課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施 …… 168
一 課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) … 168
二 課程評(píng)價(jià)實(shí)施 …… 169
第七章 素質(zhì)教育實(shí)踐基地聽課、說課、評(píng)謀與反思 … 172
**節(jié) 聽課評(píng)課 … 172
一 聽課聽什么 ……… 172
二 評(píng)課如何評(píng) ……… 175
三 聽課評(píng)課的意義 … 178
第二節(jié) 說課 … 179
一 說課類型 … 179
二 說課五步法 ……… 180
三 說課的意義 ……… 183
第三節(jié) 反思 … 184
一 反思的原理 ……… 184
二 反思的內(nèi)容 ……… 185
三 提高反思的方法 … 189
第八章 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課例撰寫與研討 …… 190
**節(jié) 課例及其類型 …… 190
一 課例的涵義 ……… 190
二 課例的類型 ……… 191
第二節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地的課例結(jié)構(gòu)及撰寫 … 192
一 素質(zhì)教育實(shí)踐基地的課例結(jié)構(gòu) …… 192
二 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課例撰寫的要求 193
第三節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地的課例研究 …… 196
一 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課例研究的意義 196
二 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課例研究流程與方法 196
第九章 素質(zhì)教育實(shí)踐基地校本課程開發(fā)與實(shí)施 …… 206
**節(jié) 校本課程的本質(zhì) … 206
一 課程管理體制 …… 206
二 校本課程 … 208
三 校本課程開發(fā)的意義 … 212
第二節(jié) 校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)與模式 … 214
一 泰勒課程開發(fā)理論 214
二 實(shí)踐性課程開發(fā)的理論 217
第三節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程開發(fā)的策略與實(shí)施 219
一 基地行政的領(lǐng)導(dǎo)和管理 219
二 教師小組的課程設(shè)計(jì)和課程試驗(yàn) … 222
第四節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程開發(fā)與實(shí)施 …… 225
一 素質(zhì)教育實(shí)踐基地校本課程開發(fā)的時(shí)代背景 225
二 素質(zhì)教育實(shí)踐基地課程開發(fā)的意義 …… 226
三 素質(zhì)教育實(shí)踐基地校本課程開發(fā)的流程與
模式 …… 227
第十章 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師教育科研實(shí)施 … 233
**節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師實(shí)施教育科研的必
要性 … 233
一 實(shí)施教育科學(xué)研究是當(dāng)前教育改革的要求 233
二 實(shí)施教育科學(xué)研究是服務(wù)教育對象的要求 234
第二節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師實(shí)施教育科學(xué)研究
的前提條件 ……… 235
一 以正確的觀念與思想為指導(dǎo) ……… 235
二 從實(shí)際出發(fā)，夯實(shí)教育科研的基礎(chǔ)… 235
第三節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師實(shí)施教學(xué)科學(xué)研究的
原則與方法 ……… 237
一 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師實(shí)施教育科學(xué)研究應(yīng)
遵循的原則 ……… 237
二 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師實(shí)施教育科學(xué)研究的
方法 … 239
第四節(jié) 素質(zhì)教育實(shí)踐基地教師實(shí)施教育科學(xué)研究應(yīng)
注意的問題 ……… 250
一 要重視過程 ……… 250
二 要注重應(yīng)用 ……… 251
三 要注重團(tuán)隊(duì)合作 … 252
參考文獻(xiàn) ……… 253
后 記 ……… 258
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