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包郵 媒體與學(xué)習(xí)的雙重變奏:教育技術(shù)學(xué)的生成發(fā)展與國(guó)際比較研究
作者：桑新民[等]著
開本：
23cm
頁(yè)數(shù)：
398
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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媒體與學(xué)習(xí)的雙重變奏:教育技術(shù)學(xué)的生成發(fā)展與國(guó)際比較研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787305133671
- 條形碼：9787305133671 ; 978-7-305-13367-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
媒體與學(xué)習(xí)的雙重變奏:教育技術(shù)學(xué)的生成發(fā)展與國(guó)際比較研究 本書特色
本書探討了教育技術(shù)的歷史與教育技術(shù)學(xué)的歷史；教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究對(duì)象；教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)與基礎(chǔ)理論，尤其是我們對(duì)學(xué)科基本范疇和理論體系的構(gòu)想；教育技術(shù)學(xué)的前沿進(jìn)展和主要發(fā)展趨勢(shì)。
媒體與學(xué)習(xí)的雙重變奏:教育技術(shù)學(xué)的生成發(fā)展與國(guó)際比較研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書探討了教育技術(shù)的歷史與教育技術(shù)學(xué)的歷史；教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究對(duì)象；教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)與基礎(chǔ)理論，尤其是我們對(duì)學(xué)科基本范疇和理論體系的構(gòu)想；教育技術(shù)學(xué)的前沿進(jìn)展和主要發(fā)展趨勢(shì)。
媒體與學(xué)習(xí)的雙重變奏:教育技術(shù)學(xué)的生成發(fā)展與國(guó)際比較研究 目錄
導(dǎo)言：在歷史和理論研究中凝煉學(xué)科智慧
上篇 歷史與邏輯
開篇辭：歷史的觀念與歷史的責(zé)任
**章 教育技術(shù)學(xué)歷史研究的方法論與先驅(qū)者
**節(jié) 教育技術(shù)學(xué)歷史研究的方法論
第二節(jié) 美國(guó)教育技術(shù)學(xué)歷史研究的先驅(qū)者
第二章 媒體派及其在美國(guó)視聽教學(xué)發(fā)展中的地位
**節(jié) 美國(guó)教育技術(shù)學(xué)的兩大思想先驅(qū)
第二節(jié) 媒體派的傳承譜系：查特斯一戴爾一霍本一芬恩
第三節(jié) 不朽的“歐克博奇”精神
第三章 美國(guó)教育技術(shù)學(xué)發(fā)展中的兩大陣營(yíng)與雙重變奏
**節(jié) 傳播學(xué)與心理學(xué)的引入
第二節(jié) 學(xué)習(xí)派理論體系的深化發(fā)展
第三節(jié) 美國(guó)教育技術(shù)實(shí)踐和理論發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第四章 早期電化教育發(fā)展的中國(guó)之路探源
**節(jié) 中國(guó)早期電化教育的實(shí)踐探索
第二節(jié) 中國(guó)早期電化教育的理論研究
第三節(jié) 反思與啟示
第五章 孫明經(jīng)與金陵大學(xué)電化教育專業(yè)的個(gè)案研究
**節(jié) 歷史的遺憾與時(shí)代的眷顧
第二節(jié) 影像世家的才子與他的四位恩師
第三節(jié) 影音教育中國(guó)之路上永恒的豐碑
第四節(jié) 歷史的反思與時(shí)代的啟示
下篇 理論與趨勢(shì)
開篇辭：理論的探究與學(xué)科的使命
第六章 教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究對(duì)象
**節(jié) 教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
第二節(jié) 教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象
第三節(jié) 教育技術(shù)學(xué)研究的方法和方法論
第七章 教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)與基礎(chǔ)理論
**節(jié) 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論研究的總體思路
第二節(jié) 教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的生成發(fā)展
第三節(jié) 在教育技術(shù)定義研究中規(guī)范與引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)
第八章 教育技術(shù)學(xué)范疇體系建模研究
**節(jié) 研究和構(gòu)建理論體系的原則與思路
第二節(jié) 教育技術(shù)學(xué)范疇體系的結(jié)構(gòu)化模型新探
第三節(jié) 教育技術(shù)學(xué)二級(jí)范疇子系統(tǒng)模型構(gòu)建
第四節(jié) 教育技術(shù)學(xué)范疇體系建模研究的價(jià)值論和方法論
第九章 教育技術(shù)學(xué)研究的前沿與發(fā)展趨勢(shì)
**節(jié) 在網(wǎng)絡(luò)文化背景中拓展教育技術(shù)學(xué)理論研究視野
第二節(jié) 追蹤技術(shù)更新步伐，推動(dòng)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新發(fā)展
第三節(jié) 在東西方教育對(duì)話交融中創(chuàng)建21世紀(jì)學(xué)習(xí)新文化
第四節(jié) 教育技術(shù)學(xué)研究方法和方法論的創(chuàng)新
第五節(jié) 從教育技術(shù)學(xué)到教育工程學(xué)——教育研究發(fā)展的未來走向
參考與推薦閱讀文獻(xiàn)
附錄：中國(guó)文化大變革中的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)一金陵大學(xué)影音事業(yè)概述
后記：與博士生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)
上篇 歷史與邏輯
開篇辭：歷史的觀念與歷史的責(zé)任
**章 教育技術(shù)學(xué)歷史研究的方法論與先驅(qū)者
**節(jié) 教育技術(shù)學(xué)歷史研究的方法論
第二節(jié) 美國(guó)教育技術(shù)學(xué)歷史研究的先驅(qū)者
第二章 媒體派及其在美國(guó)視聽教學(xué)發(fā)展中的地位
**節(jié) 美國(guó)教育技術(shù)學(xué)的兩大思想先驅(qū)
第二節(jié) 媒體派的傳承譜系：查特斯一戴爾一霍本一芬恩
第三節(jié) 不朽的“歐克博奇”精神
第三章 美國(guó)教育技術(shù)學(xué)發(fā)展中的兩大陣營(yíng)與雙重變奏
**節(jié) 傳播學(xué)與心理學(xué)的引入
第二節(jié) 學(xué)習(xí)派理論體系的深化發(fā)展
第三節(jié) 美國(guó)教育技術(shù)實(shí)踐和理論發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第四章 早期電化教育發(fā)展的中國(guó)之路探源
**節(jié) 中國(guó)早期電化教育的實(shí)踐探索
第二節(jié) 中國(guó)早期電化教育的理論研究
第三節(jié) 反思與啟示
第五章 孫明經(jīng)與金陵大學(xué)電化教育專業(yè)的個(gè)案研究
**節(jié) 歷史的遺憾與時(shí)代的眷顧
第二節(jié) 影像世家的才子與他的四位恩師
第三節(jié) 影音教育中國(guó)之路上永恒的豐碑
第四節(jié) 歷史的反思與時(shí)代的啟示
下篇 理論與趨勢(shì)
開篇辭：理論的探究與學(xué)科的使命
第六章 教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究對(duì)象
**節(jié) 教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
第二節(jié) 教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象
第三節(jié) 教育技術(shù)學(xué)研究的方法和方法論
第七章 教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)與基礎(chǔ)理論
**節(jié) 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論研究的總體思路
第二節(jié) 教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的生成發(fā)展
第三節(jié) 在教育技術(shù)定義研究中規(guī)范與引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)
第八章 教育技術(shù)學(xué)范疇體系建模研究
**節(jié) 研究和構(gòu)建理論體系的原則與思路
第二節(jié) 教育技術(shù)學(xué)范疇體系的結(jié)構(gòu)化模型新探
第三節(jié) 教育技術(shù)學(xué)二級(jí)范疇子系統(tǒng)模型構(gòu)建
第四節(jié) 教育技術(shù)學(xué)范疇體系建模研究的價(jià)值論和方法論
第九章 教育技術(shù)學(xué)研究的前沿與發(fā)展趨勢(shì)
**節(jié) 在網(wǎng)絡(luò)文化背景中拓展教育技術(shù)學(xué)理論研究視野
第二節(jié) 追蹤技術(shù)更新步伐，推動(dòng)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新發(fā)展
第三節(jié) 在東西方教育對(duì)話交融中創(chuàng)建21世紀(jì)學(xué)習(xí)新文化
第四節(jié) 教育技術(shù)學(xué)研究方法和方法論的創(chuàng)新
第五節(jié) 從教育技術(shù)學(xué)到教育工程學(xué)——教育研究發(fā)展的未來走向
參考與推薦閱讀文獻(xiàn)
附錄：中國(guó)文化大變革中的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)一金陵大學(xué)影音事業(yè)概述
后記：與博士生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)
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媒體與學(xué)習(xí)的雙重變奏:教育技術(shù)學(xué)的生成發(fā)展與國(guó)際比較研究 作者簡(jiǎn)介
南京大學(xué)教育研究院教授，博士生導(dǎo)師。國(guó)內(nèi)著名的教育理論和教育信息技術(shù)方面的專家，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著深入的研究并進(jìn)行了長(zhǎng)期的實(shí)踐。
商品評(píng)論(1條)
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