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高職院校專業教學團隊建設研究-以數控技術專業為例 版權信息
- ISBN：9787312035487
- 條形碼：9787312035487 ; 978-7-312-03548-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高職院校專業教學團隊建設研究-以數控技術專業為例 內容簡介
《高職院校專業教學團隊建設研究：以數控技術專業為例/高職教研論叢》圍繞省級教學團隊的目標和內容，重點闡述專業教學團隊的內涵、建設方法和途徑等方面的內容。全書由緒論、團隊理論基礎、專業教學團隊的理論依據、專業教學團隊概述及評價體系、高職教學團隊組織管理、高職教學團隊建設的途徑和措施、六安職業技術學院數控技術專業教學團隊建設、專業教學團隊建設建議等八章組成。 《高職院校專業教學團隊建設研究：以數控技術專業為例/高職教研論叢》適合從事高職教育教學及數控技術專業教學的人員閱讀參考。
高職院校專業教學團隊建設研究-以數控技術專業為例 目錄
序
**章 緒論
**節 高職院校概述
第二節 六安職業技術學院概況
第三節 高職專業教學團隊研究現狀
第二章 團隊理論基礎
**節 團隊理論
第二節 團隊氣氛與團隊績效
第三節 團隊效能感與團隊績效
第四節 貝爾賓團隊角色理論
第三章 高職專業教學團隊建設的理論依據
**節 組織協作理論
第二節 共生效應理論
第三節 主體間性理論
第四節 群體動態學理論
第四章 專業教學團隊概述及評價體系
**節 專業教學團隊的含義
第二節 專業教學團隊的特征
第三節 高職專業教學團隊建設必要性
第四節 高職專業教學團隊建設重要性
第五節 高職專業教學團隊與專業帶頭人
第六節 高職專業教學團隊建設評價體系
第七節 高職院校專業教學團隊素質模型
第五章 高職專業教學團隊組織管理
**節 高職專業教學團隊分析
第二節 高職專業教學團隊管理過程的團隊溝通
第三節 高職專業教學團隊管理的沖突管理
第四節 高職專業教學團隊的邊界管理
第六章 高職院校專業教學團隊建設的途徑和措施
**節 營造有利于專業教學團隊建設的環境
第二節 打造規模適中、結構合理的教學團隊
第三節 加強“雙師型”教師隊伍建設
第四節 重視培育團隊精神
第七章 六安職業技術學院數控技術專業教學團隊建設
**節 數控技術專業人才培養方案
第二節 數控技術專業教學團隊建設現狀
第三節 數控技術專業教學團隊建設措施
第四節 數控技術專業教學團隊建設評價
第八章 專業教學團隊建設建議
**節 專業教學團隊建設的策略
第二節 專業教學團隊文化和結構建設建議
第三節 專業教學團隊教學科研建設建議
第四節 專業教學團隊保障建設建議
第五節 專業教學團隊考核制度建設建議
參考文獻
后記
**章 緒論
**節 高職院校概述
第二節 六安職業技術學院概況
第三節 高職專業教學團隊研究現狀
第二章 團隊理論基礎
**節 團隊理論
第二節 團隊氣氛與團隊績效
第三節 團隊效能感與團隊績效
第四節 貝爾賓團隊角色理論
第三章 高職專業教學團隊建設的理論依據
**節 組織協作理論
第二節 共生效應理論
第三節 主體間性理論
第四節 群體動態學理論
第四章 專業教學團隊概述及評價體系
**節 專業教學團隊的含義
第二節 專業教學團隊的特征
第三節 高職專業教學團隊建設必要性
第四節 高職專業教學團隊建設重要性
第五節 高職專業教學團隊與專業帶頭人
第六節 高職專業教學團隊建設評價體系
第七節 高職院校專業教學團隊素質模型
第五章 高職專業教學團隊組織管理
**節 高職專業教學團隊分析
第二節 高職專業教學團隊管理過程的團隊溝通
第三節 高職專業教學團隊管理的沖突管理
第四節 高職專業教學團隊的邊界管理
第六章 高職院校專業教學團隊建設的途徑和措施
**節 營造有利于專業教學團隊建設的環境
第二節 打造規模適中、結構合理的教學團隊
第三節 加強“雙師型”教師隊伍建設
第四節 重視培育團隊精神
第七章 六安職業技術學院數控技術專業教學團隊建設
**節 數控技術專業人才培養方案
第二節 數控技術專業教學團隊建設現狀
第三節 數控技術專業教學團隊建設措施
第四節 數控技術專業教學團隊建設評價
第八章 專業教學團隊建設建議
**節 專業教學團隊建設的策略
第二節 專業教學團隊文化和結構建設建議
第三節 專業教學團隊教學科研建設建議
第四節 專業教學團隊保障建設建議
第五節 專業教學團隊考核制度建設建議
參考文獻
后記
展開全部
高職院校專業教學團隊建設研究-以數控技術專業為例 節選
《高職院校專業教學團隊建設研究：以數控技術專業為例/高職教研論叢》： 有關團隊績效的分析得到了兩個績效因素： ①工作績效與主動性因素，主要體現團隊目標達成、人力資源利用、工作效率等實際工作績效和員工的工作主動性程度。 ②團隊關系與滿意感因素，主要反映員工對所在團隊的工作關系、人際關系、晉升與發展方面符合自己期望的程度，團隊氣氛的三個測量指標都與團隊績效指標之間有十分顯著的相關。 （三）團隊領導行為和團隊發展階段 領導行為因素，尤其是“領導者-成員交換關系”對于團隊運作和團隊績效是重要的影響因素。同時，領導參與協調也是解決團隊問題的主要途徑之一。團隊領導是一個團隊溝通的樞紐，團隊依靠其領導與外界進行正式溝通。在多數團隊中，團隊領導制定成員的任務目標，領導通常起著協調和整合目標的作用。此外，團隊領導參與團隊沖突的解決。經常是領導作出讓步，或當沖突較大時解決途徑是人員調離。團隊領導本身的能力素質、領導風格是團隊良好運轉的重要決定因素。這里所說的領導風格是指團隊領導為人處世的能力，也是指團隊領導處理上下級關系以及處理團隊內與團隊間沖突時所表現出來的行為準則等方面。團隊績效測評主要由團隊領導進行。 對團隊發展階段特征進行了系統的分析。因素分析得到了“目標與關系因素”和“資源利用因素”。前者涉及關系協調、目標參與、目標計劃、目標特征等，后者涉及員工分工、職務期望、可控資源、目標接受、競爭者認知等成分。分析結果表明，“領導者-成員交換關系”指標和團隊氣氛知覺指標之間存在著較高的正相關。“領導者-成員交換關系”的成熟度高，則團隊成員對團隊形成更為積極的正向認知。其中，關系協調同工作績效與主動性維度及團隊關系與滿意感維度呈現出很高的相關性，情感交流和能力信任也與績效指標呈現顯著相關。在“領導者-成員交換關系”的具體心理成分中，關系協調對于工作績效與主動性因素具有顯著正效應，關系協調與能力則對團隊關系與滿意感因素具有顯著綜合效應。團隊氣氛認知指標對團隊績效的影響主要反映在溝通與革新支持和目標認同對于團隊關系與滿意感和工作績效與主動性分別的顯著效應。同時，“領導者-成員交換關系”對團隊氣氛也具有顯著效應：關系協調成分影響溝通與革新支持；關系協調成分也影響任務風格；關系協調與能力信任則影響目標認同。 （四）團隊層次分析 團隊心理學研究日益主張進行團隊層次分析。在團隊層次上研究問題的一個難點是怎樣把個體特征評價聚合為團隊分析單元。Gist（1987）提出，如果要從團隊層次來分析有關問題，應當把團隊特征作為測量對象，從而直接獲得團隊心理數據。也有研究者認為，可以從個體分整合為團隊分，但在整合時需考慮個體的權重問題。在研究中，比較常見的則是以團隊成員在測量指標或因素上的平均分作為團隊特征得分，然后從團隊層次上分析團隊特征及發展階段。現場研究的分析結果表明，團隊的“領導者-成員交換關系”和團隊氣氛認知之間存在顯著的正相關。這說明.團隊內基于工作任務的“領導者-成員交換關系”，使團隊成員對團隊溝通效率、支持革新導向以及團隊目標認同等方面具有正面的認知。此外，團隊在完成任務時，也體現出更為積極的態度，團隊的“領導者-成員交換關系”和團隊績效指標之間的相關十分顯著。團隊氣氛作為團隊成員對團隊結構、團隊運作過程及其結果形成的整體認知，和工作績效與主動性以及團隊關系與滿意感都有密切的關系。 團隊氣氛作為一個中介變量，通過影響個體與組織間相互作用的過程，影響人們的行為、動機、態度等。我們的研究結果表明，團隊氣氛認知和團隊績效之間不僅存在顯著相關，而且對團隊績效有著直接影響。溝通與革新支持因素對團隊績效的兩個成分都有著直接效應。參與管理的本質是一種真誠的雙向溝通，參與決策則是提高信息的交換和溝通，進而提高團隊效能的一個手段。當團隊成員把團隊看成為一個相互信任、提倡創新的集體時，就會著力去提高團隊績效，同時，對團隊表現出更高的滿意感。 ……
高職院校專業教學團隊建設研究-以數控技術專業為例 作者簡介
黃紅兵，男，1966年生，安徽舒城人，副教授。1984-1988年在安徽農學院農機系學習，2006～2007年在東南大學機械工程學院學習（訪問學者），2010年8月赴德國參加職業教育培訓。曾在六安農業機械學校任教，現為六安職業技術學院機電技術實訓中心主任、安徽省高職高專數控技術專業帶頭人。獲得2013年安徽省高等教育振興計劃人才項目專業帶頭人培養資助。主持安徽省教育廳自然科學基金項目1項；參與省級教科研項目多項；獲得新型實用專利6項：發表論文10多篇，其中3篇被EI收錄。
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