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教育與兩漢社會(huì)的整合研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787101101904
- 條形碼：9787101101904 ; 978-7-101-10190-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育與兩漢社會(huì)的整合研究 本書特色
本書系統(tǒng)梳理了漢代教育事業(yè)所取得的成就以及教育與漢代社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。前四章通過對(duì)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和教育觀念的考察，全方位地展示了漢代教育的整體發(fā)展?fàn)顩r；后三章通過研究教育與政治、經(jīng)濟(jì)、文化的互動(dòng)關(guān)系，揭示教育的社會(huì)功能。
教育與兩漢社會(huì)的整合研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書系統(tǒng)梳理了漢代教育事業(yè)所取得的成就以及教育與漢代社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。前四章通過對(duì)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和教育觀念的考察，全方位地展示了漢代教育的整體發(fā)展?fàn)顩r；后三章通過研究教育與政治、經(jīng)濟(jì)、文化的互動(dòng)關(guān)系，揭示教育的社會(huì)功能。
教育與兩漢社會(huì)的整合研究 目錄
緒論
一、選題的意義
二、學(xué)術(shù)史的回顧
三、基本思路、研究構(gòu)架及創(chuàng)新之處
上編 漢代教育事業(yè)的發(fā)展
**章 學(xué)校教育
**節(jié) 官方教育
一、中央政府辦教育
二、地方政府辦教育
第二節(jié) 民間教育
一、程度較高的私學(xué)
二、蒙學(xué)
第二章 家庭教育
**節(jié) 家庭教育的形式
一、世代家傳的家學(xué)
二、家訓(xùn)
三、皇族教育
第二節(jié) 家庭教育的特點(diǎn)
一、崇尚經(jīng)學(xué)風(fēng)氣的形成
二、書面訓(xùn)誡有了進(jìn)一步的發(fā)展
三、家庭女子教育理論開始出現(xiàn)
四、胎教理論開始形成
第三節(jié) 家庭教育的作用
第三章 社會(huì)教育
**節(jié) 社會(huì)教育的概念界定及歷史回顧
第二節(jié) 社會(huì)教育的內(nèi)容
第三節(jié) 社會(huì)教育的途徑和形式
一、設(shè)官任職，以行政手段推行教化
二、通過獎(jiǎng)德勵(lì)善活動(dòng)來擴(kuò)大教化的影響
三、提倡孝道，獎(jiǎng)勵(lì)名節(jié)
四、以圖畫、碑刻形式進(jìn)行封建忠孝節(jié)義等道德倫理觀念的教育
五、通過提倡尊老養(yǎng)老以強(qiáng)化孝的觀念
六、統(tǒng)治者的示范教育
七、發(fā)布詔書，宣傳教化
八、皇帝巡行或派遣使者巡行天下，察民情，覽風(fēng)謠，舉賢俊，宣明德化
第四章 漢代的教育觀
**節(jié) 關(guān)于教育對(duì)人發(fā)展的作用
一、教育對(duì)大多數(shù)人起作用的“性三品”說
二、教育對(duì)所有人都起作用的“性善惡混”論
第二節(jié) 關(guān)于教育的社會(huì)作用
一、教主法輔思想的初步形成
二、教主法輔思想的進(jìn)一步發(fā)展
三、要因時(shí)而變化的教法關(guān)系論
第三節(jié) 關(guān)于君主教育
第四節(jié) 關(guān)于教學(xué)思想
一、關(guān)于教學(xué)作用
二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容
三、關(guān)于教學(xué)過程
四、關(guān)于教學(xué)方法
下編 教育與漢代社會(huì)的整合
第五章 教育與政治的互動(dòng)
**節(jié) 政治對(duì)教育的影響
一、統(tǒng)治思想變遷對(duì)教育的影響
二、官學(xué)管理制度的確立
三、以經(jīng)學(xué)為教育主要內(nèi)容局面的確立
四、選士制度的逐步完善
五、尊師風(fēng)尚的形成
第二節(jié) 教育對(duì)政治的反作用
一、“大一統(tǒng)”、“尊君”等統(tǒng)治思想的廣為傳播實(shí)有賴于教育
二、以經(jīng)義斷事是漢代教育對(duì)社會(huì)反饋功能的又一表現(xiàn)
三、博士議政，是知識(shí)分子介入封建政治的一種形式
四、太學(xué)生的政治活動(dòng)體現(xiàn)了教育對(duì)政治所具有的調(diào)節(jié)作用
五、文官制度的建立和健全是教育發(fā)展的結(jié)果
第六章 教育與經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)
**節(jié) 經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用
一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平影響著教育發(fā)展的速度和規(guī)模
二、物質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平、方式，
決定著教育培養(yǎng)人才的規(guī)格
三、物質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平制約著教育內(nèi)容的更新
四、物質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，制約著教學(xué)組織形式、教學(xué)方法的變革
第二節(jié) 從經(jīng)濟(jì)政策的轉(zhuǎn)變看教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響
一、重農(nóng)政策
二、限田政策
三、商業(yè)政策
第七章 教育與文化的互動(dòng)
**節(jié) 文化對(duì)教育的作用
一、文化發(fā)展是教育發(fā)展的動(dòng)力
二、文化對(duì)教育目標(biāo)的制約
三、文化對(duì)教育內(nèi)容的制約
四、文化對(duì)教育方法的影響
第二節(jié) 教育的文化傳遞、傳播功能
一、文化的傳遞要靠教育
二、教育是文化傳播的重要途徑
結(jié)語(yǔ)
附表
主要參考文獻(xiàn)
后記
一、選題的意義
二、學(xué)術(shù)史的回顧
三、基本思路、研究構(gòu)架及創(chuàng)新之處
上編 漢代教育事業(yè)的發(fā)展
**章 學(xué)校教育
**節(jié) 官方教育
一、中央政府辦教育
二、地方政府辦教育
第二節(jié) 民間教育
一、程度較高的私學(xué)
二、蒙學(xué)
第二章 家庭教育
**節(jié) 家庭教育的形式
一、世代家傳的家學(xué)
二、家訓(xùn)
三、皇族教育
第二節(jié) 家庭教育的特點(diǎn)
一、崇尚經(jīng)學(xué)風(fēng)氣的形成
二、書面訓(xùn)誡有了進(jìn)一步的發(fā)展
三、家庭女子教育理論開始出現(xiàn)
四、胎教理論開始形成
第三節(jié) 家庭教育的作用
第三章 社會(huì)教育
**節(jié) 社會(huì)教育的概念界定及歷史回顧
第二節(jié) 社會(huì)教育的內(nèi)容
第三節(jié) 社會(huì)教育的途徑和形式
一、設(shè)官任職，以行政手段推行教化
二、通過獎(jiǎng)德勵(lì)善活動(dòng)來擴(kuò)大教化的影響
三、提倡孝道，獎(jiǎng)勵(lì)名節(jié)
四、以圖畫、碑刻形式進(jìn)行封建忠孝節(jié)義等道德倫理觀念的教育
五、通過提倡尊老養(yǎng)老以強(qiáng)化孝的觀念
六、統(tǒng)治者的示范教育
七、發(fā)布詔書，宣傳教化
八、皇帝巡行或派遣使者巡行天下，察民情，覽風(fēng)謠，舉賢俊，宣明德化
第四章 漢代的教育觀
**節(jié) 關(guān)于教育對(duì)人發(fā)展的作用
一、教育對(duì)大多數(shù)人起作用的“性三品”說
二、教育對(duì)所有人都起作用的“性善惡混”論
第二節(jié) 關(guān)于教育的社會(huì)作用
一、教主法輔思想的初步形成
二、教主法輔思想的進(jìn)一步發(fā)展
三、要因時(shí)而變化的教法關(guān)系論
第三節(jié) 關(guān)于君主教育
第四節(jié) 關(guān)于教學(xué)思想
一、關(guān)于教學(xué)作用
二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容
三、關(guān)于教學(xué)過程
四、關(guān)于教學(xué)方法
下編 教育與漢代社會(huì)的整合
第五章 教育與政治的互動(dòng)
**節(jié) 政治對(duì)教育的影響
一、統(tǒng)治思想變遷對(duì)教育的影響
二、官學(xué)管理制度的確立
三、以經(jīng)學(xué)為教育主要內(nèi)容局面的確立
四、選士制度的逐步完善
五、尊師風(fēng)尚的形成
第二節(jié) 教育對(duì)政治的反作用
一、“大一統(tǒng)”、“尊君”等統(tǒng)治思想的廣為傳播實(shí)有賴于教育
二、以經(jīng)義斷事是漢代教育對(duì)社會(huì)反饋功能的又一表現(xiàn)
三、博士議政，是知識(shí)分子介入封建政治的一種形式
四、太學(xué)生的政治活動(dòng)體現(xiàn)了教育對(duì)政治所具有的調(diào)節(jié)作用
五、文官制度的建立和健全是教育發(fā)展的結(jié)果
第六章 教育與經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)
**節(jié) 經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用
一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平影響著教育發(fā)展的速度和規(guī)模
二、物質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平、方式，
決定著教育培養(yǎng)人才的規(guī)格
三、物質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平制約著教育內(nèi)容的更新
四、物質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，制約著教學(xué)組織形式、教學(xué)方法的變革
第二節(jié) 從經(jīng)濟(jì)政策的轉(zhuǎn)變看教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響
一、重農(nóng)政策
二、限田政策
三、商業(yè)政策
第七章 教育與文化的互動(dòng)
**節(jié) 文化對(duì)教育的作用
一、文化發(fā)展是教育發(fā)展的動(dòng)力
二、文化對(duì)教育目標(biāo)的制約
三、文化對(duì)教育內(nèi)容的制約
四、文化對(duì)教育方法的影響
第二節(jié) 教育的文化傳遞、傳播功能
一、文化的傳遞要靠教育
二、教育是文化傳播的重要途徑
結(jié)語(yǔ)
附表
主要參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
教育與兩漢社會(huì)的整合研究 作者簡(jiǎn)介
郝建平，包頭師范學(xué)院歷史文化學(xué)院教授、副院長(zhǎng)，博士研究生，曾在《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)史研究動(dòng)態(tài)》、《孔子研究》、《江淮論壇》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文五十余篇，參編著作四部，兩人合著一部。主持了一項(xiàng)國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目、一項(xiàng)教育部人文社科一般項(xiàng)目、兩項(xiàng)內(nèi)蒙古自治區(qū)社科規(guī)劃課題、三項(xiàng)內(nèi)蒙古高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目。
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