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雙語教學(xué)評價研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787511722690
- 條形碼：9787511722690 ; 978-7-5117-2269-0
- 裝幀：70g輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
雙語教學(xué)評價研究 本書特色
黃安余編著的這本《雙語教學(xué)評價研究》對我國雙語教學(xué)評價研究的現(xiàn)狀和教學(xué)評價基本理論進行了梳理。作者以教學(xué)評價理論為分析工具，對我國雙語教學(xué)評價方法、評價主體、評價對象以及評價監(jiān)控體系展開了深入研究。全書以較大的篇幅對雙語教學(xué)評價對象進行研究，涉及雙語教學(xué)資源評價、過程評價和績效評價三個主要方面。其中，雙語教學(xué)資源評價包括課程資源、師資資源、學(xué)生資源、管理資源和社會資源評價；雙語教學(xué)過程評價涵蓋教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)組織形式、英語使用量和流利程度、專業(yè)知識講授系統(tǒng)性、教學(xué)手段現(xiàn)代化程度、教學(xué)方法合理使用六大方面；雙語教學(xué)績效評價包括對教師教學(xué)效果和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，特別關(guān)注學(xué)生英語水平、專業(yè)知識和跨文化溝通能力的提升程度。本書填補了國內(nèi)雙語教學(xué)評價研究領(lǐng)域的空白。
雙語教學(xué)評價研究 內(nèi)容簡介
黃安余編著的這本《雙語教學(xué)評價研究》堅持具體問題具體分析的方法，采取實事求是的研究態(tài)度，使用教育學(xué)、教育評價學(xué)、文化學(xué)、課程理論和教學(xué)法的基本理論對不同研究對象展開分析，從而使理論方法的使用更加具有針對性。在具體的研究方法上，本研究使用了文獻研究法、理論研究法與實證研究法相結(jié)合，分析法與綜合法相結(jié)合。筆者主要采取定性分析方法對問題展開研究，而定量研究法使用不足，這也正是研究方法的局限性。
雙語教學(xué)評價研究 目錄
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 選題目的與意義
一、選題的基本背景
二、選題的基本目的
三、選題的主要意義
第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
一、國內(nèi)雙語教學(xué)研究
二、國外雙語教學(xué)研究
三、雙語教學(xué)評價研究
第三節(jié) 研究方法與結(jié)構(gòu)
一、本研究的方法
二、本研究的框架
第二章 教學(xué)評價理論
**節(jié) 教學(xué)評價的界定
一、教學(xué)評價與分類
二、評價內(nèi)容與指標(biāo)
三、評價的基本功能
四、評價的基本原則
第二節(jié) 國外教學(xué)評價理論
一、目標(biāo)教學(xué)理論
二、多元智力理論
三、替代性評價理論
四、有效教學(xué)理論
五、后現(xiàn)代教學(xué)理論
第三節(jié) 我國雙語教學(xué)評價
一、雙語教學(xué)評價的界定
二、評價理念與發(fā)展趨勢
第三章 評價方法與主體
**節(jié) 技術(shù)與權(quán)重的確定
一、雙語教學(xué)評價程序
二、雙語教學(xué)評價技術(shù)
三、雙語教學(xué)評價權(quán)重
第二節(jié) 體制內(nèi)主體的評價
一、政府主導(dǎo)的教學(xué)評價
二、體制內(nèi)其他主體評價
第三節(jié) 民間組織參與評價
一、民間組織及其評價參與
二、民間組織的評價與完善
第四節(jié) 雙語教學(xué)社會評價
一、雙語社會評價基本界定
二、雙語教學(xué)社會評價指標(biāo)
三、社會評價促進雙語教學(xué)
第四章 雙語教學(xué)資源評價
**節(jié) 雙語教學(xué)課程資源評價
一、課程資源與有效開發(fā)
二、雙語課程選擇與結(jié)構(gòu)
三、雙語教材與教學(xué)要件
第二節(jié) 雙語教學(xué)師資資源評價
一、雙語師資的數(shù)量評估
二、雙語師資的資質(zhì)評價
三、雙語師資的培訓(xùn)評價
第三節(jié) 雙語教學(xué)學(xué)生資源評價
一、學(xué)生雙語學(xué)習(xí)動機評價
二、學(xué)生雙語學(xué)習(xí)能力評價
第四節(jié) 雙語教學(xué)管理資源評價
一、雙語教學(xué)管理的內(nèi)涵
二、政府對雙語教學(xué)管理
三、學(xué)校對雙語教學(xué)管理
第五節(jié) 雙語教學(xué)社會資源評價
一、雙語教學(xué)社會宏觀資源
二、雙語教學(xué)社會微觀資源
第五章 雙語教學(xué)過程評價
**節(jié) 雙語教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計
一、雙語教學(xué)備課與授課
二、雙語教學(xué)作業(yè)與輔導(dǎo)
三、雙語教學(xué)考核與評定
第二節(jié) 雙語教學(xué)的組織形式
一、教學(xué)組織形式與分類
二、雙語教學(xué)的組織形式
第三節(jié) 英語用量與流利程度
一、雙語教師英語的作用
二、雙語課堂英語的質(zhì)量
第四節(jié) 專業(yè)知識傳授系統(tǒng)性
一、目標(biāo)爭議與現(xiàn)實的困境
二、專業(yè)知識講解的系統(tǒng)性
第五節(jié) 教學(xué)手段及其現(xiàn)代化
一、雙語課堂多媒體的運用
二、網(wǎng)上課堂輔助雙語教學(xué)
第六節(jié) 教學(xué)方法的合理運用
一、教學(xué)方法的基本分類
二、雙語教學(xué)方法的選擇
第六章 雙語教學(xué)績效評價
**節(jié) 雙語教學(xué)基本目標(biāo)
一、雙語教學(xué)的英語目標(biāo)
二、雙語教學(xué)的知識目標(biāo)
三、雙語教學(xué)的思維目標(biāo)
四、雙語教學(xué)跨文化目標(biāo)
第二節(jié) 教師教學(xué)績效評價
一、學(xué)生雙語教學(xué)滿意度
二、教師的教學(xué)績效評價
第三節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)績效評價
一、學(xué)分制與考試評價局限
二、學(xué)生學(xué)習(xí)績效評價指標(biāo)
第七章 教學(xué)評價監(jiān)控體系
**節(jié) 雙語教學(xué)督導(dǎo)制度
一、教學(xué)督導(dǎo)制度與作用
二、教學(xué)督導(dǎo)制度的運行
三、督導(dǎo)制度不足與完善
第二節(jié) 雙語學(xué)生評教制度
一、學(xué)生評教制度的意義
二、雙語學(xué)生評教的指標(biāo)
三、學(xué)生評教制度的弊端
第三節(jié) 雙語教學(xué)信息員制度
一、信息員制度與作用
二、信息員制度的運行
三、制度弊端及其完善
主要參考文獻
后記
**節(jié) 選題目的與意義
一、選題的基本背景
二、選題的基本目的
三、選題的主要意義
第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
一、國內(nèi)雙語教學(xué)研究
二、國外雙語教學(xué)研究
三、雙語教學(xué)評價研究
第三節(jié) 研究方法與結(jié)構(gòu)
一、本研究的方法
二、本研究的框架
第二章 教學(xué)評價理論
**節(jié) 教學(xué)評價的界定
一、教學(xué)評價與分類
二、評價內(nèi)容與指標(biāo)
三、評價的基本功能
四、評價的基本原則
第二節(jié) 國外教學(xué)評價理論
一、目標(biāo)教學(xué)理論
二、多元智力理論
三、替代性評價理論
四、有效教學(xué)理論
五、后現(xiàn)代教學(xué)理論
第三節(jié) 我國雙語教學(xué)評價
一、雙語教學(xué)評價的界定
二、評價理念與發(fā)展趨勢
第三章 評價方法與主體
**節(jié) 技術(shù)與權(quán)重的確定
一、雙語教學(xué)評價程序
二、雙語教學(xué)評價技術(shù)
三、雙語教學(xué)評價權(quán)重
第二節(jié) 體制內(nèi)主體的評價
一、政府主導(dǎo)的教學(xué)評價
二、體制內(nèi)其他主體評價
第三節(jié) 民間組織參與評價
一、民間組織及其評價參與
二、民間組織的評價與完善
第四節(jié) 雙語教學(xué)社會評價
一、雙語社會評價基本界定
二、雙語教學(xué)社會評價指標(biāo)
三、社會評價促進雙語教學(xué)
第四章 雙語教學(xué)資源評價
**節(jié) 雙語教學(xué)課程資源評價
一、課程資源與有效開發(fā)
二、雙語課程選擇與結(jié)構(gòu)
三、雙語教材與教學(xué)要件
第二節(jié) 雙語教學(xué)師資資源評價
一、雙語師資的數(shù)量評估
二、雙語師資的資質(zhì)評價
三、雙語師資的培訓(xùn)評價
第三節(jié) 雙語教學(xué)學(xué)生資源評價
一、學(xué)生雙語學(xué)習(xí)動機評價
二、學(xué)生雙語學(xué)習(xí)能力評價
第四節(jié) 雙語教學(xué)管理資源評價
一、雙語教學(xué)管理的內(nèi)涵
二、政府對雙語教學(xué)管理
三、學(xué)校對雙語教學(xué)管理
第五節(jié) 雙語教學(xué)社會資源評價
一、雙語教學(xué)社會宏觀資源
二、雙語教學(xué)社會微觀資源
第五章 雙語教學(xué)過程評價
**節(jié) 雙語教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計
一、雙語教學(xué)備課與授課
二、雙語教學(xué)作業(yè)與輔導(dǎo)
三、雙語教學(xué)考核與評定
第二節(jié) 雙語教學(xué)的組織形式
一、教學(xué)組織形式與分類
二、雙語教學(xué)的組織形式
第三節(jié) 英語用量與流利程度
一、雙語教師英語的作用
二、雙語課堂英語的質(zhì)量
第四節(jié) 專業(yè)知識傳授系統(tǒng)性
一、目標(biāo)爭議與現(xiàn)實的困境
二、專業(yè)知識講解的系統(tǒng)性
第五節(jié) 教學(xué)手段及其現(xiàn)代化
一、雙語課堂多媒體的運用
二、網(wǎng)上課堂輔助雙語教學(xué)
第六節(jié) 教學(xué)方法的合理運用
一、教學(xué)方法的基本分類
二、雙語教學(xué)方法的選擇
第六章 雙語教學(xué)績效評價
**節(jié) 雙語教學(xué)基本目標(biāo)
一、雙語教學(xué)的英語目標(biāo)
二、雙語教學(xué)的知識目標(biāo)
三、雙語教學(xué)的思維目標(biāo)
四、雙語教學(xué)跨文化目標(biāo)
第二節(jié) 教師教學(xué)績效評價
一、學(xué)生雙語教學(xué)滿意度
二、教師的教學(xué)績效評價
第三節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)績效評價
一、學(xué)分制與考試評價局限
二、學(xué)生學(xué)習(xí)績效評價指標(biāo)
第七章 教學(xué)評價監(jiān)控體系
**節(jié) 雙語教學(xué)督導(dǎo)制度
一、教學(xué)督導(dǎo)制度與作用
二、教學(xué)督導(dǎo)制度的運行
三、督導(dǎo)制度不足與完善
第二節(jié) 雙語學(xué)生評教制度
一、學(xué)生評教制度的意義
二、雙語學(xué)生評教的指標(biāo)
三、學(xué)生評教制度的弊端
第三節(jié) 雙語教學(xué)信息員制度
一、信息員制度與作用
二、信息員制度的運行
三、制度弊端及其完善
主要參考文獻
后記
展開全部
雙語教學(xué)評價研究 作者簡介
黃安余，1963年12月生于安徽全椒。1994年7月，獲華東師范大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位；1998年6月，獲南京大學(xué)歷史學(xué)博士學(xué)位，F(xiàn)為華東政法大學(xué)政治學(xué)與公共管理學(xué)院副院長、教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事當(dāng)代中國經(jīng)濟史、勞動就業(yè)和勞工問題研究。正式出版著作5部，并在《中國經(jīng)濟史研究》、《經(jīng)濟科學(xué)》、《江海學(xué)刊》、《臺灣研究》、《學(xué)術(shù)界》等期刊上獨立發(fā)表學(xué)術(shù)論文八十余篇。曾赴澳大利亞、瑞典等國家進行學(xué)術(shù)交流。
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