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我國高校思想政治理論課實踐教學研究 版權信息
- ISBN：9787510081743
- 條形碼：9787510081743 ; 978-7-5100-8174-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
我國高校思想政治理論課實踐教學研究 本書特色
本書首先對理論界關于我國高校思想政治理論課實踐教學的研究以及西方資本主義國家的德育教育教學的發展狀況進行綜述與評析，并對高校思想政治理論課實踐教學的概念進行相關界定；然后通過對思想政治理論課實踐教學的現實背景、重要地位、德育功能等方面的分析，闡述了我國高校思想政治理論課實踐教學研究的重要性；在此基礎上，結合實際分析了當前我國高校思想政治理論課實踐教學的現狀，提出了高校思想政治理論課實踐教學組織實施的有效路徑。
我國高校思想政治理論課實踐教學研究 內容簡介
本書首先對理論界關于我國高校思想政治理論課實踐教學的研究以及西方資本主義國家的德育教育教學的發展狀況進行綜述與評析，并對高校思想政治理論課實踐教學的概念進行相關界定；然后通過對思想政治理論課實踐教學的現實背景、重要地位、德育功能等方面的分析，闡述了我國高校思想政治理論課實踐教學研究的重要性；在此基礎上，結合實際分析了當前我國高校思想政治理論課實踐教學的現狀，提出了高校思想政治理論課實踐教學組織實施的有效路徑。
我國高校思想政治理論課實踐教學研究 目錄
緒 論
一、問題的提出與研究意義
二、研究方法與創新之處
三、文章結構
**章 高校思想政治理論課實踐教學研究綜述與觀點闡釋
**節 我國高校思想政治理論課實踐教學研究綜述
一、思想政治理論課實踐教學的涵義
二、思想政治理論課實踐教學的作用
三、思想政治理論課實踐教學存在的問題及對策
第二節 國外德育實踐教學研究綜述
一、美國大學的德育教育
二、英國大學的德育教育
三、日本大學的德育教育
四、韓國大學的德育教育
五、新加坡大學的德育教育
第三節 國內外研究的觀點評述及筆者觀點闡釋
一、國內外研究的觀點評析
二、筆者觀點闡釋
第二章 高校思想政治理論課實踐教學的概念界定
**節 高校思想政治理論課實踐教學的內涵
一、實踐教學的內涵
二、思想政治理論課實踐教學的內涵
第二節 高校思想政治理論課實踐教學的特征
一、課程性
二、主體性
三、多樣性
四、綜合性
五、隱蔽性
第三節 高校思想政治理論課實踐教學的類型
一、課堂實踐教學
二、校園實踐教學
三、社會實踐教學
第三章 高校思想政治理論課實踐教學的重要性
**節 高校思想政治理論課實踐教學的現實背景
一、加強實踐教學是時代發展的客觀要求
二、加強實踐教學是增強思想政治理論課實效性的必然選擇
第二節 高校思想政治理論課實踐教學的地位
一、實踐教學與理論教學的關系
二、實踐教學在高校思想政治理論課教學中處于重要地位
第三節 高校思想政治理論課實踐教學的德育功能
一、實踐教學為培養大學生自我教育能力提供了平臺和載體
二、實踐教學有效地解決了大學生的思想困惑，促進其走向成熟
三、實踐教學有利于培養“知識—能力”型人才
四、實踐教學有利于培養大學生的集體主義觀念
五、實踐教學有利于完善大學生的健康心理
第四章 高校思想政治理論課實踐教學的現狀分析
**節 高校思想政治理論課實踐教學取得的主要成績
一、對高校思想政治理論課實踐教學的認識在逐漸提高
二、高校思想政治理論課實效性有所增強
第二節 高校思想政治理論課實踐教學存在的主要問題
一、實踐教學的組織缺乏科學性
二、實踐教學的參與缺乏廣泛性
三、實踐教學的開展缺乏連續性
四、實踐教學的過程缺乏指導性
五、實踐教學的形式缺乏多樣性
六、實踐教學的考核缺乏全面性
第三節 高校思想政治理論課實踐教學存在問題的原因分析
一、思想重視程度不夠
二、保障機制還不完善
三、實踐形式缺乏多樣性
四、教學效果不夠理想
第五章 高校思想政治理論課實踐教學的有效組織與實施
**節 高校思想政治理論課實踐教學組織實施的主要依據
一、高校思想政治理論課實踐教學的馬克思主義理論依據
二、高校思想政治理論課實踐教學的教育學依據
三、高校思想政治理論課實踐教學的心理學依據
四、高校思想政治理論課實踐教學的法律法規依據
第二節 高校思想政治理論課實踐教學組織實施的基本原則
一、堅持方向性、思想性與科學性相統一的原則
二、堅持實效性、時代性與創新性相結合的原則
三、堅持覆蓋性、針對性與安全性相結合的原則
四、堅持指導性、主體性與整體性相結合的原則
五、堅持同步性、代表性與可操作性相結合的原則
六、堅持聯系學生、聯系教師與聯系社會相結合的原則
第三節 高校思想政治理論課實踐教學組織實施的具體要求
一、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程實踐教學的具體要求
二、“思想道德修養和法律基礎”課程實踐教學的具體要求
三、“馬克思主義基本原理概論”課程實踐教學的具體要求
四、“中國近現代史綱要”課程實踐教學的具體要求
第六章 高校思想政治理論課實踐教學有效組織與實施的長效機制
**節 高校思想政治理論課組織實施的保障機制
一、加強領導，進一步提高對思想政治理論課重要性的認識
二、增加投入，建設思想政治理論課實踐教學基地
三、加大培訓，提高思想政治理論課教師指導實踐教學的水平
第二節 高校思想政治理論課實踐教學組織實施的考核與評價
一、考核機制
二、評價體系
第三節 創新實踐教學模式是思想政治理論課實踐教學組織實施的有效途徑
一、思想政治理論課實踐教學模式
二、“第四課堂”實踐教學模式
三、網絡實踐教學模式
結 語
附錄1 《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》
附錄2 《中宣部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》
附錄3 《中宣部 教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》
附錄4 《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》
附錄5 《中華人民共和國高等教育法》
附錄6 《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》
主要參考文獻
后 記
一、問題的提出與研究意義
二、研究方法與創新之處
三、文章結構
**章 高校思想政治理論課實踐教學研究綜述與觀點闡釋
**節 我國高校思想政治理論課實踐教學研究綜述
一、思想政治理論課實踐教學的涵義
二、思想政治理論課實踐教學的作用
三、思想政治理論課實踐教學存在的問題及對策
第二節 國外德育實踐教學研究綜述
一、美國大學的德育教育
二、英國大學的德育教育
三、日本大學的德育教育
四、韓國大學的德育教育
五、新加坡大學的德育教育
第三節 國內外研究的觀點評述及筆者觀點闡釋
一、國內外研究的觀點評析
二、筆者觀點闡釋
第二章 高校思想政治理論課實踐教學的概念界定
**節 高校思想政治理論課實踐教學的內涵
一、實踐教學的內涵
二、思想政治理論課實踐教學的內涵
第二節 高校思想政治理論課實踐教學的特征
一、課程性
二、主體性
三、多樣性
四、綜合性
五、隱蔽性
第三節 高校思想政治理論課實踐教學的類型
一、課堂實踐教學
二、校園實踐教學
三、社會實踐教學
第三章 高校思想政治理論課實踐教學的重要性
**節 高校思想政治理論課實踐教學的現實背景
一、加強實踐教學是時代發展的客觀要求
二、加強實踐教學是增強思想政治理論課實效性的必然選擇
第二節 高校思想政治理論課實踐教學的地位
一、實踐教學與理論教學的關系
二、實踐教學在高校思想政治理論課教學中處于重要地位
第三節 高校思想政治理論課實踐教學的德育功能
一、實踐教學為培養大學生自我教育能力提供了平臺和載體
二、實踐教學有效地解決了大學生的思想困惑，促進其走向成熟
三、實踐教學有利于培養“知識—能力”型人才
四、實踐教學有利于培養大學生的集體主義觀念
五、實踐教學有利于完善大學生的健康心理
第四章 高校思想政治理論課實踐教學的現狀分析
**節 高校思想政治理論課實踐教學取得的主要成績
一、對高校思想政治理論課實踐教學的認識在逐漸提高
二、高校思想政治理論課實效性有所增強
第二節 高校思想政治理論課實踐教學存在的主要問題
一、實踐教學的組織缺乏科學性
二、實踐教學的參與缺乏廣泛性
三、實踐教學的開展缺乏連續性
四、實踐教學的過程缺乏指導性
五、實踐教學的形式缺乏多樣性
六、實踐教學的考核缺乏全面性
第三節 高校思想政治理論課實踐教學存在問題的原因分析
一、思想重視程度不夠
二、保障機制還不完善
三、實踐形式缺乏多樣性
四、教學效果不夠理想
第五章 高校思想政治理論課實踐教學的有效組織與實施
**節 高校思想政治理論課實踐教學組織實施的主要依據
一、高校思想政治理論課實踐教學的馬克思主義理論依據
二、高校思想政治理論課實踐教學的教育學依據
三、高校思想政治理論課實踐教學的心理學依據
四、高校思想政治理論課實踐教學的法律法規依據
第二節 高校思想政治理論課實踐教學組織實施的基本原則
一、堅持方向性、思想性與科學性相統一的原則
二、堅持實效性、時代性與創新性相結合的原則
三、堅持覆蓋性、針對性與安全性相結合的原則
四、堅持指導性、主體性與整體性相結合的原則
五、堅持同步性、代表性與可操作性相結合的原則
六、堅持聯系學生、聯系教師與聯系社會相結合的原則
第三節 高校思想政治理論課實踐教學組織實施的具體要求
一、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程實踐教學的具體要求
二、“思想道德修養和法律基礎”課程實踐教學的具體要求
三、“馬克思主義基本原理概論”課程實踐教學的具體要求
四、“中國近現代史綱要”課程實踐教學的具體要求
第六章 高校思想政治理論課實踐教學有效組織與實施的長效機制
**節 高校思想政治理論課組織實施的保障機制
一、加強領導，進一步提高對思想政治理論課重要性的認識
二、增加投入，建設思想政治理論課實踐教學基地
三、加大培訓，提高思想政治理論課教師指導實踐教學的水平
第二節 高校思想政治理論課實踐教學組織實施的考核與評價
一、考核機制
二、評價體系
第三節 創新實踐教學模式是思想政治理論課實踐教學組織實施的有效途徑
一、思想政治理論課實踐教學模式
二、“第四課堂”實踐教學模式
三、網絡實踐教學模式
結 語
附錄1 《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》
附錄2 《中宣部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》
附錄3 《中宣部 教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》
附錄4 《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》
附錄5 《中華人民共和國高等教育法》
附錄6 《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》
主要參考文獻
后 記
展開全部
我國高校思想政治理論課實踐教學研究 作者簡介
郭純平，女，山東省聊城市人，中央編譯局博士后科研工作站在站博士后，賀州學院馬克思主義學院副教授。2008年畢業于天津大學馬克思主義理論與思想政治教育專業并獲法學碩士學位，2011年畢業于中國社會科學院研究生院馬克思主義中國化研究專業并獲法學博士學位，2012年7月進入中央編譯局博士后科研工作站。主要從事群體性事件、黨群關系、人民內部矛盾、思想政治理論課實踐教學等方面的研究，已出版著作2部，主持、參與課題多項，發表論文10余篇。
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