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體育實踐概論 版權信息
- ISBN：9787500946106
- 條形碼：9787500946106 ; 978-7-5009-4610-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
體育實踐概論 內容簡介
《體育院校通用教材：體育實踐概論》匯集了一批在家、學者，又是在體育實踐方面的實踐者和集大成者，對相關的體育實踐理論與教學實踐問題具有獨立思考和見解，并在此基礎上通過進一步查閱大量的文獻資料和多次深入細致的研討，梳理出本書的知識體系和理論框架。在編撰過程中，我們吸收和借鑒了近年來國內外體育實踐領域的*新研究成果，使得本書具有較強的理論性、系統性和實踐性，是高校各體育專業的本科生、研究生專用體育實踐用書，也可作為其他社會體育工作者、體育教師、相關研究人員以及從事全民健身指導工作人員的參考工具書。
體育實踐概論 目錄
**章 緒論
**節 體育實踐的意義
第二節 體育實踐的內涵、形式、特征與功能
第三節 體育實踐的研究對象、內容與方法及學習意義
第四節 國內外大學生實踐能力培養概況
【思考題】
第二章 校園人際交往
**節 校園禮儀的內涵與特征
第二節 校園交往中的禮節
第三節 大學生人際交往
【思考題】
第三章 人際交往心理
**節 人際關系概述
第二節 人際關系中的自我認知
第三節 人際關系中如何認知他人
第四節 體育專業大學生的人際心理特征
【思考題】
第四章 體育項目概要
**節 體育項目的形成與概念
第二節 體育項目的分類
第三節 體育項目的發展與演化
第四節 體育項目未來發展趨勢
【思考題】
第五章 課堂實踐教學
**節 課堂實踐教學的概念、分類及作用
第二節 課堂實踐教學的方法與模式
第三節 課堂實踐教學的實施方案和具體措施
第四節 課堂實踐教學的管理與注意事項
【思考題】
第六章 第二課堂教學實踐
**節 第二課堂教學實踐概述
第二節 第二課堂教學實踐內容體系
第三節 第二課堂教學實踐的應用
【思考題】
第七章 體育專業實習
**節 體育專業實習概述
第二節 不同體育專業實習活動比較
第三節 中、小學體育專業實習活動
【思考題】
第八章 社會實踐與服務調查
**節 社會實踐與服務調查的基本目標
第二節 社會實踐與服務調查的基本程序
第三節 社會實踐與服務調查的基本方法
第四節 社會實踐與服務調查的基本內容與要求
【思考題】
第九章 基本寫作能力的培養
**節 公文文體的寫作規范
第二節 新聞文體的寫作規范
第三節 日常事務文體的寫作規范
【思考題】
第十章 體育社會實踐中創新能力的培養
**節 創新能力培養的相關概念、原則與意義
第二節 影響創新能力培養的因素
第三節 創新教育的基本內容
第四節 創新能力培養的基本途徑
【思考題】
第十一章 本科畢業論文的選題、撰寫與答辯
**節 本科畢業論文的特點、結構
第二節 本科畢業論文的選題、文獻檢索與開題報告
第三節 本科畢業論文的撰寫與答辯
【思考題】
第十二章 職業規劃與求職應聘指導
**節 職業規劃
第二節 求職應聘指導
【思考題】
參考文獻
作者簡介
**節 體育實踐的意義
第二節 體育實踐的內涵、形式、特征與功能
第三節 體育實踐的研究對象、內容與方法及學習意義
第四節 國內外大學生實踐能力培養概況
【思考題】
第二章 校園人際交往
**節 校園禮儀的內涵與特征
第二節 校園交往中的禮節
第三節 大學生人際交往
【思考題】
第三章 人際交往心理
**節 人際關系概述
第二節 人際關系中的自我認知
第三節 人際關系中如何認知他人
第四節 體育專業大學生的人際心理特征
【思考題】
第四章 體育項目概要
**節 體育項目的形成與概念
第二節 體育項目的分類
第三節 體育項目的發展與演化
第四節 體育項目未來發展趨勢
【思考題】
第五章 課堂實踐教學
**節 課堂實踐教學的概念、分類及作用
第二節 課堂實踐教學的方法與模式
第三節 課堂實踐教學的實施方案和具體措施
第四節 課堂實踐教學的管理與注意事項
【思考題】
第六章 第二課堂教學實踐
**節 第二課堂教學實踐概述
第二節 第二課堂教學實踐內容體系
第三節 第二課堂教學實踐的應用
【思考題】
第七章 體育專業實習
**節 體育專業實習概述
第二節 不同體育專業實習活動比較
第三節 中、小學體育專業實習活動
【思考題】
第八章 社會實踐與服務調查
**節 社會實踐與服務調查的基本目標
第二節 社會實踐與服務調查的基本程序
第三節 社會實踐與服務調查的基本方法
第四節 社會實踐與服務調查的基本內容與要求
【思考題】
第九章 基本寫作能力的培養
**節 公文文體的寫作規范
第二節 新聞文體的寫作規范
第三節 日常事務文體的寫作規范
【思考題】
第十章 體育社會實踐中創新能力的培養
**節 創新能力培養的相關概念、原則與意義
第二節 影響創新能力培養的因素
第三節 創新教育的基本內容
第四節 創新能力培養的基本途徑
【思考題】
第十一章 本科畢業論文的選題、撰寫與答辯
**節 本科畢業論文的特點、結構
第二節 本科畢業論文的選題、文獻檢索與開題報告
第三節 本科畢業論文的撰寫與答辯
【思考題】
第十二章 職業規劃與求職應聘指導
**節 職業規劃
第二節 求職應聘指導
【思考題】
參考文獻
作者簡介
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體育實踐概論 節選
運用微格教學，對學生課堂實踐教學情況實行量化分析，不僅僅是給他們一個成績的評定，其主要目的還在于通過這些量化指標，使他們了解自己在課堂教學中的長處和不足，鞭策他們取長補短，努力完善教學技巧和技能，為*終實現教學過程的*優化創造必要的條件！ “桶嗨够J為：“當代學校教育教學過程的*優化，就是指所選擇的教學教育過程的方法，可以使師生耗費*少的必要時間和精力而收到*佳效果。”由此看來，單從教學方面來說，教師在設計教學過程中，要在教學目的、教學內容、教學方法、組織形式等每個方面，從許多可供選擇的方案中，選出一種方案付諸實施，使教與學取得*佳效果。因此，要實現教學過程的*優化，教師首先必須熟練掌握各種可供選擇的教學方法，實現教學方法的*優化。微格教學在這方面具有獨特的優勢。它通過各種量化標準，對教學方法和教學過程進行有效的控制，不斷調整教與學的關系，實現各個教學環節的教學*優化。同時，學生通過微格教學的培訓，對自己的教學技能有了充分的了解，有利于他們在今后的教學中，按照自己的特點，揚長避短，選擇采用*佳的教學方法。㈢互動式課堂實踐教學模式教師在教學過程中不僅要傳授給學生新的知識和新的理論，同時更重要的是要傳授給學生更深層次的東西——學習方法和認識方法，鍛煉和培養學生的認知能力、思維能力和主觀能動性，提高學生的綜合素質。作為教師應該明確教育再也不能只限于傳授知識，更重要的是培養學生良好的學習習慣、思維方式、獲取知識的能力和分辨知識真偽的水平。著名的物理學家勞厄說過，教育重要的不是獲取知識，而是發展思維能力。素質就是把所學的知識忘光后剩下的東西。日本一位數學家這樣說過，學生畢業后很多知識會被遺忘，唯有深深地銘刻于頭腦中的學習精神、思想、方法在隨時發生作用，使他們受益終身。孟子的名句：“誦其詩，讀其書。不知其人可乎？事以論其世也！币舱f明了這個道理。教與學本身就是一種思維活動，學習過程絕不只是簡單地接受知識的過程，而是一種思維過程。通過教學，應該使學生的思維習慣得到培養，思維能力得到相應的提高！ ≡S多教育家都認為科學探究不是僅僅屬于科學家的方法和技能，也是學生學習科學的有效方式之一。更是學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念，領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。學習科學應該是一種積極主動的過程，教師的職能不僅在于滿足“學會”了什么，“掌握”了什么，而在于激發、激活學生的創新思維以及開發學生善于學習和勤于思考的內在潛力，使學生的知識、能力、素質三者協調發展。我們認為這是教育所在的一個根本性問題，這就是我們要具有的課堂教學之理念和要達到的課堂教學之目的！ ⊥ㄟ^“互動式”教學，有意識、有目的地訓練和提高學生的思維能力、認知能力，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力是更為重要的！ ⊥ㄟ^認識過程實施教學理念和目的。懂得認識事物既可以通過分析事物的內部因素去推斷事物所能表現出的現象，也可以通過事物的表觀現象去了解事物的內在因素。對提高他們的認識水平和認知能力有一定的幫助，使學生在接受知識的過程，學會一種認識方法和學習方法！ ⊥ㄟ^邏輯推理的過程實施教學理念和目的。我們有意識地逐個提出有關問題，將這一概念由淺到深，有層次地延伸和展開，在探討的過程中充分調動學生的想象空間，其目的就是培養和提高學生的思維能力和主觀能動性，使學生懂得應該怎樣去分析問題，怎樣透過事物的表象看到事物的本質，從而達到解決問題的目的！ ⊥ㄟ^實事求是的過程實施教學理念和目的。通過簡單事例使學生明白，任何一個從事自然科學的人都要樹立唯物主義的世界觀和認識觀，即使是專家權威的主觀論斷與事實結果不一致時，也要堅持真理，尊重客觀事實。理論是主觀的、是人為的，而事實是客觀的、是唯一的。這就是實事求是。實踐是檢驗真理的唯一標準！
體育實踐概論 作者簡介
李相如，教授，北京市教學名師，現為首都體育學院休閑與社會體育學院院長，中國體育科學學會體質專業委員會常委，中國休閑體育研究會秘書長，中國休閑哲學專業委員會常委，國家體育總局體育行業技能鑒定專家委員會委員，北京市學術創新團隊帶頭人，國家社科基金項目同行評議專家等。主要研究方向：休閑體育和社會體育研究。主持國家級社科基金項目、省部級課題以及委托課題20余項。曾獲國家級教學成果獎二等獎第二成員，省部級科技進步三等獎，教學成果三等獎。主編專著、教材20余部，其中在《體育科學》發表論文12篇，在其他體育刊物發表論文150余篇，在國際及全國一級學術會議宣讀或入選論文20余篇！ ≈芗曳f，博士，祖籍湖北當陽市。西安體育學院教授，博士研究生導師，西安體育學院體育教育系主任，國家級體育教育學特色專業建設點負責人，國家級田徑精品課程負責人，國家田徑奧林匹克高水平后備人才訓練基地負責人。全國高等院校體育教育訓練學研究會常委，中國體育科學學會全國田徑運動專項委員會常委，中華全國體育總會第八屆委員會委員，陜西省田徑運動協會副主席。
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