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一線表揚學 版權信息
- ISBN：9787533463908
- 條形碼：9787533463908 ; 978-7-5334-6390-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
一線表揚學 本書特色
這是一本管建剛關于表揚的方法論的書。書中生動具體介紹了獎勵性表揚、主題性表揚、逆襲性表揚、匿名性表揚、批評性表揚、委任性表揚，呼應性表揚、滯后性表揚等18種表揚術，體現了管老師的育人智慧和思想境界。這同時也是一本管建剛關于表揚的世界觀的書。一線表揚學，本質上是教師的修煉學--用表揚來修煉教師的處事方式；一線表揚學，本質上是"教師的幸福學"--用表揚來開啟教育的幸福人生。全書實例豐富、可操作性強，貼近一線教師的實際職業生活，值得廣大一線教師閱讀借鑒。
一線表揚學 內容簡介
表揚不是萬能的，沒有表揚的教育是萬萬不能的。我們沒有看到什么老師表揚孩子過頭，釀成了悲劇；卻看到了太多的憤怒的批評、粗暴的指責，造成了難以挽回的慘劇。管建剛老師來自一線，用在一線的"十八種"表揚法，種種有例子，種種有效果，實實在在解決一線教育問題。
一線表揚學 目錄
序"戴高帽"的學問 陳金銘/1
緒論：好話不嫌多/1
上編
手記一：獎勵性表揚/
獎勵"吃的"/獎勵"特權"/獎勵"照片"/
獎勵"讀的"/獎勵"用的"/
手記二：主題性表揚/
什么叫"及時訂正"？/怎樣"今日事今日畢"？/
怎樣做到頁面工整？/怎樣跑到作業前面？/
怎樣的作業更完美？/怎么訂正更完美？/
手記三：逆襲性表揚/
"損壞者"里的"修理者"/"難看"里的"不難看"/
"拖拉"里的"勤快"/"忘了"里的"沒忘了"/
"耍賴"里的"不耍賴"/"沒做好"里的"做好"/
"改錯"里的"沒錯"/"打架"里的"文明"/
手記四：批評性表揚/
表揚她里批評她/表揚他里批評他/
表揚他里批評"他"/表揚她里批評他/
表揚她里批評他們/表揚他們里批評他/
表揚他們里批評"他們"/表揚他里批評他們/
手記五：彌補性表揚/
潘維奕的"玉照"/李俊濤抄作業/
程無盡罰出場/牛牧青作業慢/
不予滿足的請求/男孩子縮頭/
冤枉了同學/夸錯了對象/
手記六：委任性表揚/
請學生當"抽獎手"/請學生當"小老師"/
請學生當"調查員"/請學生當"特約小編輯"/
請學生當"特聘管理員"/請學生當"作文裁判員"/
請學生當"辦公室主任"/請學生當"簽字員"/
手記七：指引性表揚/
做一個不受干擾的人/做一個態度**的人/
做一個會用時間的人/做一個捕捉機會的人/
做一個充滿斗志的人/做有目標、計劃的人/
做一個看重細節的人/
手記八：呼應性表揚/
給老師出點子的人/創造大大的奇跡/
郵發作文里的禮貌/我們班的"堅持達人"/
"多做一點"的秘密/朱曦嵐的思維導圖/
手記九：滯后性表揚/
滯后：讓學生更有動力/滯后：呈現對比的力量/
滯后：為了更具沖擊力/滯后：等待事件的發展/
滯后：賣關子的妙處/
下編
手記十：物證型表揚/
錄音為證/錄像為證/
照片為證/有物為證/
參與為證/
手記十一：書面型表揚/
作業本里的表揚/日記里的表揚/
發短信的表揚/電子郵件里的表揚/
獎狀里的表揚/《班級作文周報》上的表揚/
紙質信的表揚/電子信的表揚/
手記十二：制造型表揚/
叮囑出來的表揚/指點出來的表揚/
等待出來的表揚/策劃出來的表揚/
制造出來的表揚/
手記十三：評比型表揚/
"寫字晉級"活動/"作業放心同學"評比/
"yuè讀之星"評比/男女生古詩對抗賽/
"我的書"裝幀設計大賽/"我的報"裝幀設計大賽/
"堅持力"學生評比/假期作業抽獎會/
手記十四：借用型表揚/
借用同學的調查/借用上屆的學生/
借用同學的眼睛/借用任課老師/
借用傳達室大爺/借用名人故事/
借用"哥倫比亞號"/借用新聞故事/
借用其他班級/
手記十五：匿名型表揚/
統計粗略的匿名表揚/免起風波的匿名表揚/
歪打正著的匿名表揚/指東打西的匿名表揚/
降低壓力的匿名表揚/蝴蝶效應的匿名表揚/
無中生有的匿名表揚/
手記十六：變頻型表揚/
獎勵"無作業日"/設"某某某日"/
小悅作文發表啦/第五階段的人/
我們的"復活節"/不會做怎么辦/
我向"王石"鞠躬/*美女生、*美男生/
第二個沈彧誕生了/三分鐘的桌面人物/
手記十七：類比型表揚/
裴容琳與霍元甲/吳凡與童第周/
宋溢鴻和西亞/沈睿宸和《中彩那天》/
陸錦豐和《一本男孩子必讀的書》/沈婧儀和吉尼斯紀錄/
手記十八：曲線型表揚/
作為第三方的家長/作為第三方的伙伴/
作為第三方的孩子/作為第三方的科任老師/
結論：表揚不是萬能的/
后記 十五的月亮 /
緒論：好話不嫌多/1
上編
手記一：獎勵性表揚/
獎勵"吃的"/獎勵"特權"/獎勵"照片"/
獎勵"讀的"/獎勵"用的"/
手記二：主題性表揚/
什么叫"及時訂正"？/怎樣"今日事今日畢"？/
怎樣做到頁面工整？/怎樣跑到作業前面？/
怎樣的作業更完美？/怎么訂正更完美？/
手記三：逆襲性表揚/
"損壞者"里的"修理者"/"難看"里的"不難看"/
"拖拉"里的"勤快"/"忘了"里的"沒忘了"/
"耍賴"里的"不耍賴"/"沒做好"里的"做好"/
"改錯"里的"沒錯"/"打架"里的"文明"/
手記四：批評性表揚/
表揚她里批評她/表揚他里批評他/
表揚他里批評"他"/表揚她里批評他/
表揚她里批評他們/表揚他們里批評他/
表揚他們里批評"他們"/表揚他里批評他們/
手記五：彌補性表揚/
潘維奕的"玉照"/李俊濤抄作業/
程無盡罰出場/牛牧青作業慢/
不予滿足的請求/男孩子縮頭/
冤枉了同學/夸錯了對象/
手記六：委任性表揚/
請學生當"抽獎手"/請學生當"小老師"/
請學生當"調查員"/請學生當"特約小編輯"/
請學生當"特聘管理員"/請學生當"作文裁判員"/
請學生當"辦公室主任"/請學生當"簽字員"/
手記七：指引性表揚/
做一個不受干擾的人/做一個態度**的人/
做一個會用時間的人/做一個捕捉機會的人/
做一個充滿斗志的人/做有目標、計劃的人/
做一個看重細節的人/
手記八：呼應性表揚/
給老師出點子的人/創造大大的奇跡/
郵發作文里的禮貌/我們班的"堅持達人"/
"多做一點"的秘密/朱曦嵐的思維導圖/
手記九：滯后性表揚/
滯后：讓學生更有動力/滯后：呈現對比的力量/
滯后：為了更具沖擊力/滯后：等待事件的發展/
滯后：賣關子的妙處/
下編
手記十：物證型表揚/
錄音為證/錄像為證/
照片為證/有物為證/
參與為證/
手記十一：書面型表揚/
作業本里的表揚/日記里的表揚/
發短信的表揚/電子郵件里的表揚/
獎狀里的表揚/《班級作文周報》上的表揚/
紙質信的表揚/電子信的表揚/
手記十二：制造型表揚/
叮囑出來的表揚/指點出來的表揚/
等待出來的表揚/策劃出來的表揚/
制造出來的表揚/
手記十三：評比型表揚/
"寫字晉級"活動/"作業放心同學"評比/
"yuè讀之星"評比/男女生古詩對抗賽/
"我的書"裝幀設計大賽/"我的報"裝幀設計大賽/
"堅持力"學生評比/假期作業抽獎會/
手記十四：借用型表揚/
借用同學的調查/借用上屆的學生/
借用同學的眼睛/借用任課老師/
借用傳達室大爺/借用名人故事/
借用"哥倫比亞號"/借用新聞故事/
借用其他班級/
手記十五：匿名型表揚/
統計粗略的匿名表揚/免起風波的匿名表揚/
歪打正著的匿名表揚/指東打西的匿名表揚/
降低壓力的匿名表揚/蝴蝶效應的匿名表揚/
無中生有的匿名表揚/
手記十六：變頻型表揚/
獎勵"無作業日"/設"某某某日"/
小悅作文發表啦/第五階段的人/
我們的"復活節"/不會做怎么辦/
我向"王石"鞠躬/*美女生、*美男生/
第二個沈彧誕生了/三分鐘的桌面人物/
手記十七：類比型表揚/
裴容琳與霍元甲/吳凡與童第周/
宋溢鴻和西亞/沈睿宸和《中彩那天》/
陸錦豐和《一本男孩子必讀的書》/沈婧儀和吉尼斯紀錄/
手記十八：曲線型表揚/
作為第三方的家長/作為第三方的伙伴/
作為第三方的孩子/作為第三方的科任老師/
結論：表揚不是萬能的/
后記 十五的月亮 /
展開全部
一線表揚學 作者簡介
管建剛，一年大病，兩年養病，三年經商，八年村小。1998年起安心做老師，"十年磨一劍"，2008年成為江蘇省語文特級教師，《中國教育報》"讀書周刊"2008年度"十大推動讀書人物"。 七代務農，八面無書，九九寒冬，十年板凳，2005年出版《魔法作文營》，2006年出版《不做教書匠》，2007年出版《我的作文教學革命》，2009年出版《一線教師》。 2010年出版"管建剛作文教學系列"之《我的作文教學主張》《我的作文教學革命》和《我的作文教學故事》，2011年出版《我的作文訓練系統》，2012年出版《我的作文教學課例》，2013年出版《我的作文評改舉隅》《教師成長的秘密》，2014年出版《我的作文教學六講》《一線表揚學》。
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