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科學教育發展觀新論 版權信息
- ISBN：9787307081468
- 條形碼：9787307081468 ; 978-7-307-08146-8
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
科學教育發展觀新論 內容簡介
本書內容包括：科學教育發展觀概述、科學教育發展觀的理論基礎、科學教育發展觀的基本特征、深入理解科學教育發展觀的核心、深入理解科學教育發展觀的基本要求等。
科學教育發展觀新論 目錄
**章 導論
第二章 科學教育發展觀概述
**節 科學教育發展觀的**要義
一、教育發展的含義
二、教育發展的基本問題
第二節 科學教育發展觀的內在規定
一、科學發展觀與中國教育發展實際有機結合的內在規定
二、科學教育發展觀的核心和基本要求
第三章 科學教育發展觀的理論基礎
**節 科學教育發展觀的經典理論基礎
一、教育發展的馬克思主義哲學
二、教育發展的馬克思主義政治經濟學
三、教育發展的科學社會主義
第二節 科學教育發展觀*貼近的理論基礎
一、科學發展觀視野下的育人為本
二、科學發展觀視野下的教育全面發展
三、科學發展觀視野下的教育協調發展
四、科學發展觀視野下的教育可持續發展
第四章 科學教育發展觀的基本特征
**節 集中體現科學發展觀與中國教育發展實際相結合的理論創新
一、教育發展實踐是檢驗教育真理的唯一標準
二、科學發展觀的理論創新
三、科學發展觀的實踐特征
四、科學教育發展觀必須體現科學發展觀的理論創新和實踐特征
第二節 集中體現科學發展觀統領教育發展的戰略思維
一、戰略思維的含義
二、科學發展觀的戰略思維特點
三、科學教育發展觀必須體現科學發展觀的戰略思維
第三節 集中體現科學發展觀在教育發展上的指導方針
一、“發展”要義在教育發展指導方針上提出的要求
二、“以人為本”在教育發展指導方針上提出的要求
三、“全面、協調和可持續發展”在教育發展指導方針上提出的要求
第五章 深入理解科學教育發展觀的核心
**節 “堅持育人為本”的思想內涵
一、“堅持育人為本”體現了一切社會實現人的發展的根本要求
二、“堅持育人為本”體現了人的發展歷史階段性特征
三、“堅持育人為本”體現了建設中國特色社會主義的本質要求
四、“堅持育人為本”體現了教育的核心價值
五、“堅持育人為本”體現了科學發展觀的核心內容
六、“堅持育人為本”體現了全面貫徹黨的教育方針的必然要求
七、“堅持育人為本”體現了學校的根本職能
八、“堅持育人為本”體現了我國教育發展的時代要求
第二節 “堅持育人為本”與全面貫徹落實教育方針
一、中華人民共和國成立以來我國教育方針的歷史演變
二、“堅持育人為本”是教育方針的集中體現
三、把“堅持育人為本”與全面貫徹落實教育方針結合起來
第三節 “堅持育人為本”與依靠教師辦學
一、充分認識教師專業化的重要性
二、改革我國現有高等師范教育體制
三、政策體制上為推進教師專業化提供保障
四、提高教師的報酬待遇
五、完善教師教育質量保障體系
第四節 促進人的全面發展與推動經濟社會發展的統
一、繼承馬克思關于人的全面發展思想的必然要求
二、人的全面發展與經濟社會發展的辯證統
三、促進人的全面發展對教育提出的要求
四、在推動經濟社會發展過程中促進人的全面發展
第六章 深入理解科學教育發展觀的基本要求
**節 優先發展教育
一、優先發展教育的必要性
二、優先發展教育的基本要求
三、堅持優先發展教育的舉措
第二節 推進教育改革、開放和創新
一、教育改革、開放、創新之間的關系
二、教育改革、開放和創新的必要性和重要性
三、我國目前在教育改革、教育開放和教育創新方面存在的問題
四、推進中國教育改革、開放和創新的舉措
第三節 推動義務教育均衡發展
一、義務教育均衡發展的必要性和重要性
二、我國義務教育發展不均衡的表現
三、義務教育非均衡發展的負面效應
四、推動我國義務教育均衡發展的舉措
第四節 推動各級、各類、各地教育協調發展
一、各級各類各地教育協調發展的必要性和重要性
二、我國各級各類各地教育發展不協調的表現
三、推動我國各級各類各地教育協調發展的舉措
第五節 增進教育公平和效率
一、教育公平和效率之間的關系
二、講求教育效率同時兼顧教育公平的意義
三、我國教育不公和失效的表現
四、增進我國教育公平和效率的舉措
第六節 推進全民學習、終身學習的學習型社會建設
一、建設全民學習、終身學習的學習型社會的意義
二、我國推進全民學習、終身學習的學習型社會建設的基本現狀
三、我國推進全民學習、終身學習的學習型社會建設的教育舉措
第七節 全面提高國民素質
一、教育與國民素質的關系
二、全面提高國民素質的意義
三、我國國民素質的基本現狀
第七章 樹立和落實科學教育發展的基本要求
后記
第二章 科學教育發展觀概述
**節 科學教育發展觀的**要義
一、教育發展的含義
二、教育發展的基本問題
第二節 科學教育發展觀的內在規定
一、科學發展觀與中國教育發展實際有機結合的內在規定
二、科學教育發展觀的核心和基本要求
第三章 科學教育發展觀的理論基礎
**節 科學教育發展觀的經典理論基礎
一、教育發展的馬克思主義哲學
二、教育發展的馬克思主義政治經濟學
三、教育發展的科學社會主義
第二節 科學教育發展觀*貼近的理論基礎
一、科學發展觀視野下的育人為本
二、科學發展觀視野下的教育全面發展
三、科學發展觀視野下的教育協調發展
四、科學發展觀視野下的教育可持續發展
第四章 科學教育發展觀的基本特征
**節 集中體現科學發展觀與中國教育發展實際相結合的理論創新
一、教育發展實踐是檢驗教育真理的唯一標準
二、科學發展觀的理論創新
三、科學發展觀的實踐特征
四、科學教育發展觀必須體現科學發展觀的理論創新和實踐特征
第二節 集中體現科學發展觀統領教育發展的戰略思維
一、戰略思維的含義
二、科學發展觀的戰略思維特點
三、科學教育發展觀必須體現科學發展觀的戰略思維
第三節 集中體現科學發展觀在教育發展上的指導方針
一、“發展”要義在教育發展指導方針上提出的要求
二、“以人為本”在教育發展指導方針上提出的要求
三、“全面、協調和可持續發展”在教育發展指導方針上提出的要求
第五章 深入理解科學教育發展觀的核心
**節 “堅持育人為本”的思想內涵
一、“堅持育人為本”體現了一切社會實現人的發展的根本要求
二、“堅持育人為本”體現了人的發展歷史階段性特征
三、“堅持育人為本”體現了建設中國特色社會主義的本質要求
四、“堅持育人為本”體現了教育的核心價值
五、“堅持育人為本”體現了科學發展觀的核心內容
六、“堅持育人為本”體現了全面貫徹黨的教育方針的必然要求
七、“堅持育人為本”體現了學校的根本職能
八、“堅持育人為本”體現了我國教育發展的時代要求
第二節 “堅持育人為本”與全面貫徹落實教育方針
一、中華人民共和國成立以來我國教育方針的歷史演變
二、“堅持育人為本”是教育方針的集中體現
三、把“堅持育人為本”與全面貫徹落實教育方針結合起來
第三節 “堅持育人為本”與依靠教師辦學
一、充分認識教師專業化的重要性
二、改革我國現有高等師范教育體制
三、政策體制上為推進教師專業化提供保障
四、提高教師的報酬待遇
五、完善教師教育質量保障體系
第四節 促進人的全面發展與推動經濟社會發展的統
一、繼承馬克思關于人的全面發展思想的必然要求
二、人的全面發展與經濟社會發展的辯證統
三、促進人的全面發展對教育提出的要求
四、在推動經濟社會發展過程中促進人的全面發展
第六章 深入理解科學教育發展觀的基本要求
**節 優先發展教育
一、優先發展教育的必要性
二、優先發展教育的基本要求
三、堅持優先發展教育的舉措
第二節 推進教育改革、開放和創新
一、教育改革、開放、創新之間的關系
二、教育改革、開放和創新的必要性和重要性
三、我國目前在教育改革、教育開放和教育創新方面存在的問題
四、推進中國教育改革、開放和創新的舉措
第三節 推動義務教育均衡發展
一、義務教育均衡發展的必要性和重要性
二、我國義務教育發展不均衡的表現
三、義務教育非均衡發展的負面效應
四、推動我國義務教育均衡發展的舉措
第四節 推動各級、各類、各地教育協調發展
一、各級各類各地教育協調發展的必要性和重要性
二、我國各級各類各地教育發展不協調的表現
三、推動我國各級各類各地教育協調發展的舉措
第五節 增進教育公平和效率
一、教育公平和效率之間的關系
二、講求教育效率同時兼顧教育公平的意義
三、我國教育不公和失效的表現
四、增進我國教育公平和效率的舉措
第六節 推進全民學習、終身學習的學習型社會建設
一、建設全民學習、終身學習的學習型社會的意義
二、我國推進全民學習、終身學習的學習型社會建設的基本現狀
三、我國推進全民學習、終身學習的學習型社會建設的教育舉措
第七節 全面提高國民素質
一、教育與國民素質的關系
二、全面提高國民素質的意義
三、我國國民素質的基本現狀
第七章 樹立和落實科學教育發展的基本要求
后記
展開全部
科學教育發展觀新論 節選
一個正確的認識和很好的解決，將在很大程度上制約教育的發展，影響人們對法律的運用，也將使法律失去其應有的地位和作用效力。因此，國家有關部門和法律工作者應努力盡快制定和完善相應的教育法律法規，真正使依法治教有法可依，有法必依，違法必糾，以確保優先發展教育落到實處。 第二節推進教育改革、開放和創新 教育改革是教育發展的動力，教育開放是教育發展的必要條件，教育創新是教育發展的靈魂。教育改革、開放和創新是實現科學的教育發展的必由之路。堅持科學教育發展觀，必須堅持推進教育改革、開放和創新。一、教育改革、開放、創新之間的關系教育改革、開放和創新三者之間存在著不可分割的內在聯系。教育改革既是一種精神狀態，又是一個實踐的范疇。教育改革要求我們更新教育觀念，創新教育教學方式。教育改革也是教育制度的自我完善和發展，*終是為了進一步解放和發展生產力，因此是教育開放和教育創新的強大動力。教育改革的動力性作用不僅在于解決教育發展面臨的重大問題，而且在于推進教育開放和教育創新，為教育的進一步發展打下堅實基礎。教育改革還是教育開放和教育創新的前提，只有堅持教育改革，才能不斷為教育開放和教育創新注入動力和活力。教育創新是一個國家教育進步的靈魂。 沒有教育創新，就談不上教育改革，更談不上教育開放。堅持教育創新，必須破除前進道路上的錯誤思想和陳腐觀念的障礙，而*好的武器就是教育改革。反過來，只有保持教育創新，站在時代的前列，才會有深遠的歷史眼光和寬闊的世界視野，才會有教育的真正改革。教育開放是教育改革和教育創新的條件。教育改革和教育創新只有在教育開放的背景下推進，才能取得適應經濟社會發展和時代要求的成果。教育創新則是教育改革和教育開放的創造性實踐。 ……
科學教育發展觀新論 作者簡介
肖昊，1952年1月4日出生于云夢縣曾店鎮長彭村肖家凹，1983年本科和1986年研究生都畢業于華中師范大學，現任武漢大學教授，博士生導師。曾到美國密蘇里圣路易斯大學作訪問學者。代表性專著有《教育發展》、《高等學校運行機制》、《教育經濟學》等；在《教育研究》等期刊上發表學術論文數十篇；主持多項國家級、省部級科研課題，獲國家教育科研成果二等獎一項、湖北省和武漢市教育科研成果獎五項。
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