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問題世界的教育 版權信息
- ISBN：9787516138823
- 條形碼：9787516138823 ; 978-7-5161-3882-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
問題世界的教育 本書特色
《廈門大學外文學院書系:問題世界的教育》主要收錄了現代性學校的規范化方案、啟蒙時代的世俗化、后現代的世俗化、人們可以摒棄皈依圖式嗎？、在完整主義與相對主義之間、學校與問題化的學習、問題與考驗、杜威與經驗的模型化等內容。
問題世界的教育 內容簡介
本書從問題學哲學的視野出發，勾勒了西方蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德的教育思想、基督教教會的教育思想、笛卡爾、啟蒙時代的教育思想，特別是美國實用主義哲學家杜威和法國科學史家、文藝理論家巴什拉爾的教育思想及其在當代的許多演變形態。作者分析了基督教教育思想在啟蒙時代和后現代性時代的兩次世俗化運動，并在全文中對諸如啟蒙哲學、現代性、后現代性、整體主義、相對主義和相關學者的思想風貌給與簡要介紹，在此基礎上，匯總當代學者的一些教育學觀點，提出自己的問題學的教育學設想，確乎難能可貴。這部著作猶如西方教育學的一部百科全書，充分顯示了作者對當前西方局勢的關注，對教育的關心和對人類未來的殷殷之情。
問題世界的教育 目錄
建構新生代文明人的當代倫理學
導語
**章 危機、意義、問題
作為鳳凰的意義
解構和重構
結論
第二章 一個問題性世界
盧卡奇與《小說理論》
第二類問題
問題性世界與“后現代性”
結論
第三章 標記問題
何謂尋找標記？
教育規范性的變化
標記的圖式
結論
第四章 指南與圖示
杜威與經驗的模型化
指南功能
圖示功能
結論
第五章 學習懷疑
肯定性與知識
懷疑與肯定性的耦合
學習與懷疑
海員的希望
結論
第六章 問題的意義
在完整主義與相對主義之間
學校與問題化的學習
問題與考驗
結論
第七章 教育思想的世俗化
現代性學校的規范化方案
啟蒙時代的世俗化
后現代的世俗化
人們可以摒棄皈依圖式嗎？
結論
第八章 文化問題
文化與野蠻：精英主義的形式
思考文化的多元主義
等級、調式、圖像
結論
第九章 問題化與解放
康德時刻：勇敢的品性
當代的種種變異
解放的問題學
結論
總的結論
參考書目
導語
**章 危機、意義、問題
作為鳳凰的意義
解構和重構
結論
第二章 一個問題性世界
盧卡奇與《小說理論》
第二類問題
問題性世界與“后現代性”
結論
第三章 標記問題
何謂尋找標記？
教育規范性的變化
標記的圖式
結論
第四章 指南與圖示
杜威與經驗的模型化
指南功能
圖示功能
結論
第五章 學習懷疑
肯定性與知識
懷疑與肯定性的耦合
學習與懷疑
海員的希望
結論
第六章 問題的意義
在完整主義與相對主義之間
學校與問題化的學習
問題與考驗
結論
第七章 教育思想的世俗化
現代性學校的規范化方案
啟蒙時代的世俗化
后現代的世俗化
人們可以摒棄皈依圖式嗎？
結論
第八章 文化問題
文化與野蠻：精英主義的形式
思考文化的多元主義
等級、調式、圖像
結論
第九章 問題化與解放
康德時刻：勇敢的品性
當代的種種變異
解放的問題學
結論
總的結論
參考書目
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商品評論(2條)
- 主題：本書從問題學哲學的視野出發，勾勒了西方蘇格拉底、柏拉圖和亞里...
本書從問題學哲學的視野出發，勾勒了西方蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德的教育思想、基督教教會的教育思想、笛卡爾、啟蒙時代的教育思想，特別是美國實用主義哲學家杜威和法國科學史家、文藝理論家巴什拉爾的教育思想及其在當代的許多演變形態。作者分析了基督教教育思想在啟蒙時代和后現代性時代的兩次世俗化運動，并在全文中對諸如啟蒙哲學、現代性、后現代性、整體主義、相對主義和相關學者的思想風貌給與簡要介紹，在此基礎上，匯總當代學者的一些教育學觀點，提出自己的問題學的教育學設想，確乎難能可貴。這部著作猶如西方教育學的一部百科全書，充分顯示了作者對當前西方局勢的關注，對教育的關心和對人類未來的殷殷之情。
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