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職校生心理健康教育模式研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787513025164
- 條形碼：9787513025164 ; 978-7-5130-2516-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
職校生心理健康教育模式研究 本書(shū)特色
《職校生心理健康教育模式研究》對(duì)當(dāng)代職校生心理健康教育模式的基本內(nèi)涵、類型、現(xiàn)狀、問(wèn)題，模式建構(gòu)的理念、路徑、策略與趨向等進(jìn)行探究。從職校生心理健康教育的現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析職校生心理健康教育模式應(yīng)具備的功能特征、結(jié)構(gòu)要素，系統(tǒng)探討科學(xué)建構(gòu)職校生心理健康教育模式應(yīng)遵循的理論框架和實(shí)踐智慧，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面闡述職校生積極型心理健康教育模式、自助式心理健康教育模式、發(fā)展型心理健康教育模式、學(xué)習(xí)型心理健康教育模式、心理一道德教育模式、青春期心理健康教育模式、就業(yè)心理健康教育模式、心理健康教育文化模式、家校合作心理健康教育模式以及心理健康教育整合模式等十大模式。 《職校生心理健康教育模式研究》對(duì)當(dāng)代職校生心理健康教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀、科學(xué)理念與建構(gòu)策略進(jìn)行全面系統(tǒng)研究，教育思想先進(jìn)，專業(yè)視野開(kāi)闊，結(jié)構(gòu)體系完整，思路條理清晰，論述深刻充分，實(shí)用操作性強(qiáng)，富有鮮明的職教特色。 本書(shū)是目前國(guó)內(nèi)**本研究職校生心理健康教育模式建構(gòu)的學(xué)術(shù)論著，適合職業(yè)院校一線心理健康教育教師、職教管理與科研人員、職教教師教育類專業(yè)學(xué)生閱讀。
職校生心理健康教育模式研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)對(duì)當(dāng)代職校生心理健康教育模式的基本內(nèi)涵、類型、現(xiàn)狀、問(wèn)題、模式建構(gòu)的理念、路徑、策略與趨向等進(jìn)行研究。從職校生心理健康教育的現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析職校生心理健康教育模式應(yīng)具備的功能特征、結(jié)構(gòu)要素，系統(tǒng)探討科學(xué)建構(gòu)職校生心理健康教育模式應(yīng)遵循的理論框架和實(shí)踐智慧，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面闡述職校生積極型心理健康教育模式、自助式心理健康教育模式等十大模式。
職校生心理健康教育模式研究 目錄
**章 職校生心理健康教育模式概述
**節(jié) 心理健康教育模式的建構(gòu)與分化
第二節(jié) 心理健康教育模式的特征與功能
第三節(jié) 職校生心理健康教育模式的要素與類型
本章小結(jié)
第二章 職校生心理健康教育模式的理性反思
**節(jié) 職校生心理健康教育的存在問(wèn)題
第二節(jié) 職校生心理健康教育模式的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的教育反思
本章小結(jié)
第三章 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的理論依據(jù)
**節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的心理學(xué)基礎(chǔ)
第二節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的教育學(xué)理念
第三節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的管理學(xué)路徑
本章小結(jié)
第四章 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的理論框架
**節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的認(rèn)識(shí)論
第二節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的方法論
第三節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的發(fā)展論
本章小結(jié)
第五章 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的實(shí)踐智慧
**節(jié) 存在主義教育哲學(xué)與職校生心理健康教育
第二節(jié) 焦點(diǎn)解決短期治療與職校生心理健康教育
第三節(jié) 積極心理治療范式與職校生心理健康教育
本章小結(jié)
第六章 職校生積極型心理健康教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生積極型心理健康教育模式的概述
第二節(jié) 職校生積極型心理健康教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生積極型心理健康教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第七章 職校生自助式心理健康教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生自助式心理健康教育模式的概述
第二節(jié) 職校生自助式心理健康教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生自助式心理健康教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第八章 職校生發(fā)展性心理健康教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生發(fā)展性心理健康教育模式的概述
第二節(jié) 職校生發(fā)展性心理健康教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生發(fā)展性心理健康教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第九章 職校生學(xué)習(xí)型心理健康教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生學(xué)習(xí)型心理健康教育模式的概述
第二節(jié) 職校生學(xué)習(xí)型心理健康教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生學(xué)習(xí)型心理健康教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第十章 職校生心理—道德教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生心理—道德教育模式的概述
第二節(jié) 職校生心理—道德教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生心理—道德教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第十一章 職校生青春期心理健康教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生青春期心理健康教育模式的概述
第二節(jié) 職校生青春期心理健康教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生青春期心理健康教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第十二章 職校生就業(yè)心理健康教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生就業(yè)心理健康教育模式的概述
第二節(jié) 職校生就業(yè)心理健康教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生就業(yè)心理健康教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第十三章 職校生心理健康教育文化模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生心理健康教育文化模式的概述
第二節(jié) 職校生心理健康教育文化模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生心理健康教育文化模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第十四章 職校生心理健康教育家校合作模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生心理健康教育家校合作模式的概述
第二節(jié) 職校生心理健康教育家校合作模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生心理健康教育家校合作模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第十五章 職校生心理健康教育整合模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生心理健康教育整合模式的概述
第二節(jié) 職校生心理健康教育整合模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生心理健康教育整合模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
參考文獻(xiàn)
后記
**節(jié) 心理健康教育模式的建構(gòu)與分化
第二節(jié) 心理健康教育模式的特征與功能
第三節(jié) 職校生心理健康教育模式的要素與類型
本章小結(jié)
第二章 職校生心理健康教育模式的理性反思
**節(jié) 職校生心理健康教育的存在問(wèn)題
第二節(jié) 職校生心理健康教育模式的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的教育反思
本章小結(jié)
第三章 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的理論依據(jù)
**節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的心理學(xué)基礎(chǔ)
第二節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的教育學(xué)理念
第三節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的管理學(xué)路徑
本章小結(jié)
第四章 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的理論框架
**節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的認(rèn)識(shí)論
第二節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的方法論
第三節(jié) 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的發(fā)展論
本章小結(jié)
第五章 職校生心理健康教育模式建構(gòu)的實(shí)踐智慧
**節(jié) 存在主義教育哲學(xué)與職校生心理健康教育
第二節(jié) 焦點(diǎn)解決短期治療與職校生心理健康教育
第三節(jié) 積極心理治療范式與職校生心理健康教育
本章小結(jié)
第六章 職校生積極型心理健康教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生積極型心理健康教育模式的概述
第二節(jié) 職校生積極型心理健康教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生積極型心理健康教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第七章 職校生自助式心理健康教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生自助式心理健康教育模式的概述
第二節(jié) 職校生自助式心理健康教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生自助式心理健康教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第八章 職校生發(fā)展性心理健康教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生發(fā)展性心理健康教育模式的概述
第二節(jié) 職校生發(fā)展性心理健康教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生發(fā)展性心理健康教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第九章 職校生學(xué)習(xí)型心理健康教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生學(xué)習(xí)型心理健康教育模式的概述
第二節(jié) 職校生學(xué)習(xí)型心理健康教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生學(xué)習(xí)型心理健康教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第十章 職校生心理—道德教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生心理—道德教育模式的概述
第二節(jié) 職校生心理—道德教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生心理—道德教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第十一章 職校生青春期心理健康教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生青春期心理健康教育模式的概述
第二節(jié) 職校生青春期心理健康教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生青春期心理健康教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第十二章 職校生就業(yè)心理健康教育模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生就業(yè)心理健康教育模式的概述
第二節(jié) 職校生就業(yè)心理健康教育模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生就業(yè)心理健康教育模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第十三章 職校生心理健康教育文化模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生心理健康教育文化模式的概述
第二節(jié) 職校生心理健康教育文化模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生心理健康教育文化模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第十四章 職校生心理健康教育家校合作模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生心理健康教育家校合作模式的概述
第二節(jié) 職校生心理健康教育家校合作模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生心理健康教育家校合作模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
第十五章 職校生心理健康教育整合模式的建構(gòu)
**節(jié) 職校生心理健康教育整合模式的概述
第二節(jié) 職校生心理健康教育整合模式的科學(xué)建構(gòu)
第三節(jié) 職校生心理健康教育整合模式的實(shí)施策略
本章小結(jié)
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
職校生心理健康教育模式研究 作者簡(jiǎn)介
崔景貴，男，中共黨員，1968年12月生，江蘇海安人，現(xiàn)任江蘇理工學(xué)院（原江蘇技術(shù)師范學(xué)院）副校長(zhǎng)、職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)、江蘇省職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究中心主任、心理教育研究所所長(zhǎng)，教授，博士后，碩士生導(dǎo)師。江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科技帶頭人、江蘇省高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省重點(diǎn)（培育）學(xué)科教育學(xué)學(xué)科帶頭人，江蘇省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科職業(yè)技術(shù)教育學(xué)學(xué)科帶頭人，國(guó)家級(jí)教師教育立項(xiàng)建設(shè)精品課程主持人。20多項(xiàng)教學(xué)、科研成果獲得江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、江蘇省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、江蘇省高校精品課程獎(jiǎng)、江蘇省高校精品教材獎(jiǎng)、江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、常州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等廳級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在《教育研究》、《新華文摘》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，出版學(xué)術(shù)專著、教材20余部，承擔(dān)國(guó)家教師教育立項(xiàng)建設(shè)精品課程《職業(yè)教育心理學(xué)》，主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、教育部人文社會(huì)科學(xué)基金研究項(xiàng)目、中國(guó)博士后科學(xué)基金課題、江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重大課題等10多項(xiàng)。受聘擔(dān)任中國(guó)職教學(xué)會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，江蘇省職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)工作委員會(huì)主任，江蘇省決策咨詢研究基地主任，江蘇省人民政府督學(xué)，江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)專家，江蘇省高校學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專家，江蘇省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，江蘇省心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，江蘇省教育學(xué)會(huì)理事、心理教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、班主任專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，常州市青少年心理研究與指導(dǎo)中心主任，常州市心理學(xué)會(huì)執(zhí)行理事長(zhǎng)，常州市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)常務(wù)副主任，常州市中小學(xué)生心理健康服務(wù)中心特聘心理專家等。
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