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包郵 多元文化教育視域下穗港臺(tái)小學(xué)社會(huì)科教書內(nèi)容比較研究
作者：姚冬琳
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
259
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多元文化教育視域下穗港臺(tái)小學(xué)社會(huì)科教書內(nèi)容比較研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516134023
- 條形碼：9787516134023 ; 978-7-5161-3402-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
多元文化教育視域下穗港臺(tái)小學(xué)社會(huì)科教書內(nèi)容比較研究 本書特色
在21世紀(jì)全球社會(huì)中，多元文化已深刻影響了學(xué)校教育教學(xué)的活動(dòng)，如何在學(xué)校開展多元文化教育成為各國(guó)人民迫切關(guān)心的問題！抖嘣幕逃曈蛳滤敫叟_(tái)小學(xué)社會(huì)科教科書內(nèi)容比較研究》從教科書入手，選擇穗（廣州）、港（香港）、臺(tái)（臺(tái)灣）三地全套小學(xué)社會(huì)科教科書作為研究對(duì)象，根據(jù)全球多元文化教育理論、中華民族多元一體格局理論、文化自覺理論等基礎(chǔ)理論，運(yùn)用內(nèi)容分析法靜態(tài)分析小學(xué)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書中的多元文化教育內(nèi)容，揭示出三地教科書多元文化教育內(nèi)容的異同及其特色，并在穗港臺(tái)三地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查與訪談，動(dòng)態(tài)考察教科書中多元文化教育內(nèi)容的實(shí)施效果，*后在此基礎(chǔ)上提出沿海開放城市小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容的優(yōu)化策略。
多元文化教育視域下穗港臺(tái)小學(xué)社會(huì)科教書內(nèi)容比較研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
在21世紀(jì)全球社會(huì)中，多元文化已深刻影響了學(xué)校教育教學(xué)的活動(dòng)，如何在學(xué)校開展多元文化教育成為各國(guó)人們迫切關(guān)心的問題。本研究從教科書入手，選擇穗（廣州）、港（香港）、臺(tái)（臺(tái)灣）三地全套小學(xué)社會(huì)科教科書作為研究對(duì)象，根據(jù)全球多元文化教育理論、中華民族多元一體格局理論、文化自覺理論等基礎(chǔ)理論，運(yùn)用內(nèi)容分析法靜態(tài)分析小學(xué)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書中的多元文化教育內(nèi)容，揭示出三地教科書多元文化教育內(nèi)容的異同及其特色，并在穗港臺(tái)三地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查與訪談，動(dòng)態(tài)考察教科書中多元文化教育內(nèi)容的實(shí)施效果，*后在此基礎(chǔ)上提出沿海開放城市小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容的優(yōu)化策略。
多元文化教育視域下穗港臺(tái)小學(xué)社會(huì)科教書內(nèi)容比較研究 目錄
序前言**章 緒論**節(jié) 研究背景第二節(jié) 主要概念界定第三節(jié) 小學(xué)社會(huì)科多元文化教育的研究現(xiàn)狀第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容與研究方法
第二章 研究基礎(chǔ)**節(jié) 多元文化教育的理論基礎(chǔ)第二節(jié) 三地多元文化社會(huì)背景的分析第三章 多元文化教育內(nèi)容分析表及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)**節(jié) 小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育類目分析表設(shè)計(jì)第二節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)多元文化教育主題類目分析表設(shè)計(jì)第三節(jié) 小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第四章 小學(xué)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)多元文化教育內(nèi)容比較**節(jié) 三地小學(xué)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容概述第二節(jié) 三地課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)部分多元文化教育內(nèi)容分析第三節(jié) 三地課程標(biāo)準(zhǔn)多元文化教育內(nèi)容定量與定性比較第五章 小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容的比較**節(jié) 小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容的定量比較第二節(jié) 小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容的定性比較第三節(jié) 三地小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容共同點(diǎn)分析第四節(jié) 三地小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容不同點(diǎn)分析第六章 小學(xué)社會(huì)科多元文化教育實(shí)施主體的調(diào)查**節(jié) 三地小學(xué)生多元文化素養(yǎng)問卷調(diào)查第二節(jié) 三地教師多元文化教育內(nèi)容調(diào)查第七章 小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容優(yōu)化策略**節(jié) 小學(xué)社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化策略第二節(jié) 小學(xué)社會(huì)科教科書多元文化教育內(nèi)容優(yōu)化策略結(jié)論附錄附錄1 香港2001年和2006年按種族劃分的人口附錄2 香港1996年、2001年及2006年按慣用語(yǔ)言劃分的五歲及以上人口附錄3 詹姆斯·林奇全球多元文化教育目標(biāo)附錄4 穗港臺(tái)三地主題類目統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)附錄5 穗港臺(tái)三地主角類目統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)附錄6 三地小學(xué)社會(huì)科教科書單元目錄參考文獻(xiàn)后記
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多元文化教育視域下穗港臺(tái)小學(xué)社會(huì)科教書內(nèi)容比較研究 作者簡(jiǎn)介
姚冬琳，女，漢族，1976年12月出生，湖南邵東人。1999年畢業(yè)于東北師范大學(xué)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；1999年考入華南師范大學(xué)，師從黃甫全教授，2002年獲課程與教學(xué)論碩士學(xué)位；2009考入上海師范大學(xué)，師從李稚勇教授，2012年獲課程與教學(xué)論博士學(xué)位。主要學(xué)術(shù)領(lǐng)域?yàn)樾W(xué)社會(huì)科課程與教學(xué)論和小學(xué)教材研究，F(xiàn)任廣州大學(xué)教育學(xué)院教育系副教授、碩士生導(dǎo)師。主持廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目、聯(lián)校教育社科醫(yī)學(xué)研究論文獎(jiǎng)計(jì)劃課題共兩項(xiàng)。在《學(xué)術(shù)研究》、《外國(guó)中小學(xué)教育》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文三十余篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載論文3篇、參編教材3部。
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