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孩子的畫筆會說話-幼兒繪畫心理解析與互動指導(dǎo) 版權(quán)信息
- ISBN：9787109181649
- 條形碼：9787109181649 ; 978-7-109-18164-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
孩子的畫筆會說話-幼兒繪畫心理解析與互動指導(dǎo) 本書特色
本書包括50余個幼兒美術(shù)活動案例，超過300幅兒童原創(chuàng)作品，這些均來自一線骨干幼兒教師常年實踐教研經(jīng)驗。她們用專業(yè)精神和對孩子的愛為讀者解析“兒童畫里的童心世界”，詮釋“適宜的幼兒美術(shù)教育”，還原“豐富多彩的課堂美術(shù)教學(xué)場景”。書中細致入微的講述還將幫助一線教師與渴望科學(xué)幼兒的家長掌握促進幼兒健康成長的美術(shù)教學(xué)策略！
這是一本用“愛”融合的幼兒美術(shù)互動指導(dǎo)。希望您能由此讀懂孩子，邁出愛與教育成功的**步！
孩子的畫筆會說話-幼兒繪畫心理解析與互動指導(dǎo) 內(nèi)容簡介
越來越多的老師和家長“不辭辛苦”地創(chuàng)造條件，期待孩子能夠畫出一幅“美妙絕倫”的佳作。大人們或是希望孩子自小就能徜徉在藝術(shù)的殿堂、陶冶身心享受自由的快樂；或是希望為孩子找尋自我消遣、自我調(diào)節(jié)的興趣愛好；或者目的明確，希望美術(shù)考級能為孩子的升學(xué)、自己的教學(xué)評比加分助力…… 問題是，我們應(yīng)該如何看待為學(xué)齡前兒童開展的美術(shù)教育？ 幼兒的畫兒告訴我們什么？ 為什么說在幼兒美術(shù)教育中功利心不可？ 繪畫如何幫助孩子健康成長？ 應(yīng)給幼兒怎樣適宜的美術(shù)環(huán)境和美術(shù)指導(dǎo)策略？ 如何幫助幼兒克服繪畫中的難題？ 孩子怎樣才會愛上畫畫？ ………… 在這本書中，我們用心回答了這些問題，并謹此送給所有渴望科學(xué)育兒的老師和家長。 輕松幼教，給您更多精彩閱讀： 《成長在路上——幼兒園新教師必讀》 《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師實用手冊》 《幼兒常規(guī)建立的道與法》 《兒童繪畫成功施教方法》
孩子的畫筆會說話-幼兒繪畫心理解析與互動指導(dǎo) 目錄
從“命令者”到“引導(dǎo)者”
對幼兒本性的尊重與呼喚
讀懂孩子，讓天使展開翅膀
**章 爸爸媽媽我想對您說——童畫里的親密關(guān)系
垃圾的顏色變了——親密關(guān)系缺乏對幼兒性格的影響
凌亂、粗重的線條——對單親家庭的啟示
孩子的美夢和噩夢——被忽視的孩子不快樂
扎在金字塔尖的種子——過高的要求讓孩子喘不過氣來
“黑色”的心情——愛要如何分享
不自信的貝貝——家庭教育觀念分歧的苦果
偏愛紫色的美美——了解孩子心底的依戀
第二章 噓，這是我的秘密——童畫里的天使
做孩子的大朋友——了解你的孩子
畫里有許多故事——讀懂孩子的畫
彩色的成長畫記——讓畫筆還原童心
心情墻——孩子的晴雨表
心情畫冊——不一樣的天使
第三章 涂鴉*有趣——沒有孩子愿意在壓力下畫畫
構(gòu)筑七彩童心——讓孩子在美術(shù)活動中成長
功利意識要不得——激發(fā)孩子的潛能
循序漸進的引導(dǎo)——開展年齡適宜的美術(shù)活動
了解孩子的偏好——讓教育事半功倍
過于苛刻和放任自流——避免極端的教養(yǎng)誤區(qū)
親子互動有妙招——如何度過家庭美術(shù)時間
創(chuàng)造涂抹條件——讓幼兒想畫、敢畫、愛畫
第四章 助我發(fā)芽，讓我長大——美術(shù)教育與兒童心理發(fā)展
兒童美術(shù)活動中的心理發(fā)展指標
促進幼兒動作發(fā)展的策略
促進幼兒認知發(fā)展的策略
促進幼兒情緒情感發(fā)展的策略
促進幼兒同伴交往的策略
促進幼兒形成良好性格的策略
關(guān)注有心理健康問題傾向的孩子
第五章 好玩的美術(shù)——幼兒園里的童心畫語
幼兒園美術(shù)教育目標和主要內(nèi)容
幼兒園班級美術(shù)教學(xué)的過程與方法
綜合實施全程游戲教學(xué)法
做智慧教師，豐富孩子的審美情感
美景良辰莫錯過，引導(dǎo)幼兒多欣賞
設(shè)色、造型和構(gòu)圖，幫助孩子用心描繪
讓孩子的一百種語言盡情展現(xiàn)
第六章 送我一支“神筆”——畫龍點睛的指導(dǎo)
趣味引導(dǎo)——讓孩子樂在其中
擬人化指導(dǎo)語——深入童心世界
適宜選擇——讓孩子畫出心里的話
手工活動——促進孩子繪畫能力的另一種方式
全心接納——呵護孩子夸張的表現(xiàn)力
第七章 我不會畫，我畫不好——幫助孩子克服繪畫障礙
“我不會畫”——讓孩子不畏畫畫
“我畫錯了”——一個驚喜的開始
“我畫完了”——豐富畫面會更有趣
越畫越亂——了解亂線的成因
缺少主題和層次——調(diào)整凌亂的畫面
模仿和千篇一律——畫出多彩的故事
畏難的壞情緒——給孩子適宜的指導(dǎo)
第八章 我們天生愛畫畫——快樂美術(shù)活動案例
促進幼兒動作發(fā)展的美術(shù)活動
促進幼兒認知發(fā)展的美術(shù)活動
促進幼兒情緒情感發(fā)展的美術(shù)活動
促進幼兒同伴交往的美術(shù)活動
促進幼兒形成良好性格的美術(shù)活動
參考文獻
后記
對幼兒本性的尊重與呼喚
讀懂孩子，讓天使展開翅膀
**章 爸爸媽媽我想對您說——童畫里的親密關(guān)系
垃圾的顏色變了——親密關(guān)系缺乏對幼兒性格的影響
凌亂、粗重的線條——對單親家庭的啟示
孩子的美夢和噩夢——被忽視的孩子不快樂
扎在金字塔尖的種子——過高的要求讓孩子喘不過氣來
“黑色”的心情——愛要如何分享
不自信的貝貝——家庭教育觀念分歧的苦果
偏愛紫色的美美——了解孩子心底的依戀
第二章 噓，這是我的秘密——童畫里的天使
做孩子的大朋友——了解你的孩子
畫里有許多故事——讀懂孩子的畫
彩色的成長畫記——讓畫筆還原童心
心情墻——孩子的晴雨表
心情畫冊——不一樣的天使
第三章 涂鴉*有趣——沒有孩子愿意在壓力下畫畫
構(gòu)筑七彩童心——讓孩子在美術(shù)活動中成長
功利意識要不得——激發(fā)孩子的潛能
循序漸進的引導(dǎo)——開展年齡適宜的美術(shù)活動
了解孩子的偏好——讓教育事半功倍
過于苛刻和放任自流——避免極端的教養(yǎng)誤區(qū)
親子互動有妙招——如何度過家庭美術(shù)時間
創(chuàng)造涂抹條件——讓幼兒想畫、敢畫、愛畫
第四章 助我發(fā)芽，讓我長大——美術(shù)教育與兒童心理發(fā)展
兒童美術(shù)活動中的心理發(fā)展指標
促進幼兒動作發(fā)展的策略
促進幼兒認知發(fā)展的策略
促進幼兒情緒情感發(fā)展的策略
促進幼兒同伴交往的策略
促進幼兒形成良好性格的策略
關(guān)注有心理健康問題傾向的孩子
第五章 好玩的美術(shù)——幼兒園里的童心畫語
幼兒園美術(shù)教育目標和主要內(nèi)容
幼兒園班級美術(shù)教學(xué)的過程與方法
綜合實施全程游戲教學(xué)法
做智慧教師，豐富孩子的審美情感
美景良辰莫錯過，引導(dǎo)幼兒多欣賞
設(shè)色、造型和構(gòu)圖，幫助孩子用心描繪
讓孩子的一百種語言盡情展現(xiàn)
第六章 送我一支“神筆”——畫龍點睛的指導(dǎo)
趣味引導(dǎo)——讓孩子樂在其中
擬人化指導(dǎo)語——深入童心世界
適宜選擇——讓孩子畫出心里的話
手工活動——促進孩子繪畫能力的另一種方式
全心接納——呵護孩子夸張的表現(xiàn)力
第七章 我不會畫，我畫不好——幫助孩子克服繪畫障礙
“我不會畫”——讓孩子不畏畫畫
“我畫錯了”——一個驚喜的開始
“我畫完了”——豐富畫面會更有趣
越畫越亂——了解亂線的成因
缺少主題和層次——調(diào)整凌亂的畫面
模仿和千篇一律——畫出多彩的故事
畏難的壞情緒——給孩子適宜的指導(dǎo)
第八章 我們天生愛畫畫——快樂美術(shù)活動案例
促進幼兒動作發(fā)展的美術(shù)活動
促進幼兒認知發(fā)展的美術(shù)活動
促進幼兒情緒情感發(fā)展的美術(shù)活動
促進幼兒同伴交往的美術(shù)活動
促進幼兒形成良好性格的美術(shù)活動
參考文獻
后記
展開全部
孩子的畫筆會說話-幼兒繪畫心理解析與互動指導(dǎo) 相關(guān)資料
本書基于豐富的幼兒美術(shù)教育實踐案例，探索了教師和家長如何通過美術(shù)活動觀察幼兒繪畫行為、了解幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，為老師和家長介紹應(yīng)該使用何種美術(shù)策略幫助幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中盡情釋放。
——張小紅 處長 北京市教育委員會學(xué)前教育處
童畫是一條進入孩子內(nèi)心世界的幽謐通道，那里的每一筆每一色，都是孩子性情與才智的流露。由此出發(fā)，師生在互動中可以一起抵達美的殿堂。
——杜繼綱 博士 學(xué)前教育雜志主編
心智的發(fā)展是幼兒美術(shù)能力增長的主要原因，針對學(xué)齡前幼兒的美術(shù)教育應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)幼兒探索和表現(xiàn)，鼓勵幼兒的個性表達。閱讀這本書對我來說是一個非常寶貴的學(xué)習(xí)機會，使我再一次審視兒童繪畫以及幼兒美術(shù)教育。相信關(guān)愛兒童，關(guān)注兒童畫的讀者也會與我有相同的感受與體驗！
——李甦 博士 中國科學(xué)院心理所副研究員
孩子筆下的每個小點兒、每段線條都是一個故事。作為幼師，這本書讓我領(lǐng)悟幼兒美術(shù)教育不單要教孩子畫畫，更要引導(dǎo)孩子品味生活、健康成長；作為家長，這本書讓我反思與孩子相處的方式，感悟家長的職責(zé)。
——李昕 教師 4歲孩子的媽媽
孩子的畫筆會說話-幼兒繪畫心理解析與互動指導(dǎo) 作者簡介
劉亞明 高級教師、北京教育學(xué)院宣武分院學(xué)前教研室副主任、北京市學(xué)前教育研究會常務(wù)理事。先后被評為北京市骨干教師、北京市學(xué)科教學(xué)帶頭人、北京市優(yōu)秀美術(shù)教師。曾多次主持、指導(dǎo)幼兒園美術(shù)教育改革課題，在全國各地多次舉辦幼教講座且廣受好評，所帶領(lǐng)的美術(shù)教育團隊指導(dǎo)創(chuàng)作的幼兒作品屢獲國際大獎。 劉曉穎 高級教師、北京市西城區(qū)三義里第一幼兒園園長，視藝術(shù)教育為滋養(yǎng)幼兒心靈、保護幼兒全面發(fā)展的絕佳途徑。從教20余年，先后擔(dān)任幼兒教師、專職美術(shù)教師、業(yè)務(wù)園長，幼兒教育經(jīng)驗豐富而扎實，曾被評為北京市優(yōu)秀教師、北京市骨干教師、北京市名師講師團成員，在北京市幼兒教師教學(xué)基本功展評活動中獲得特等獎。
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