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初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù) 版權(quán)信息
- ISBN：750383479X
- 條形碼：9787503834790 ; 978-7-5038-3479-0
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)叢書·能力培養(yǎng)。中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)叢書·能力培養(yǎng)。
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù) 目錄
教學(xué)藝術(shù)美（代序）1 教學(xué)藝術(shù)概論1.1 教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)1.2 教學(xué)藝術(shù)的特征
2 教學(xué)藝術(shù)的規(guī)律2.1 教學(xué)藝術(shù)的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律2.2 教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)思規(guī)律2.3 教學(xué)藝術(shù)的情感規(guī)律2.4 教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造規(guī)律3 語(yǔ)文教育的藝術(shù)3.1 教會(huì)學(xué)生做人的藝術(shù)3.2 尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的藝術(shù)3.3 批評(píng)的藝術(shù)3.4 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)4 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)4.1 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的藝術(shù)4.2 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的藝術(shù)4.3 積累的藝術(shù)4.4 積累與創(chuàng)造的藝術(shù)4.5 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法藝術(shù)4.6 教會(huì)學(xué)生選擇的藝術(shù)5 發(fā)展學(xué)生思維的藝術(shù)5.1 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生想像力的藝術(shù)5.2 培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的藝術(shù)5.3 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的藝術(shù)5.4 珍惜學(xué)生好奇心的藝術(shù)6 教研的藝術(shù)6.1 教育科研的藝術(shù)6.2 說(shuō)課的藝術(shù)6.3 上好優(yōu)質(zhì)課的藝術(shù)7 激發(fā)興趣的藝術(shù)7.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)7.2 寓教于趣的藝術(shù)8 改革教學(xué)常規(guī)的藝術(shù)8.1 改革教學(xué)常規(guī)的藝術(shù)8.2 架構(gòu)“新課堂”的藝術(shù)8.3 解放學(xué)生的藝術(shù)8.4 課本劇的教學(xué)藝術(shù)8.5 教學(xué)生對(duì)歌的藝術(shù)8.6 指導(dǎo)學(xué)生看電視的藝術(shù)9 教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)9.1 課堂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的藝術(shù)9.2 備課的藝術(shù)10 探究的藝術(shù)10.1 引導(dǎo)學(xué)生探究的藝術(shù)10.2 討論式教學(xué)的組織藝術(shù)10.3 隨文點(diǎn)撥的藝術(shù)10.4 研究性復(fù)習(xí)的藝術(shù)11 教學(xué)方法的藝術(shù)11.1 營(yíng)造良好課堂氣氛的藝術(shù)11.2 有機(jī)結(jié)合“三個(gè)維度”的藝術(shù)11.3 語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練藝術(shù)11.4 提高學(xué)生朗讀水平的藝術(shù)11.5 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的藝術(shù)11.6 古詩(shī)詞的模糊教學(xué)藝術(shù)11.7 “講”課的藝術(shù)12 閱讀教學(xué)的藝術(shù)12.1 閱讀教學(xué)的藝術(shù)12.2 刨新閱讀教學(xué)的藝術(shù)12.3 導(dǎo)讀的藝術(shù)12.4 閱讀教學(xué)文體對(duì)話的藝術(shù)13 作文教學(xué)的藝術(shù)13.1 作文教學(xué)的人性化設(shè)計(jì)藝術(shù)13.2 在親身體驗(yàn)中作文的藝術(shù)13.3 指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作的藝術(shù)13.4 學(xué)生自主評(píng)改的藝術(shù)13.5 學(xué)生互評(píng)作文的藝術(shù)14 師生互動(dòng)的藝術(shù)14.1 課堂師生互動(dòng)的藝術(shù)14.2 討論的藝術(shù)14.3 角色扮演的藝術(shù)15 隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)15.1 課堂隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)15.2 課堂偶發(fā)事件的處理藝術(shù)16 情感體驗(yàn)的藝術(shù)16.1 情感體驗(yàn)的藝術(shù)16.2 體驗(yàn)語(yǔ)文的藝術(shù)16.3 體驗(yàn)與“體驗(yàn)的課程
17 綜合性學(xué)習(xí)的藝術(shù)17.1 綜合性學(xué)習(xí)的藝術(shù)17.2 選擇綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的藝術(shù)17.3 語(yǔ)文新課程與綜合性學(xué)習(xí)
附錄教會(huì)學(xué)生思考和創(chuàng)新——我的“立體教學(xué)”觀（孫春成）享受“立體教學(xué)”——《扔掉可惜》課堂教學(xué)實(shí)錄（孫春成）引而不發(fā)，躍如也——評(píng)孫春成《扔掉可惜》一課（錢夢(mèng)龍）后記
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初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù) 作者簡(jiǎn)介
孫春成，“立體教學(xué)”的創(chuàng)始者、全國(guó)知名語(yǔ)文教育專家。已出版相關(guān)專著18部，計(jì)500余萬(wàn)字，代表作為《立體教學(xué)論》、《語(yǔ)文課堂立體教學(xué)模式》、《語(yǔ)文課堂問(wèn)題教學(xué)策略》、《新語(yǔ)文課堂：探究教學(xué)法》、《語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)：教與學(xué)的策略》和《給語(yǔ)文教師的101條建議》等，從而創(chuàng)立了“立體教學(xué)系統(tǒng)工程理論及其模式策略體系”。成果60余次發(fā)表或獲大獎(jiǎng)，相繼應(yīng)邀在全國(guó)各地執(zhí)教中小學(xué)語(yǔ)文示范課、作立體教育學(xué)術(shù)報(bào)告500余場(chǎng)次。曾應(yīng)邀赴香港大學(xué)、美國(guó)南加州大學(xué)、中國(guó)教育電視臺(tái)“學(xué)術(shù)報(bào)告廳”、深圳電視臺(tái)“論道”節(jié)目講學(xué)。歷任教研員、編輯、校長(zhǎng)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)課題主持人，并獲得“先進(jìn)教育工作者”與“青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”榮譽(yù)稱號(hào)。現(xiàn)為“全國(guó)立體教育研究會(huì)”會(huì)長(zhǎng)。《中國(guó)教育報(bào)》、中國(guó)教育電視臺(tái)、深圳電視臺(tái)等媒體多次專題報(bào)道其治學(xué)事跡，業(yè)績(jī)收入《中國(guó)當(dāng)代教育名人辭典》。
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