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1-2年級.陪孩子走過小學啟蒙關鍵期 版權信息
- ISBN：9787512708112
- 條形碼：9787512708112 ; 978-7-5127-0811-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
1-2年級.陪孩子走過小學啟蒙關鍵期 本書特色
本書是寫給小學一二年級孩子家長的家庭教育指導書。小學一二年級是孩子入學的啟蒙期。本書從一二年級孩子的特點著手，向家長介紹了此階段孩子的學習習慣、學習方法和行為習慣。本書案例豐富，說理透徹，實用性強，是小學生家長的**讀物。
1-2年級.陪孩子走過小學啟蒙關鍵期 內容簡介
新銳親子作家分階段指導，陪孩子走過小學六年 ★階段特征、學習方法、行為習慣、人格培養、心理素質面面俱到，全面助力孩子成長 ★1-2年級，優秀學習習慣養成的關鍵兩年 ★1-2年級，良好學習方法形成的基礎兩年 ★1-2年級，思維力開發的**黃金期 ★小學啟蒙這兩年，將決定孩子一生的學習力
1-2年級.陪孩子走過小學啟蒙關鍵期 目錄
第1章 去了解：孩子不是你想象
上課總“走神”，怎么回事
◎導致一二年級孩子“走神”的原因
☆有助于孩子專注聽講的方法
重要的自我認識：“學業自我”
◎自我認識關鍵點：“學業自我”
☆找優點，激勵孩子積極地去學習
孩子說：老師讓做，我就做！
◎孩子具有“向師性”
☆利用好孩子的“向師性”
吹牛、說謊背后的心理秘密
◎吹牛、撒謊背后的心理秘密
☆引導孩子說實話、真話
孩子貪玩，有妙招
◎普雷馬克效應：以玩促學
☆和其他的方式結合運用
低年級學習特色：“唱讀”
◎認識孩子的“小和尚念經閱讀法”
☆從出聲讀到默讀需要一個過程
要睡覺了，才想到寫作業
◎學習動機決定學習狀態
☆用外部力量強化孩子的學習動機
缺少控制力：不隨心，就發脾氣
◎“外控聽話型”：虛假的自我控制水平
☆提升孩子的自我控制水平
第2章 幼升小，先疏導心理上的不適應
“孟母三遷”，遷到哪里去
◎幼升小，**次擇校
☆擇校，三思而后行
幼升小，“準備”在先
◎新環境，孩子需要適應
☆準備越充分，孩子越快適應
不上學理由的很奇怪
◎孩子“為什么不想上學”
☆解開孩子的心結，消除負面情緒
手里攥著橡皮：怕寫不好
◎學習中的“沉錨效應”
☆預防孩子患上“橡皮綜合癥”
為何謊稱自己生病了
◎孩子為何怕學習
☆消除孩子怕的情緒
孩子說：不饞不懶是人嗎
◎小學階段是勤奮感培養的關鍵期
☆培養一個勤奮的孩子
孩子，你在學校還好嗎
◎家教溝通，必要性強
☆巧妙地和老師溝通
第3章 不只做“分數狀元”，做全面發展好孩子
成績只是成長的一部分
◎養育大目標：社會化發展
☆小學低年級，實現社會化的三個原則
優勢智能：是福不是痛
◎優勢智能不是生硬地培養出來的
☆開發優勢智能，才能做自己
考試，破壞不了孩子的素質
◎考試只是一種考核方法
☆改變我們以往的錯誤做法
媽媽的學習寄語
◎學習行為的指引：學習觀
☆培養正確的學習觀
98分，100分
◎好成績可能是個“假象”
☆關注孩子的“隱性學力”
多參加課內課外活動
◎不是副科，是技常科
☆積極參與，就有收獲
沒有壞孩子，只有好孩子
◎思想道德判斷力比較低
☆德育，從小事開始
第4章 成功智力早培養，才能達到人生的主要目標
大腦越用越靈活
◎讓孩子認識到：大腦越用越靈活
☆學習過程中，領著孩子多動腦
我有一雙小巧手
◎巧手練習：勤能補拙
☆愛上手工制作
把奇思妙想做出來
◎發明創造從實踐中來
☆鼓勵孩子去創作
孩子有他的道理
◎孩子一定有他的道理
☆帶孩子做說理訓練
是它們把小魚弄死了嗎
◎大自然是孩子的啟智大師
☆和大自然親密接觸
你的孩子“瞎鼓搗”嗎
◎創新就是拆卸、鼓搗
☆創新從動手做開始
第5章 比黃金更寶貴的：早期學習習慣培養
一二年級，學習習慣養成的關鍵期
◎學習習慣決定學習狀態
☆一二年級，首要培養的學習習慣
你的孩子會聽講嗎
◎聽講，學習過程的中心環節
☆高品質聽講習慣，慢慢來
孩子寫作業，“陪”還是不陪
◎寫作業是一項學習任務
☆獨立、按時寫作業的習慣
沒檢查，不算寫完了
◎檢查，提高正確率
☆寫完作業就檢查
不懂得時間的寶貴
◎一計算，誰的時間都不多
☆養成珍惜時間的習慣
當下*好的復習：考考孩子
◎復習可以鞏固記憶
☆復習的四個基本方法
孩子天生愛讀書
◎閱讀，開啟好人生的大門
☆“自讀”和“協讀”相結合
寫話訓練：寫出來就好
◎思想的載體：語言表達
☆多做寫話訓練
第6章 在愛和自由的環境里，教育出有規矩的孩子
你買吧！我忍了
◎有愛有自由，才有規矩
☆給孩子立規矩
叫不醒，怎么辦
◎睡眠決定學習效率
☆睡好了，孩子才聰明
孩子愛看電視，怎么看
◎當心，電視會讓孩子變笨
☆讓電視幫助孩子成長
網絡，孩子應該怎么使
◎電腦：是一把雙刃劍
☆把電腦變成孩子的“益友”
執拗，不聽說
◎有規矩才能有“方圓”
☆教孩子守規矩
遵守校園規則
◎讓規則內化，才能成方圓
☆培養規則意識，要注重“內化”
不姑息“三分鐘熱度”
◎良好的意志品質：堅持到底
☆勁頭保鮮法：預防半途效應
第7章 抓住一點一滴，幫孩子建立自信
別讓識字難倒了孩子
◎識字能力關系孩子的自信心
☆孩子容易接受的識字方法
學不會，怎么辦
◎不能讓知識把孩子難住
☆想一些特別的辦法幫助孩子
孩子可能不會考試
◎不懂考試才焦慮
☆培養孩子的考試能力
給同學一點幫助
◎幫助別人就是成就自己
☆消除孩子的“自我中心”
一二年級沒有“學困生”
◎找到孩子暫時“學困”的原因
☆對癥下藥，轉化后進生
粗心馬虎，危害大
◎粗心馬虎不是小問題
☆改掉孩子粗心馬虎的毛病
第8章 機械記憶占主導的形式下，孩子怎么記得住
記得快，忘得也快
◎一二年級記憶特點：機械性
☆“死記硬背”是不可缺少的記憶方法
來孩子，背誦一遍
◎重復記憶，有助于避免“回生”
☆重復記憶*常用的幾種方法
就在嘴邊，卻說不出來
◎記憶中的“舌尖現象”
☆對抗遺忘：過度記憶法
背了好久，也記不住
◎知識在打架：系列位置效應
☆把記憶任務變小、變少
字詞難記，怎么辦
◎創設情境記憶法
☆運用創設情境的原則
第9章 不讓成長小問題，發酵成性格大缺陷
窩囊：不能總被別人欺負
◎打架，一定有挨打的一方
☆引導孩子變強壯變勇猛
小摩擦：可以有，但要妥善處理
◎發生小摩擦，很正常
☆教孩子寬以待人
禮儀、禮貌：內心的展現
◎禮貌，是社會化的重要部分
☆懂禮儀、有禮貌靠的是教育
自我中心：眼里沒有別人
◎因為自我中心，可能會自私自利
☆去中心化：預防自私自利
依賴：自己拿不定主意
◎依賴的孩子長大不大
☆適當“甩手”，孩子更獨立
拖拉：*容易被輕視的壞習慣
◎拖拉背后的復雜心理問題
☆培養一個不拖拉的孩子
上課總“走神”，怎么回事
◎導致一二年級孩子“走神”的原因
☆有助于孩子專注聽講的方法
重要的自我認識：“學業自我”
◎自我認識關鍵點：“學業自我”
☆找優點，激勵孩子積極地去學習
孩子說：老師讓做，我就做！
◎孩子具有“向師性”
☆利用好孩子的“向師性”
吹牛、說謊背后的心理秘密
◎吹牛、撒謊背后的心理秘密
☆引導孩子說實話、真話
孩子貪玩，有妙招
◎普雷馬克效應：以玩促學
☆和其他的方式結合運用
低年級學習特色：“唱讀”
◎認識孩子的“小和尚念經閱讀法”
☆從出聲讀到默讀需要一個過程
要睡覺了，才想到寫作業
◎學習動機決定學習狀態
☆用外部力量強化孩子的學習動機
缺少控制力：不隨心，就發脾氣
◎“外控聽話型”：虛假的自我控制水平
☆提升孩子的自我控制水平
第2章 幼升小，先疏導心理上的不適應
“孟母三遷”，遷到哪里去
◎幼升小，**次擇校
☆擇校，三思而后行
幼升小，“準備”在先
◎新環境，孩子需要適應
☆準備越充分，孩子越快適應
不上學理由的很奇怪
◎孩子“為什么不想上學”
☆解開孩子的心結，消除負面情緒
手里攥著橡皮：怕寫不好
◎學習中的“沉錨效應”
☆預防孩子患上“橡皮綜合癥”
為何謊稱自己生病了
◎孩子為何怕學習
☆消除孩子怕的情緒
孩子說：不饞不懶是人嗎
◎小學階段是勤奮感培養的關鍵期
☆培養一個勤奮的孩子
孩子，你在學校還好嗎
◎家教溝通，必要性強
☆巧妙地和老師溝通
第3章 不只做“分數狀元”，做全面發展好孩子
成績只是成長的一部分
◎養育大目標：社會化發展
☆小學低年級，實現社會化的三個原則
優勢智能：是福不是痛
◎優勢智能不是生硬地培養出來的
☆開發優勢智能，才能做自己
考試，破壞不了孩子的素質
◎考試只是一種考核方法
☆改變我們以往的錯誤做法
媽媽的學習寄語
◎學習行為的指引：學習觀
☆培養正確的學習觀
98分，100分
◎好成績可能是個“假象”
☆關注孩子的“隱性學力”
多參加課內課外活動
◎不是副科，是技常科
☆積極參與，就有收獲
沒有壞孩子，只有好孩子
◎思想道德判斷力比較低
☆德育，從小事開始
第4章 成功智力早培養，才能達到人生的主要目標
大腦越用越靈活
◎讓孩子認識到：大腦越用越靈活
☆學習過程中，領著孩子多動腦
我有一雙小巧手
◎巧手練習：勤能補拙
☆愛上手工制作
把奇思妙想做出來
◎發明創造從實踐中來
☆鼓勵孩子去創作
孩子有他的道理
◎孩子一定有他的道理
☆帶孩子做說理訓練
是它們把小魚弄死了嗎
◎大自然是孩子的啟智大師
☆和大自然親密接觸
你的孩子“瞎鼓搗”嗎
◎創新就是拆卸、鼓搗
☆創新從動手做開始
第5章 比黃金更寶貴的：早期學習習慣培養
一二年級，學習習慣養成的關鍵期
◎學習習慣決定學習狀態
☆一二年級，首要培養的學習習慣
你的孩子會聽講嗎
◎聽講，學習過程的中心環節
☆高品質聽講習慣，慢慢來
孩子寫作業，“陪”還是不陪
◎寫作業是一項學習任務
☆獨立、按時寫作業的習慣
沒檢查，不算寫完了
◎檢查，提高正確率
☆寫完作業就檢查
不懂得時間的寶貴
◎一計算，誰的時間都不多
☆養成珍惜時間的習慣
當下*好的復習：考考孩子
◎復習可以鞏固記憶
☆復習的四個基本方法
孩子天生愛讀書
◎閱讀，開啟好人生的大門
☆“自讀”和“協讀”相結合
寫話訓練：寫出來就好
◎思想的載體：語言表達
☆多做寫話訓練
第6章 在愛和自由的環境里，教育出有規矩的孩子
你買吧！我忍了
◎有愛有自由，才有規矩
☆給孩子立規矩
叫不醒，怎么辦
◎睡眠決定學習效率
☆睡好了，孩子才聰明
孩子愛看電視，怎么看
◎當心，電視會讓孩子變笨
☆讓電視幫助孩子成長
網絡，孩子應該怎么使
◎電腦：是一把雙刃劍
☆把電腦變成孩子的“益友”
執拗，不聽說
◎有規矩才能有“方圓”
☆教孩子守規矩
遵守校園規則
◎讓規則內化，才能成方圓
☆培養規則意識，要注重“內化”
不姑息“三分鐘熱度”
◎良好的意志品質：堅持到底
☆勁頭保鮮法：預防半途效應
第7章 抓住一點一滴，幫孩子建立自信
別讓識字難倒了孩子
◎識字能力關系孩子的自信心
☆孩子容易接受的識字方法
學不會，怎么辦
◎不能讓知識把孩子難住
☆想一些特別的辦法幫助孩子
孩子可能不會考試
◎不懂考試才焦慮
☆培養孩子的考試能力
給同學一點幫助
◎幫助別人就是成就自己
☆消除孩子的“自我中心”
一二年級沒有“學困生”
◎找到孩子暫時“學困”的原因
☆對癥下藥，轉化后進生
粗心馬虎，危害大
◎粗心馬虎不是小問題
☆改掉孩子粗心馬虎的毛病
第8章 機械記憶占主導的形式下，孩子怎么記得住
記得快，忘得也快
◎一二年級記憶特點：機械性
☆“死記硬背”是不可缺少的記憶方法
來孩子，背誦一遍
◎重復記憶，有助于避免“回生”
☆重復記憶*常用的幾種方法
就在嘴邊，卻說不出來
◎記憶中的“舌尖現象”
☆對抗遺忘：過度記憶法
背了好久，也記不住
◎知識在打架：系列位置效應
☆把記憶任務變小、變少
字詞難記，怎么辦
◎創設情境記憶法
☆運用創設情境的原則
第9章 不讓成長小問題，發酵成性格大缺陷
窩囊：不能總被別人欺負
◎打架，一定有挨打的一方
☆引導孩子變強壯變勇猛
小摩擦：可以有，但要妥善處理
◎發生小摩擦，很正常
☆教孩子寬以待人
禮儀、禮貌：內心的展現
◎禮貌，是社會化的重要部分
☆懂禮儀、有禮貌靠的是教育
自我中心：眼里沒有別人
◎因為自我中心，可能會自私自利
☆去中心化：預防自私自利
依賴：自己拿不定主意
◎依賴的孩子長大不大
☆適當“甩手”，孩子更獨立
拖拉：*容易被輕視的壞習慣
◎拖拉背后的復雜心理問題
☆培養一個不拖拉的孩子
展開全部
1-2年級.陪孩子走過小學啟蒙關鍵期 作者簡介
木紫，致力于家庭教育研究，以教育學、心理學理論作為依據，尋找家庭教育的共同規律，尊重孩子的個性化差異，讓科學、實用的家庭教育方法惠及每個家庭，真正做到“個性化培養”“讓每個孩子都成才”。
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