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專家型教師培養(yǎng)標準研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516125595
- 條形碼：9787516125595 ; 978-7-5161-2559-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
專家型教師培養(yǎng)標準研究 本書特色
當(dāng)下教師教育機構(gòu)應(yīng)該依據(jù)什么樣的標準來培養(yǎng) 專家型教師呢？即專家型教師的培養(yǎng)標準是什么呢？ 甚為遺憾的是，這一問題目前在理論上尚不清晰，在 實踐中更顯迷惘。顯然，研究專家型教師培養(yǎng)標準實 屬當(dāng)務(wù)之急。徐紅的《專家型教師培養(yǎng)標準研究》即 是針對這一問題的研究成果。 《專家型教師培養(yǎng)標準研究》共分為六個部分。 **部分為導(dǎo)論。首先闡明選題的緣起，接著在 梳理相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上指出本書要解決的主要問題， 爾后闡釋本研究的研究意義，*后闡述本研究的研究 思路及研究方法。 第二部分為本書的**章。本部分從一個全新的 視角系統(tǒng)界定了本研究中所涉及的一些核心概念。 第三部分為本書的第二章。本部分對構(gòu)建專家型 教師培養(yǎng)標準的依據(jù)進行了全面探討。 第四部分為本書的第三章。本部分專門探討專家 型教師的素質(zhì)培養(yǎng)標準。從專家型教師素質(zhì)培養(yǎng)標準 的含義入手，先運用文獻法、思辨法及德爾菲法對新 （教育）政策背景下專家型教師素質(zhì)培養(yǎng)標準的理論 框架和模型框架展開綜合研究，然后運用一般問卷法 及統(tǒng)計法明晰專家型教師素質(zhì)培養(yǎng)標準的具體內(nèi)容， 并遵循構(gòu)建專家型教師素質(zhì)培養(yǎng)標準的依據(jù)研制專家 型教師素質(zhì)培養(yǎng)標準。 第五部分為本書的第四章。本部分著力探討專家 型教師的行為培養(yǎng)標準。從專家型教師行為培養(yǎng)標準 的含義入手，先運用思辨法、質(zhì)的研究方法及德爾菲 法對新（教育）政策背景下專家型教師行為培養(yǎng)標準 的理論框架和模型框架進行綜合研究，爾后運用一般 問卷法及統(tǒng)計法明確專家型教師行為培養(yǎng)標準的具體 內(nèi)容，并遵循構(gòu)建專家型教師行為培養(yǎng)標準的依據(jù)研 制專家型教師行為培養(yǎng)標準。 第六部分為總結(jié)。本部分對研究中的主要結(jié)論、 創(chuàng)新之點、不足之處及未來努力方向逐一進行了闡述 。
專家型教師培養(yǎng)標準研究 內(nèi)容簡介
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。（2010—2020年）》的隆重出臺，教師專業(yè)化問題迅速被提升到教師教育改革的時代前沿，作為教師專業(yè)化的目標追求，“專家型教師”順勢成為人們普遍關(guān)注的焦點，有關(guān)專家型教師問題的研究隨之也成為學(xué)者們廣為探討的熱點，而培養(yǎng)專家型教師也許多研究者和教師教育機構(gòu)盡管已經(jīng)認識到培養(yǎng)專家型教師的重要性與必要性。 徐紅同志的著作《專家型教師培養(yǎng)標準研究》正是回應(yīng)了這種時代的呼喚，同時也體現(xiàn)了當(dāng)前這一領(lǐng)域研究的前沿成果。
專家型教師培養(yǎng)標準研究 目錄
緒論**章 核心概念界定 **節(jié) 新政策 一、政策 二、教育政策 三、新政策 第二節(jié) 專家型教師 一、已有“專家型教師”定義回眸 二、已有“專家型教師”定義評析 三、當(dāng)下“專家型教師”定義之澄明 第三節(jié) 專家型教師培養(yǎng)標準 一、標準 二、培養(yǎng)標準 三、專家型教師培養(yǎng)標準第二章 構(gòu)建專家型教師培養(yǎng)標準的依據(jù) **節(jié) 構(gòu)建專家型教師培養(yǎng)標準的內(nèi)容依據(jù) 一、教育理論層面的依據(jù) 二、教育實踐層面的依據(jù) 三、教育政策層面的依據(jù) 第二節(jié) 構(gòu)建專家型教師培養(yǎng)標準的方法依據(jù) 一、教育評價學(xué)方面的依據(jù) 二、心理測量學(xué)方面的依據(jù) 三、實踐經(jīng)驗方面的依據(jù)第三章 專家型教師的素質(zhì)培養(yǎng)標準 **節(jié) 專家型教師素質(zhì)培養(yǎng)標準的框架 一、專家型教師素質(zhì)培養(yǎng)標準的理論框架 二、專家型教師素質(zhì)培養(yǎng)標準的模型框架 第二節(jié) 專家型教師素質(zhì)培養(yǎng)標準的體系 一、專家型教師的身心素質(zhì)標準 二、專家型教師的品格素質(zhì)標準 三、專家型教師的觀念素質(zhì)標準 四、專家型教師的知識素質(zhì)標準 五、專家型教師的能力素質(zhì)標準 第四章 專家型教師的行為培養(yǎng)標準 **節(jié) 專家型教師行為培養(yǎng)標準的框架 一、專家型教師行為培養(yǎng)標準的理論框架 二、專家型教師行為培養(yǎng)標準的模型框架 第二節(jié) 專家型教師行為培養(yǎng)標準的體系 一、專家型教師的教育行為標準 二、專家型教師的教學(xué)行為標準 三、專家型教師的教研行為標準結(jié)語參考文獻 一、中文類 (一)著作類 (二)論文類 (三)其他類 二、外文類 (一)著作類 (二)論文類附錄 一、附錄1．訪談提綱 (一)附錄1．1．專家訪談提綱 (二)附錄1．2．教師訪談提綱 二、附錄2．專家征詢問卷 (一)附錄2．1．專家征詢問卷(**輪) (二)附錄2．2．專家征詢問卷(第二輪) (三)附錄2．3．專家征詢問卷(第三輪) 三、附錄3．教師調(diào)查問卷 四、附錄4．被試的基本情況
展開全部
專家型教師培養(yǎng)標準研究 作者簡介
徐紅，男，1971年出生，湖北應(yīng)城人，漢族；“雙師型”教師、副教授、博士、香港中文大學(xué)訪問學(xué)者，已入選湖北省新世紀高層次人才工程；研究方向：教師教育、課程與教學(xué)論、教育基本理論。先后在《課程·教材·教法》、《高等教育研究》、《教師教育研究》、《教育研究與實驗》、《教育科學(xué)》、《中國高教研究》、《江蘇高教》、《外國教育研究》等專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上公開發(fā)表專業(yè)論文近80篇，其中多篇文章被《新華文摘》、《人大復(fù)印資料》及多個教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)載或收錄；主持或參與國家級課題11項、省部級和省級課題研究18項；出版專著兩部，合著一部，主編教材兩部，參編教材七部。
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