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網絡課錄案例支持教師教育實踐案例 版權信息
- ISBN：9787301224649
- 條形碼：9787301224649 ; 978-7-301-22464-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
網絡課錄案例支持教師教育實踐案例 本書特色
方海光、焦寶聰、陳鵬編著的《網絡課錄案例支持教師教育實踐案例》通過教育技術手段，充分發揮網絡資源的優勢，發展視頻互動支持網絡教師教育的創新模式——CRS模式。本書詳細地闡述了CRS模式的發展背景、理論支持和實踐案例等。在內容選取上，本著科學、有效的原則。本書適用于接受網絡教師教育培訓的中小學教師、各級教研員及大學教師，也適合師范院校的師范生用于學習和科研。
網絡課錄案例支持教師教育實踐案例 內容簡介
方海光、焦寶聰、陳鵬編著的《網絡課錄案例支持教師教育實踐案例》通過教育技術手段，充分發揮網絡資源的優勢，發展視頻互動支持網絡教師教育的創新模式——crs模式。本書詳細地闡述了crs模式的發展背景、理論支持和實踐案例等。在內容選取上，本著科學、有效的原則。 全書分為《網絡課錄案例支持教師教育應用基礎》和《網絡課錄案例支持教師教育實踐案例》兩冊，本冊是《網絡課錄案例支持教師教育實踐案例》，以案例介紹為主；另一冊以理論基礎指導為主。本冊是關于網絡課錄案例支持教師教育的實踐案例，介紹了 crs模式應用過程中的典型案例。案例按照教師教學十項基本技能進行分類，具體包括：導入技能、講授技能、提問技能、板書技能、演示技能、反饋技能、強化技能、機智技能、組織技能、結束技能。書中結合點評案例對各項教學技能進行深入分析。 《網絡課錄案例支持教師教育實踐案例》適用于接受網絡教師教育培訓的中小學教師、各級教研員及大學教師，也適合師范院校的師范生用于學習和科研。
網絡課錄案例支持教師教育實踐案例 目錄
第1章 緒論 **節 教學技能 1.1 教學技能的定義 1.2 教學技能的分類 第二節 課堂教學技能的定義 第三節 課堂教學技能的內容與結構 3.1 課堂教學技能的內容 3.2 課堂教學技能的結構 第四節 crs模式概述 4.1 crs模式的應用背景 4.2 crs模式支持教師課堂教學技能培養第2章 導入技能 **節 技能概述 1.1 導入技能的概念 1.2 導入技能的作用 1.3 導入技能的結構 1.4 導入技能的原則 1.5 導入技能的類型 第二節 案例展示 第三節 應用指導 3.1 導入技能的注意事項 3.2 導入技能評價量表第3章 講授技能 **節 技能概述 1.1 講授技能的概念 1.2 講授技能的特點 1.3 講授技能的作用 1.4 講授技能的原則 1.5 講授技能的類型 第二節 案例展示 第三節 應用指導 3.1 講授技能的注意事項 3.2 講授技能評價量表第4章 提問技能 **節 技能概述 1.1 提問技能的概念 1.2 提問技能的作用 1.3 提問技能的結構 1.4 提問技能的原則 1.5 提問技能的類型 第二節 案例展示 第三節 應用指導 3.1 提問技能的注意事項 3.2 提問技能的誤區 3.3 提問技能評價量表第5章 板書技能 **節 技能概述 1.1 板書技能的概念 1.2 板書技能的作用 1.3 板書技能的原則 1.4 板書技能的類型 第二節 案例展示 第三節 應用指導 3.1 板書技能的注意事項 3.2 板書技能評價量表第6章 演示技能 **節 技能概述 1.1 演示技能的概念 1.2 演示技能的作用 1.3 演示技能的結構 1.4 演示技能的原則 1.5 演示技能的類型 第二節 案例展示 第三節 應用指導 3.1 演示技能的注意事項 3.2 演示技能的誤區 3.3 演示技能評價量表第7章 反饋技能 **節 技能概述 1.1 反饋技能的概念 1.2 反饋技能的作用 1.3 反饋技能的原則 1.4 反饋技能運用的幾種典型情境 1.5 應用反饋技能的基本過程 1.6 反饋技能的類型 第二節 案例展示 第三節 應用指導 3.1 反饋技能的注意事項 3.2 反饋技能評價量表第8章 強化技能 **節 技能概述 1.1 強化技能的概念 1.2 強化技能的作用 1.3 強化技能的基本方法 1.4 強化技能的類型 第二節 案例展示 第三節 應用指導 3.1 強化技能的注意事項 3.2 強化技能評價量表第9章 機智技能 **節 技能概述 1.1 機智技能的概念 1.2 機智技能的作用 1.3 機智技能的原則 1.4 機智技能的訓練 1.5 機智技能的類型。
第二節 案例展示 第三節 應用指導 3.1 機智技能的注意事項 3.2 機智技能評價量表第10章 組織技能 **節 技能概述 1.1 組織技能的概念 1.2 組織技能的作用 1.3 組織技能的原則 1.4 組織技能的類型 第二節 案例展示 第三節 應用指導 3.1 組織技能的技巧 3.2 組織技能的注意事項 3.3 組織技能評價量表第11章 結束技能 **節 技能概述 1.1 結束技能的概念 1.2 結束技能的作用 1.3 結束技能的原則 1.4 應用結束技能的基本過程 1.5 結束技能的類型 第二節 案例展示 第三節 應用指導 3.1 結束技能的注意事項 3.2 結束技能評價量表第12章 crs網絡平臺專題研修討論案例 案例1 討論如何培養學生的統計觀念 案例2 討論如何培養學生的發散性思維 案例3 討論圖形的認識變化為“從立體到平面再到立體”的原因 案例4 討論“可能性”教學中如何設計實驗活動體會“必然性”參考文獻
第二節 案例展示 第三節 應用指導 3.1 機智技能的注意事項 3.2 機智技能評價量表第10章 組織技能 **節 技能概述 1.1 組織技能的概念 1.2 組織技能的作用 1.3 組織技能的原則 1.4 組織技能的類型 第二節 案例展示 第三節 應用指導 3.1 組織技能的技巧 3.2 組織技能的注意事項 3.3 組織技能評價量表第11章 結束技能 **節 技能概述 1.1 結束技能的概念 1.2 結束技能的作用 1.3 結束技能的原則 1.4 應用結束技能的基本過程 1.5 結束技能的類型 第二節 案例展示 第三節 應用指導 3.1 結束技能的注意事項 3.2 結束技能評價量表第12章 crs網絡平臺專題研修討論案例 案例1 討論如何培養學生的統計觀念 案例2 討論如何培養學生的發散性思維 案例3 討論圖形的認識變化為“從立體到平面再到立體”的原因 案例4 討論“可能性”教學中如何設計實驗活動體會“必然性”參考文獻
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網絡課錄案例支持教師教育實踐案例 作者簡介
方海光：首都師范大學副教授，數字化學習實驗室主任。焦寶聰：首都師范大學教授，教育技術系主任。曾在我社出版教材《運籌學的思想方法及應》。陳鵬：首都師范大學副教授。
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