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巨民還是公民 版權信息
- ISBN：9787516119143
- 條形碼：9787516119143 ; 978-7-5161-1914-3
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
巨民還是公民 本書特色
吳科達編著的《臣民還是公民——教科書審定制度和思想道德教科書（1902-1949）》上篇教科書審定制度，詳細地梳理和分析了晚清、北京政府和南京政府時期，教科書審定制度的演變和教科書審定的具體情況；下篇思想道德教科書，探討了在教科書審定制度的約束下，整個晚清和民國時期中小學修身、公民與黨義三門課程的教科書。教科書審定制度能提高教科書的質量嗎？修身教科書是否就是傳統儒家經典的翻版？黨義課又學些什么呢？……在您耐心地閱讀之后，有些問題或許依然沒有答案，但肯定會引起您的思考。“思想道德教科書”中的“思想”一詞，是“意識形態的、觀念的”意思。筆者想從這些教科書的變化，窺探當時社會整個思想觀念和意識形態的變遷。或許您也有同樣的好奇，但是提醒您不要失望的是，這些不斷變化的教科書所表達出來的靈魂，有時候是如此的相似。*后的結語，是在綜合前面研究的基礎上，關于教育的宏觀思考。心急的讀者可以從這里開始。
巨民還是公民 內容簡介
魯迅說：“倘有人作一部歷史，將中國歷來教育兒童的方法，用書，作一個明確的記錄，給人明白我們的古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來的，則其功德，當不在禹下。”吳科達編著的《臣民還是公民——教科書審定制度和思想道德教科書（1902-1949）》研究的恰恰就是魯迅那個年代的中小學教科書及其制度：上篇分階段地梳理和分析了晚清、民國時期教科書審定制度的演變，以及教科書審定的具體情況；下篇探討了在這個制度的約束下，當時中小學修身、公民與黨義三門課程的教科書。《臣民還是公民——教科書審定制度和思想道德教科書（1902-1949）》可以說是對魯迅當年愿望的部分回應。
巨民還是公民 目錄
導言 魯迅的愿望
一 教科書和教科書制度
二 古代學校的教材及其管理
三 本書內容素描
上篇 教科書審定制度
**章 清末的教科書審定制度
一 教科書審定制度的建立
二 審定教科書的機構、范圍和具體程序
三 教科書的審定標準
四 教科書審定實際情況分析
第二章 北京政府時期的教科書審定制度
一 教科書審定制度的演變
二 審定教科書的機構、范圍和具體程序
三 教科書的審定標準
四 教科書審定實際情況分析
第三章 南京政府時期的教科書審定制度
一 教科書審定制度的重建
二 審定教科書的機構、范圍和具體程序
三 教科書的審定標準
四 教科書審定實際情況分析
第四章 教科書審定制度：個性的束縛
一 教科書審定與學生個性發展
二 市場競爭與教科書質量
三 教科書制度與民主社會
下篇 思想道德教科書
第五章 修身教科書
一 修身課程的設立和變遷
二 清末的修身教科書
三 民國時期的修身教科書
四 蔡元培《中學修身教科書》的修訂：從清末到民國
第六章 公民教科書
一 公民科的設置及演變
二 北京政府時期的公民教科書
三 南京政府時期的公民教科書
第七章 黨義教科書
一 黨化政策和黨義（三民主義）科的設置
二 黨義（三民主義）教科書
三 黨義（三民主義）教科書的影響
結語 什么是教育？
一 受教育是公民對于國家的義務？
二 作為權利的教育
三 基于理性的教育
附錄
表1 清末學部教科書審定稟批與提要簡錄
表2 清末學部審定小學、中學及初級師范學堂暫用書目
表3 北京政府教育部教科書審定批語
表4 北京政府教育部審定的教科書目錄
表5 南京政府時期的教科書審定情況
表6 袁世凱時期小學、中學與師范學校修身教授要目
表7 袁世凱時期小學修身教科書編纂綱要
表8 壬戌學制小學和初中公民課程綱要
表9 南京政府時期（1933年2月）小學公民訓練標準
表10 南京政府時期中學公民課程標準
表11 南京國民政府時期小學社會科課程標準中有關公民知識的內容規定
主要參考文獻
一 教科書和教科書制度
二 古代學校的教材及其管理
三 本書內容素描
上篇 教科書審定制度
**章 清末的教科書審定制度
一 教科書審定制度的建立
二 審定教科書的機構、范圍和具體程序
三 教科書的審定標準
四 教科書審定實際情況分析
第二章 北京政府時期的教科書審定制度
一 教科書審定制度的演變
二 審定教科書的機構、范圍和具體程序
三 教科書的審定標準
四 教科書審定實際情況分析
第三章 南京政府時期的教科書審定制度
一 教科書審定制度的重建
二 審定教科書的機構、范圍和具體程序
三 教科書的審定標準
四 教科書審定實際情況分析
第四章 教科書審定制度：個性的束縛
一 教科書審定與學生個性發展
二 市場競爭與教科書質量
三 教科書制度與民主社會
下篇 思想道德教科書
第五章 修身教科書
一 修身課程的設立和變遷
二 清末的修身教科書
三 民國時期的修身教科書
四 蔡元培《中學修身教科書》的修訂：從清末到民國
第六章 公民教科書
一 公民科的設置及演變
二 北京政府時期的公民教科書
三 南京政府時期的公民教科書
第七章 黨義教科書
一 黨化政策和黨義（三民主義）科的設置
二 黨義（三民主義）教科書
三 黨義（三民主義）教科書的影響
結語 什么是教育？
一 受教育是公民對于國家的義務？
二 作為權利的教育
三 基于理性的教育
附錄
表1 清末學部教科書審定稟批與提要簡錄
表2 清末學部審定小學、中學及初級師范學堂暫用書目
表3 北京政府教育部教科書審定批語
表4 北京政府教育部審定的教科書目錄
表5 南京政府時期的教科書審定情況
表6 袁世凱時期小學、中學與師范學校修身教授要目
表7 袁世凱時期小學修身教科書編纂綱要
表8 壬戌學制小學和初中公民課程綱要
表9 南京政府時期（1933年2月）小學公民訓練標準
表10 南京政府時期中學公民課程標準
表11 南京國民政府時期小學社會科課程標準中有關公民知識的內容規定
主要參考文獻
展開全部
巨民還是公民 節選
本書上篇教科書審定制度,詳細地梳理和分析了晚清、北京政府和南京政府時期,教科書審定制度的演變和教科書審定的具體情況;下篇思想道德教科書,探討了在教科書審定制度的約束下,整個晚清和民國時期中小學修身、公民與黨義三門課程的教科書。教科書審定制度能提高教科書的質量嗎?修身教科書是否就是傳統儒家經典的翻版?黨義課又學些什么呢?……在您耐心地閱讀之后,有些問題或許依然沒有答案,但肯定會引起您的思考。“思想道德教科書”中的“思想”一詞,是“意識形態的、觀念的”意思。筆者想從這些教科書的變化,窺探當時社會整個思想觀念和意識形態的變遷。或許您也有同樣的好奇,但是提醒您不要失望的是,這些不斷變化的教科書所表達出來的靈魂,有時候是如此的相似。*后的結語,是在綜合前面研究的基礎上,關于教育的宏觀思考。心急的讀者可以從這里開始。
巨民還是公民 作者簡介
吳科達，歷史學博士，現為廣東技術師范學院教師。自大學畢業后，就一直輾轉于中學、高校教書與求學深造之間：1994—1997年、1998—2001年先后在湖南師范大學和南京大學攻讀中國近現代史碩士和博士學位，2005—2007年在華南師范大學教育學博士后流動從事研究工作，主要的研究方向是中國近現代的思想文化和教育，著有《全球一體化中的審視——20世紀中國對外開放思想研究》（中央編譯出版社，2004年）。
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