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教育社會學 版權信息
- ISBN：9787506061483
- 條形碼：9787506061483 ; 978-7-5060-6148-3
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育社會學 本書特色
《教育社會學》從體系上分為“原理篇”和“應用篇”兩大部分。其中“原理篇”主要論述社會學與教育的關系、個人與團體的關系、社會進化與團體的分類，以及社會團體發展的不同時期的教育與諸種社會團體之間的關系。“應用篇”主要將教育（包括學校教育和社會教育）的實際問題，歸到社會學上解決，進行具體分析。
《教育社會學》系作者在廈門大學教育學院編寫的教學講義的基礎上修改完成的一部大學教材，后被列入為“大學叢書”之一。是早期中國學人在教育社會學學科建設上所提出的認識，書中內容兼顧理論與實用兩方面，在關于教育社會學學科的定位、體系的架構，以及教育社會學的中國化等方面，發表了頗有價值的看法，為中國教育社會學領域的研究開拓出新的道路。
教育社會學 內容簡介
本書從體系上分為“原理篇”和“應用篇”兩大部分。其中“原理篇”主要論述社會學與教育的關系、個人與團體的關系、社會進化與團體的分類，以及社會團體發展的不同時期的教育與諸種社會團體之間的關系。“應用篇”主要將教育(包括學校教育和社會教育)的實際問題，歸到社會學上解決，進行具體分析。該書系作者在廈門大學教育學院編寫的教學講義的基礎上修改完成的一部大學教材，后被列入為“大學叢書”之一。是早期中國學人在教育社會學學科建設上所提出的認識，書中內容兼顧理論與實用兩方面，在關于教育社會學學科的定位、體系的架構，以及教育社會學的中國化等方面，發表了頗有價值的看法，為中國教育社會學領域的研究開拓出新的道路。
教育社會學 目錄
例言
**篇 原理篇
**章 社會學發展的過程
社會的釋義——社會學名稱的由來——社會學的先進思想——社會學界說之考究——社會學與社會科學的區別——社會學研究法的變遷——*近社會學的趨勢
第二章 社會學與教育的關系
教育社會學的釋義——社會學發達遲緩的原因——社會學研究的范圍——純粹社會學與應用社會學——社會進步的分析——社會學在科學上的位置——科學思想創生的統系——社會學的功用——社會學在教育上的需要——個人主義的惡影響——教育目的的轉移——教育社會學的要務——教育社會學的范圍
第三章 個人與團體的關系
社會學與生物學的關系——社會學與心理學的關系——個人的意識作用與智識——社會的遺傳——社會進化的二力——發明與社會化——社會分化與個性保留——個性的分析——個性的需要——教育上的應用——社會協同的訓練
第四章 社會進化及團體的分類
一般進化的重要原則——團體是社會進化的結果——團體的分類——各期團體的范圍及感化力——各期團體與教育的關系——學校改造的必要
第五章
**期社會團體——家庭
**期團體的影響——家庭教育的重要——家庭與道德的關系——家庭狀況的變遷——現代家庭的特別弱點——學校與家庭聯絡的必要——學校與家庭的組織
第六章
**期社會團體——游戲團體
社會對于游戲的態度——關于游戲上各種學說——各學說的批評——游戲的重要價值——游戲與年齡的關系——游戲與職業的關系——游戲與教育的關系
第七章
**期社會團體——近鄰團體
近鄰團體的界說——近鄰團體的本質——近鄰團體的進化——小團體的重要——小團體在社會上的勢力——宗教與地方團體的關系——學校與地方團體的關系——政治訓練與地方團體的關系——地方上經濟生活的訓練——地方上社會生活的訓練——鄉村的近鄰團體——城市的近鄰團體
第八章 中間期社會團體——經濟團體
中間期團體發達的過程——中間期團體接觸的效力——中間期團體多具經濟的職能——經濟團體在教育上的效力——學校對于經濟生活的訓練——各級學校施行職業訓練范圍
第九章 中間期團體——友誼及見聞團體
友誼團體與娛樂的關系——友誼團體之種類特色及勢力——見聞團體之種類特色及勢力
第十章 中間期團體——宗教團體
宗教注意個人的幸福——宗教注重團體的幸福——宗教操攬人心的手段——宗教團體與教育的關系——*近的教會問題
第十一章
第二期團體——經濟團體及見聞團體
現代社會生活與
第二期團體的關系——
第二期團體日形重要——
第二期團體的經濟職能——
第二期的見聞團體
第十二章
第二期團體——國家
國家是
第二期*重要的團體——國家的進化——國家的分類——國家與教育的關系
第二篇 應用篇
第十三章 學校進化的程序
非形式的教育——由階級組織至民眾組織的程序——由形式訓練至實用訓練的程序——由私人管理進至公共管理的程序
第十四章 社會進步與學校關系
社會進步概說——學校與社會進步的關系——學校與諸團體的交互關系
第十五章 民主教育的真髓
民主主義與教育的關系——民主主義發展的趨勢——民主教育的真諦——民主教育的重要問題
第十六章 教育目標分析法
教育目標分析的用意——先定大綱的必要——生活效率的調查法——教育目標分析表
第十七章 學校課程通論
課程的通性——課程的社會化及功用化——教材選擇的標準——教材排除的標準
第十八章 改編課程的科學根據
分析教育目標之用途——各科須標明實際價值——改編課程應有的步驟——心理學的分析法——社會學的分析法——科學調查法的特色
第十九章 課程的組織
教育須豫備兩重生活——教材的分配法——六三三制的中小學校職權——中小學校課程的特質——課程之規定與選擇——課業與游戲之配置問題
第二十章 社會化與學習過程
社會化的根本解釋——社會同化與留存價值——社會遺傳上兩種元素——社會化的種種學習樣式
第二十一章 教學法的社會化
教學法進化的路徑——團體刺激在教學上的利用——共學勝于獨學的實驗——教學的社會化方法
第二十二章 訓練法的社會化
訓練具兩面的性質——訓練的原則與其應用——直接訓練與間接訓練——積極訓練與消極訓練——團體組織的訓練法
第二十三章 教育行政的社會化
實施義務教育的經費問題——新學制與師范獨立問題——地方學款保管問題——增加行政人員的能率問題
第二十四章 職業教育的社會化
職業教育在社會的價值——個性與職業適應的關系——職業教育社會化的方法——新學制對于職業教育的伸縮性——教育指導的實施方法
第二十五章 鄉村教育的社會化
社會化與鄉村化的差異——鄉村教育目標的演進——社會化的鄉村教學法——教師對于鄉村服務問題
第二十六章 社會教育問題
社會教育的主要作用——中國社會的惡影響——社會教育設施的程序——各種設施的評論
第二十七章 社會的犯罪與教育
法律上犯罪的解釋——犯罪的種種原因——心理的犯罪分類法——豫防犯罪的方法
第二十八章 社會的救貧與教育
貧窮的程度與分量問題—貧窮的各種原因——救貧的方法
西文參考書目
后記
展開全部
教育社會學 節選
《教育社會學》欲以專門書而兼通俗之用,既可充當專門大學的教科用書,亦便于一般學生的參考。書中語言力求簡切明了,內容兼顧理論與實踐,線索井然,是早期中國學者們在教育社會學領域上的重要專著,且至今依然是我國教育社會學的寶貴遺產。
教育社會學 作者簡介
雷通群（1888-？），字振夫，廣東臺山人，我國著名教育史專家。清末留學日本東京高等師范學校本科英語部；畢業后又赴美國斯坦福大學深造，在專攻教育學之余，對于經濟、商業等學科也有所涉獵，并獲教育學碩士學位。回國后歷任北京政府教育部視學兼編審、北京法政專門學校教師等。1927年，他曾任國立音樂學院講師，講授“西洋文化史”，后任北京《益世報》主編、美國《金山時報》主編。1930年，雷通群到廈門大學教育學院任教，講授“教育社會學”、“教育史”、“鄉村教育”等課程。其主要著作除本書外，另有《西洋教育通史》、《中國新鄉村教育》、《新興的世界教育思潮》、《教學發達史大綱》等。
名人評雷通群：
胡金平：雷通群是中國教育社會學領域中最早提出“中國化”且加以實踐的學者。
肖朗、許劉英：教育社會學自歐美傳入后，其“中國化”一直是學者們孜孜以求的目標。雷通群即為最早倡導教育社會學“中國化”的學者之一，他根據廈門大學教育學院“教育社會學”授課講義而編撰的《教育社會學》一書，是中國率先冠以“教育社會學”名稱的著作。
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