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李鎮西語文教育札記-卷五 版權信息
- ISBN：9787511240514
- 條形碼：9787511240514 ; 978-7-5112-4051-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
李鎮西語文教育札記-卷五 本書特色
《李鎮西：語文教育札記》是李鎮西老師對語文教育的點滴思考、記錄和總結，作為終生走在語文教育一線的老師，他對語文教育的領悟與感受總是充滿著哲理的思辨和溫柔的情懷。
他強調教育是充滿愛心的事業，需要有一顆真正愛學生的心才能將語文生活化、生活語文化。縱觀他的《語文教育札記》，總是能在簡單的敘述和總結中感受到他對教育傾注的極大熱情與全心的愛。語文教育之于李鎮西不僅是事業，更是生命。
他始終堅持語文素質教育和民主教育，將語文教育上升到對新時代學生完善人格的塑造和培養上。他的教育經驗、理念及采取的生動活潑的教學方法，不僅可以作為一線教師的教學參考范本，也可以為所有從事教育工作的人提供一種新的教學理念和教學方法。
李鎮西語文教育札記-卷五 內容簡介
本書是李鎮西老師通過對老一輩大師和同時代名家思想和實踐的學習與運用兼結合自身多年在教育一線工作和學習的經歷總結而匯編的一本關于語文教育的著作。在這本書里李鎮西老師通過自己對語文教育的性質、方法、模式、目的等一列問題的探討與總結，表明了他對語文教育的認識，他認為真正的語文課堂應該讓學生的心靈自由飛翔；語文教育除了訓練學生聽說讀寫的基本能力及學習語文基礎知識外，還應培養學生思維的批判性、獨創性及造就其良好的道德情操。
李鎮西語文教育札記-卷五 目錄
目錄
語文：讓心靈自由飛翔
從“語文教學”到“語文教育”…………2
從“語文素質教育”到“語文民主教育”…………8
**章
我的語文教育觀
從“語文教學”到“語文教育”…………23
從“語文素質教育”到“語文民主教育”…………62
語文教育的“心靈解放”…………125
第二章
追求真實的語文課堂
質疑公開課…………137
公開課：追求真教育…………143
話說“借班上課”…………149
第三章
閱讀：呼喚“人”的回歸
閱讀教學的解釋學思考
——解釋學讀書筆記…………152
文本也是特殊的“主體”
——對語文閱讀教學的一點哲學思考…………163
第四章
讓學生在作文中學會做人
童心，正被“崇高”的假話腐蝕…………192
讓學生成為寫作的主人
——我的作文教學“四項基本原則”…………196
第五章
對語文考試改革的思考與期待
現行語文考試批判…………216
我對語文考試所進行的改進…………220
呼喚語文考試的改革…………227
第六章
高素質的語文教育期盼高素質的語文教師
教師素質現狀…………231
語文教師需要什么樣的素質？…………235
做一個有追求有激情有思想的語文教師…………239
我的閱讀和寫作…………243
“追求永遠不會遺憾！”…………247
附錄
以思維訓練為中心 以口語訓練為突破口
——初中三年語文教改匯報…………257
我的語文教改指導思想…………257
口語訓練——以說促思…………259
聽力訓練——以說練聽…………263
閱讀訓練——以說帶讀…………265
寫作訓練——以說助寫…………268
語文：讓心靈自由飛翔
從“語文教學”到“語文教育”…………2
從“語文素質教育”到“語文民主教育”…………8
**章
我的語文教育觀
從“語文教學”到“語文教育”…………23
從“語文素質教育”到“語文民主教育”…………62
語文教育的“心靈解放”…………125
第二章
追求真實的語文課堂
質疑公開課…………137
公開課：追求真教育…………143
話說“借班上課”…………149
第三章
閱讀：呼喚“人”的回歸
閱讀教學的解釋學思考
——解釋學讀書筆記…………152
文本也是特殊的“主體”
——對語文閱讀教學的一點哲學思考…………163
第四章
讓學生在作文中學會做人
童心，正被“崇高”的假話腐蝕…………192
讓學生成為寫作的主人
——我的作文教學“四項基本原則”…………196
第五章
對語文考試改革的思考與期待
現行語文考試批判…………216
我對語文考試所進行的改進…………220
呼喚語文考試的改革…………227
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高素質的語文教育期盼高素質的語文教師
教師素質現狀…………231
語文教師需要什么樣的素質？…………235
做一個有追求有激情有思想的語文教師…………239
我的閱讀和寫作…………243
“追求永遠不會遺憾！”…………247
附錄
以思維訓練為中心 以口語訓練為突破口
——初中三年語文教改匯報…………257
我的語文教改指導思想…………257
口語訓練——以說促思…………259
聽力訓練——以說練聽…………263
閱讀訓練——以說帶讀…………265
寫作訓練——以說助寫…………268
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李鎮西語文教育札記-卷五 作者簡介
李鎮西，男，1958年生，語文特級教師。1982年畢業于四川師范大學中文系，2003年6月獲蘇州大學教育哲學博士學位。先后在四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學任班主任和語文教師。曾任成都市教育科學研究所教育發展研究室主任，現任成都武侯實驗中學校長。
從教30余年，李鎮西以深具特色的教學風格和教育理念獲廣大師生好評和專家學者贊譽。他在語文素質教育、青春期教育、班級民主管理、后進生轉化方面成績卓著，提出了一系列在全國產生轟動效應的教育理念。其教育思想和實踐模式在廣大教師中有巨大的號召力。
他先后在全國20多個省市自治區作教育學術報告數百場，上語文教學示范公開課200多堂，出版30多部著作。他的書成為十多年來中國教育教學類暢銷書，很多學校、教育局把他的著作作為培訓教材，教師人手一冊。曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優秀專家”等稱號，2000年被提名為“全國十杰教師”。他30年如一日，滿懷激情地對教育進行思考與探索。2007年7月31日，國務院總理溫家寶題詞說：“他走的鄉村平民教育之路是正確的，他和同事們通過‘提升教師、關愛孩子和影響家長’三件事，使孩子們享受優質教育，富有創意，符合實際，抓住了素質教育的關鍵問題。他們所從事的事業是高尚的，我向他們表示敬意。”
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