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中美教師教育實踐課程比較研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516117064
- 條形碼：9787516117064 ; 978-7-5161-1706-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中美教師教育實踐課程比較研究 本書特色
駱琤所著的《中美教師教育實踐課程比較研究》的研究是起始于對教育實踐課程困境和教師專業(yè)化浪潮之下教育實踐課程發(fā)展趨勢的關(guān)懷，以教師知識理論、教師反思理論和教師專業(yè)社會化理論為視角，闡明教育實踐課程的理論根基，進而展開對教育實踐課程的本質(zhì)探究，揭示課程對教師專業(yè)化的重大價值和作用。
中美教師教育實踐課程比較研究 內(nèi)容簡介
《中美教師教育實踐課程比較研究》的寫作緣起于對當今教師職前教育實踐課程困境的思考和關(guān)注。該書既描述了中美兩國教師教育實踐課程的制度沿革與模式嬗新，又揭示了兩者在目標、內(nèi)容、實施和評價領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，從而為我國教師教育面臨的轉(zhuǎn)型性變革提供啟示，使教育實踐課程真正發(fā)揮對教師專業(yè)成長的重大作用。
中美教師教育實踐課程比較研究 目錄
緒論
**節(jié) 教師教育實踐課程：研究契機的到來
一 國際教師教育“回歸實踐”，教育實踐課程備受關(guān)注
二 基礎(chǔ)教育進行轉(zhuǎn)型性變革，教育實踐課程迎接挑戰(zhàn)
三 我國教師培養(yǎng)制度銳意改革，教育實踐課程蓄勢待發(fā)
四 美國教育實踐課程具備較高的借鑒價值
第二節(jié) 教育實踐課程的概念界定
一 廣義與狹義的“教育實習(xí)”
二 “教育見習(xí)”與“教育實習(xí)”之辨
三 演習(xí)的概念
四 準教師概念的提出
五 指導(dǎo)教師的分類
六 對“教育實踐課程”的初步界定
七 說明
**節(jié) 教師教育實踐課程：研究契機的到來
一 國際教師教育“回歸實踐”，教育實踐課程備受關(guān)注
二 基礎(chǔ)教育進行轉(zhuǎn)型性變革，教育實踐課程迎接挑戰(zhàn)
三 我國教師培養(yǎng)制度銳意改革，教育實踐課程蓄勢待發(fā)
四 美國教育實踐課程具備較高的借鑒價值
第二節(jié) 教育實踐課程的概念界定
一 廣義與狹義的“教育實習(xí)”
二 “教育見習(xí)”與“教育實習(xí)”之辨
三 演習(xí)的概念
四 準教師概念的提出
五 指導(dǎo)教師的分類
六 對“教育實踐課程”的初步界定
七 說明
展開全部
中美教師教育實踐課程比較研究 作者簡介
駱琤（1978-），女，浙江省杭州市人，2000年與2003年先后于杭州師范大學(xué)獲文學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士，2009年于華東師范大學(xué)獲教育學(xué)博士，現(xiàn)任杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院教師。近年來在《全球教育展望》、《教育探索》、《黑龍江高教研究》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》等雜志發(fā)表論文多篇。主要研究方向為發(fā)達國家教師教育制度研究、英語教師教育、英語課程與教學(xué)論。
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