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現(xiàn)代教育論-第三版 版權(quán)信息
- ISBN：9787107243011
- 條形碼：9787107243011 ; 978-7-107-24301-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
現(xiàn)代教育論-第三版 本書特色
《現(xiàn)代教育論(第3版)》根據(jù)國家教育改革有關(guān)精神和教育部關(guān)于高校教材改革具體要求，力圖反映現(xiàn)代教育發(fā)展與變革的時(shí)代特征與社會(huì)需求。本書力求構(gòu)建現(xiàn)代教育的科學(xué)范疇和理論體系，總結(jié)現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，回答當(dāng)代世界范圍內(nèi)教育*新發(fā)展所提出的重大現(xiàn)實(shí)問題和理論問題，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義教育體系提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本書由王策三、黃濟(jì)主編。
現(xiàn)代教育論-第三版 內(nèi)容簡介
《普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育論（第3版）》力求構(gòu)建現(xiàn)代教育的科學(xué)范疇和理論體系，總結(jié)現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，回答當(dāng)代世界范圍內(nèi)教育新發(fā)展所提出的重大現(xiàn)實(shí)問題和理論問題，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義教育體系提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 本書內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，理論性、針對性和實(shí)用性強(qiáng)，既便于教師的教授，又利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 《普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育論（第3版）》主要供全國高等師范院校教育相關(guān)專業(yè)本科生、研究生和教育管理干部學(xué)習(xí)使用，也是教育科研人員從事教學(xué)研究的重要參考書。
現(xiàn)代教育論-第三版 目錄
**編 現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)
**章 現(xiàn)代教育的社會(huì)基礎(chǔ)
**節(jié) 現(xiàn)代社會(huì)的界說及表征
第二節(jié) 現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及功能
第三節(jié) 現(xiàn)代教育的政治基礎(chǔ)及功能
第四節(jié) 現(xiàn)代教育的社會(huì)文化基礎(chǔ)及功能
第五節(jié) 現(xiàn)代教育的科技基礎(chǔ)及功能
第二章 現(xiàn)代教育的哲學(xué)基礎(chǔ)
**節(jié) 哲學(xué)是教育的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 馬克思主義哲學(xué)與社會(huì)主義教育
第三節(jié) 現(xiàn)代西方哲學(xué)與現(xiàn)代西方教育
第三章 現(xiàn)代教育的心理學(xué)基礎(chǔ)
**節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展歷程及其對教育的影響
第二節(jié) 心理學(xué)在教育幾個(gè)主要問題上的集中反映
第二編 現(xiàn)代教育的基本問題
第四章 現(xiàn)代教育概念
**節(jié) 建立科學(xué)的現(xiàn)代教育概念的重要性
第二節(jié) 現(xiàn)代教育概念的界定
第三節(jié) 現(xiàn)代教育的基本特征
第四節(jié) 中國教育現(xiàn)代化的幾點(diǎn)思考
第五章 現(xiàn)代教育目的
**節(jié) 教育活動(dòng)與教育目的
第二節(jié) 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說與社會(huì)主義教育目的
第三節(jié) 我國的教育目的
第六章 現(xiàn)代教育制度
**節(jié) 現(xiàn)代教育制度的概念
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制及其類型
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制的變革
第四節(jié) 我國現(xiàn)代學(xué)制的變革
第七章 現(xiàn)代教育管理
**節(jié) 現(xiàn)代教育管理產(chǎn)生的背景
第二節(jié) 現(xiàn)代教育管理的概念
第三節(jié) 現(xiàn)代教育管理理論及其流派
第四節(jié) 對中國教育管理現(xiàn)代化的幾點(diǎn)思考
第八章 現(xiàn)代教學(xué)
**節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的形成和發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的基本理論與實(shí)踐
第九章 現(xiàn)代德育
**節(jié) 現(xiàn)代德育的基本特點(diǎn)
第二節(jié) 現(xiàn)代德育基礎(chǔ)或背景問題的探討
第三節(jié) 我國社會(huì)主義初級階段德育的基本理論和實(shí)踐
第三編 現(xiàn)代教育的研究方法
第十章 現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢及研究方法特點(diǎn)
**節(jié) 現(xiàn)代教育研究方法的歷史發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展與教育研究方法論的變革
第三節(jié) 現(xiàn)代教育研究方法的主要特點(diǎn)
第十一章 現(xiàn)代教育研究的結(jié)構(gòu)體系及研究過程
**節(jié) 現(xiàn)代教育研究的基本結(jié)構(gòu)體系
第二節(jié) 現(xiàn)代教育研究過程及方法的科學(xué)性
第三節(jié) 現(xiàn)代教育研究的主要方法論問題
第四編 現(xiàn)代教育的展望
第十二章 現(xiàn)代教育的展望
**節(jié) 未來教育的背景、理論和評價(jià)
第二節(jié) 現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢
第三節(jié) 中國教育現(xiàn)代化的展望
**章 現(xiàn)代教育的社會(huì)基礎(chǔ)
**節(jié) 現(xiàn)代社會(huì)的界說及表征
第二節(jié) 現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及功能
第三節(jié) 現(xiàn)代教育的政治基礎(chǔ)及功能
第四節(jié) 現(xiàn)代教育的社會(huì)文化基礎(chǔ)及功能
第五節(jié) 現(xiàn)代教育的科技基礎(chǔ)及功能
第二章 現(xiàn)代教育的哲學(xué)基礎(chǔ)
**節(jié) 哲學(xué)是教育的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 馬克思主義哲學(xué)與社會(huì)主義教育
第三節(jié) 現(xiàn)代西方哲學(xué)與現(xiàn)代西方教育
第三章 現(xiàn)代教育的心理學(xué)基礎(chǔ)
**節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展歷程及其對教育的影響
第二節(jié) 心理學(xué)在教育幾個(gè)主要問題上的集中反映
第二編 現(xiàn)代教育的基本問題
第四章 現(xiàn)代教育概念
**節(jié) 建立科學(xué)的現(xiàn)代教育概念的重要性
第二節(jié) 現(xiàn)代教育概念的界定
第三節(jié) 現(xiàn)代教育的基本特征
第四節(jié) 中國教育現(xiàn)代化的幾點(diǎn)思考
第五章 現(xiàn)代教育目的
**節(jié) 教育活動(dòng)與教育目的
第二節(jié) 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說與社會(huì)主義教育目的
第三節(jié) 我國的教育目的
第六章 現(xiàn)代教育制度
**節(jié) 現(xiàn)代教育制度的概念
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制及其類型
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制的變革
第四節(jié) 我國現(xiàn)代學(xué)制的變革
第七章 現(xiàn)代教育管理
**節(jié) 現(xiàn)代教育管理產(chǎn)生的背景
第二節(jié) 現(xiàn)代教育管理的概念
第三節(jié) 現(xiàn)代教育管理理論及其流派
第四節(jié) 對中國教育管理現(xiàn)代化的幾點(diǎn)思考
第八章 現(xiàn)代教學(xué)
**節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的形成和發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的基本理論與實(shí)踐
第九章 現(xiàn)代德育
**節(jié) 現(xiàn)代德育的基本特點(diǎn)
第二節(jié) 現(xiàn)代德育基礎(chǔ)或背景問題的探討
第三節(jié) 我國社會(huì)主義初級階段德育的基本理論和實(shí)踐
第三編 現(xiàn)代教育的研究方法
第十章 現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢及研究方法特點(diǎn)
**節(jié) 現(xiàn)代教育研究方法的歷史發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展與教育研究方法論的變革
第三節(jié) 現(xiàn)代教育研究方法的主要特點(diǎn)
第十一章 現(xiàn)代教育研究的結(jié)構(gòu)體系及研究過程
**節(jié) 現(xiàn)代教育研究的基本結(jié)構(gòu)體系
第二節(jié) 現(xiàn)代教育研究過程及方法的科學(xué)性
第三節(jié) 現(xiàn)代教育研究的主要方法論問題
第四編 現(xiàn)代教育的展望
第十二章 現(xiàn)代教育的展望
**節(jié) 未來教育的背景、理論和評價(jià)
第二節(jié) 現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢
第三節(jié) 中國教育現(xiàn)代化的展望
展開全部
現(xiàn)代教育論-第三版 作者簡介
王策三，北京師范大學(xué)教授，中共黨員。安徽省潛山縣人，漢族，1928年10月15日生。少年時(shí)代正值抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在農(nóng)村和城鎮(zhèn)的私塾、小學(xué)、中學(xué)讀書。1946年秋，考入當(dāng)時(shí)設(shè)在安慶的安徽大學(xué)英國語言文學(xué)系學(xué)習(xí)，讀完二年級，轉(zhuǎn)入哲學(xué)教育系。1949年新中國建立，新的安徽大學(xué)在蕪湖復(fù)校，原哲學(xué)教育系改為教育系。1950年春，由安慶轉(zhuǎn)赴蕪湖繼續(xù)學(xué)習(xí)，1951年7月畢業(yè)。同年．考入中國人民大學(xué)教育學(xué)研究生班學(xué)習(xí)。1952年高校進(jìn)行院系調(diào)整，轉(zhuǎn)入北京師范大學(xué)教育系。1953年7月研究生班畢業(yè)，留校任助教，1956年任講師，1980年任副教授，1986年任教授，1999年4月退休。 作者的大學(xué)（本科、研究生）教育經(jīng)歷新中國建國前后兩個(gè)不同的時(shí)期。前期主要學(xué)習(xí)西方哲學(xué)和教育思想理論；后期主要學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育學(xué)。 作者主要從事教育基本理論和教學(xué)論的教學(xué)、科學(xué)研究和培養(yǎng)研究生等工作。主要論著有：《教學(xué)論稿》（專著）、《教育論集》（專著）、《教學(xué)認(rèn)識論》（主編）、《教學(xué)實(shí)驗(yàn)論》（主編）、《現(xiàn)代教育論》（合作主編）。 黃濟(jì)，原名于鴻德，1921年7月20日出生于山東省即墨縣。1946年至1948年北京師范大學(xué)教育系畢業(yè)，1949年華北大學(xué)教育系畢業(yè)。曾先后任華北大學(xué)、中國人民大學(xué)教員。1952年至1998年任北京師范大學(xué)教育系講師、副教授、教授、博士生導(dǎo)師。曾任北京師范大學(xué)校務(wù)委員會(huì)委員，教育學(xué)教研室主任等職，1991年開始享受國務(wù)院特殊津貼。1998年離休后仍在從事教育工作。 主要著作有《教育學(xué)講授提綱》（《教育哲學(xué)》《教育哲學(xué)通論》《詩詞學(xué)步》《歷史經(jīng)驗(yàn)與教育改革》。主編有《中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)思想概論》《當(dāng)代教師百科》《中國教育傳統(tǒng)與現(xiàn)代化基本問題研究》（與郭齊家教授共任主編）《現(xiàn)代教育論》（與王策三教授共任主編）等。
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