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當代特殊教育新論-走向?qū)W科建設(shè)的特殊教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787565106941
- 條形碼：9787565106941 ; 978-7-5651-0694-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
當代特殊教育新論-走向?qū)W科建設(shè)的特殊教育研究 本書特色
《當代特殊教育新論:走向?qū)W科建設(shè)的特殊教育研究》編輯推薦:雖然,我們努力地嘗試從學科建設(shè)的角度來探討特殊教育理論及其學科建構(gòu)的問題,但是必須承認,受限于作者的能力水平及實踐經(jīng)驗,目前的研究離理想的目標還有很長的距離。就特殊教育基本理論、全納教育、特殊教育政策、特殊教育課程、特殊教育教師這種劃分來說,還不能算是同一層面的分類標準,研究內(nèi)容本身也還存在一些交叉。另外,我們對于特殊教育政策、特殊教育課程的研究還比較薄弱,特殊教育教學的一些基本理論問題還鮮有涉及。
當代特殊教育新論-走向?qū)W科建設(shè)的特殊教育研究 內(nèi)容簡介
《當代特殊教育新論:走向?qū)W科建設(shè)的特殊教育研究》共分為五篇，主要內(nèi)容包括：特殊教育基本理論；全納教育；特殊教育政策；特殊教育課程；特殊教育教師。雖然很多領(lǐng)域與問題的研究還不夠深入。不過，正如這篇論文集的書名所標示的，這只不過是“走向?qū)W科建設(shè)的特殊教育研究”的一種努力。
當代特殊教育新論-走向?qū)W科建設(shè)的特殊教育研究 目錄
**篇特殊教育基本理論關(guān)于特殊教育研究哲學化的思考盛永進特殊教育研究的本體論反思與重建王培峰試論特殊需要與特殊需要教育盛永進當代特殊教育的性質(zhì)、概念及其對象問題探討盛永進"全納"走向下特殊教育本體的認知定位一一兼論特殊教育概念的泛化盛永進甘昭良馬克思主義人學視閾中的殘疾兒童少年與教育王培峰略論基于"特殊需要"的特殊兒童觀盛永進特殊教育價值認識的反思與重建王培峰特殊教育價值：文化哲學的審視盛永進關(guān)于構(gòu)建高等特殊教育學的初步探討丁勇第二篇全納教育全納教育一一當代教育發(fā)展的方向、內(nèi)涵與啟示丁勇教育公平是全納教育的核心內(nèi)涵王培峰于炳霞后現(xiàn)代視野下的全納教育及其對我國隨班就讀的啟示丁勇"全納教育"與"融合教育"關(guān)系辨析李拉差異教學的開展與全納教育的實施王輝華國棟當前隨班就讀研究需要澄清的幾個問題李拉......
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當代特殊教育新論-走向?qū)W科建設(shè)的特殊教育研究 節(jié)選
《當代特殊教育新論:走向?qū)W科建設(shè)的特殊教育研究》編輯推薦:雖然,我們努力地嘗試從學科建設(shè)的角度來探討特殊教育理論及其學科建構(gòu)的問題,但是必須承認,受限于作者的能力水平及實踐經(jīng)驗,目前的研究離理想的目標還有很長的距離。就特殊教育基本理論、全納教育、特殊教育政策、特殊教育課程、特殊教育教師這種劃分來說,還不能算是同一層面的分類標準,研究內(nèi)容本身也還存在一些交叉。另外,我們對于特殊教育政策、特殊教育課程的研究還比較薄弱,特殊教育教學的一些基本理論問題還鮮有涉及。
當代特殊教育新論-走向?qū)W科建設(shè)的特殊教育研究 作者簡介
丁勇,男,山東日照市人。研究員,江蘇省特殊教育專業(yè)委員會常務副理事長。現(xiàn)任南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院黨委書記。近年來,主持教育部“十五。特殊教育重點課趣、江蘇省“十五”“十一五“教育科學規(guī)劃重點課越多項,主持國家“十二五”重點出版規(guī)劃項目、國家出版基金資助璜目一項。獲江蘇省高辭教育教學成果一等獎一項。在《中國特殊教育》《外國教育研究》《江蘇高教》等權(quán)威期刊、專業(yè)核心期刊發(fā)表論文30余篇。
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